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Observatoire International des
    Métiers de l’Internet
 François Adoue
 Responsable France

Le projet Pro Inter Net (PIN) a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de
l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.
Observatoire
•2000 Projet Name mené par Aquitaine
Multimédia
•Analyse des tâches des différents métiers au
niveau européen
•Il y a 7 Ans création Observatoire International
des Métiers de l’Internet
•Appui sur Fédération Internationale Economie
Digitale EMF Forum e-Excellence
      Le projet Pro Inter Net (PIN) a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
      Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de
2
      l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.
L’Observatoire des Métiers de
l’Internet – e-Jobs Observatory
    •Une plateforme qui vise à rapprocher le monde de l’entreprise
    et le monde de la formation professionnelle –
    www.e-jobs-observatory.eu
    •Objectif: faciliter l’«employabilité» dans l’économie digitale
    •Des dizaines de milliers, bientôt des centaines de milliers
    d’emplois ne sont pas pourvus, et bien plus sont mals pourvus du
    fait d’un déficit de formation de la main d’œuvre potentielle
    •Deux solutions: améliorer la formation - encourager
    l’immigration de main d’œuvre qualifiée
    •L’Observatoire constitue un effort pour améliorer la formation
    d’une manière concertée à travers l’Europe
    •L’Observatoire agit en tant que réseau et à travers une série de
    projects specifiques – dont Pro Internet (PIN)
3                            © 2012 e-Jobs Observatory
L’Observatoire des Métiers de
l’Internet – e-Jobs Observatory




4              © 2012 e-Jobs Observatory
L’Observatoire des Métiers de
l’Internet – e-Jobs Observatory




5              © 2012 e-Jobs Observatory
Le réseau
       L’Observatoire est soutenu par un réseau international d’organisations représentatives du monde de
          l’industrie et de la formation (associations professionelles sectorielles, organismes de formation
    professionelle, universités, organismes de certification, écoles privées, consultants…). Le réseau est ouvert à
                    toutes nouvelles participations: http://e-jobs-observatory.eu/become_partner




6                                              © 2012 e-Jobs Observatory
les profils de métiers
       ♦ 10 profils fonction en ligne




7                © 2012 e-Jobs Observatory
Processus d’élaboration des profils de
métiers
       ♦ Enquête permanente en 10
        langues européennes
       ♦ Analyse des données
       ♦ Elaboration des profils
       ♦ Validation par des professionnels
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8                © 2012 e-Jobs Observatory
Profil de métiers / roles / fonctions

      ♦ Description de la fonction


      ♦ Résumé du profil


      ♦ Profil détaillé


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     ♦ Titre du profil
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     ♦ Mission
     ♦ Responsabilité
     ♦ Prestations fournies (responsable / collaborateur)
     ♦ Tâches principales
     ♦ Enrironnement
     ♦ Indicateurs clés de performance

11                       © 2012 e-Jobs Observatory
12   © 2012 e-Jobs Observatory
Résumé du profil
     ♦ En ordonnée: les 36 compétences standard du
       cadre eCF (eCompetences framework)
     ♦ En abscisse: 23 compétences complémentaires (en
       matière de savoirs et savoir faire) considérées
       comme primordiales par les chefs d’entreprises
     ♦ Pondération




13                  © 2012 e-Jobs Observatory
14   © 2012 e-Jobs Observatory
Pourquoi eCF?
     ♦ eCF résulte du Groupe de Travail sur les eSkills du
         CEN=quasi-norme
     ♦   Descripteurs de compétences communs => langage
         commun, transparence, comparabilité
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     ♦   L’évaluation des demandeurs d’emploi se fait en regard
         de compétences standard
     ♦   Les demandeurs d’emploi peuvent s’en inspirer pour
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15                         © 2012 e-Jobs Observatory
Lignes directrices pour organismes de
formation

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16                        © 2012 e-Jobs Observatory
Lignes directrices pour organismes de
formation




17             © 2012 e-Jobs Observatory
Conclusion des études ;

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Double compétence technique ET marketing peu enseignée


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 18                      © 2012 e-Jobs Observatory
Conclusion des études ;

L’accent est mis principalement sur ce qui crée le décalage entre
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Les entreprises Internet disent trouver difficilement les
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Les jeunes diplômés déclarent avoir beaucoup de difficultés à
trouver un emploi.
 19                       © 2012 e-Jobs Observatory
Conclusion des études ;

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80 % des e-jobs dans des entreprises de moins de 20 personnes
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communication et leur marketing/ventes


Les métiers Internet sont sortis du monde des SSII et
WebAgencies

 20                      © 2012 e-Jobs Observatory
Conclusion des études ;




21            © 2012 e-Jobs Observatory
Conclusion des études ;




22            © 2012 e-Jobs Observatory
Conclusion des études ;




23            © 2012 e-Jobs Observatory
Labellisation Européenne de Qualité
     2. Learning outcomes are more important than the learning path that a
     student takes to achieve them. Competence development in the broadest
     sense of the term is the top priority in training and learning. Training
     programmes should be expressed in terms of learning outcomes.


     Les résultats d’apprentissage doivent être l’objectif, le contenu des formations
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                             Evaluation CEC / EQF
24                                 © 2012 e-Jobs Observatory
Labellisation Européenne de Qualité




25           © 2012 e-Jobs Observatory
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26           © 2012 e-Jobs Observatory
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27           © 2012 e-Jobs Observatory
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28           © 2012 e-Jobs Observatory
Labellisation Européenne de Qualité




29           © 2012 e-Jobs Observatory
Labellisation Européenne de Qualité




30           © 2012 e-Jobs Observatory
Labellisation Européenne de Qualité




31           © 2012 e-Jobs Observatory
Merci de votre attention!
                                     Francois Adoue


                                       François Adoue
                               www.e-jobs-observatory.eu
                             fadoue@multimedia-jobs.org
     Le projet Pro Inter Net (PIN) a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
     Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de
     l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.

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  • 1. Observatoire International des Métiers de l’Internet François Adoue Responsable France Le projet Pro Inter Net (PIN) a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.
  • 2. Observatoire •2000 Projet Name mené par Aquitaine Multimédia •Analyse des tâches des différents métiers au niveau européen •Il y a 7 Ans création Observatoire International des Métiers de l’Internet •Appui sur Fédération Internationale Economie Digitale EMF Forum e-Excellence Le projet Pro Inter Net (PIN) a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de 2 l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.
  • 3. L’Observatoire des Métiers de l’Internet – e-Jobs Observatory •Une plateforme qui vise à rapprocher le monde de l’entreprise et le monde de la formation professionnelle – www.e-jobs-observatory.eu •Objectif: faciliter l’«employabilité» dans l’économie digitale •Des dizaines de milliers, bientôt des centaines de milliers d’emplois ne sont pas pourvus, et bien plus sont mals pourvus du fait d’un déficit de formation de la main d’œuvre potentielle •Deux solutions: améliorer la formation - encourager l’immigration de main d’œuvre qualifiée •L’Observatoire constitue un effort pour améliorer la formation d’une manière concertée à travers l’Europe •L’Observatoire agit en tant que réseau et à travers une série de projects specifiques – dont Pro Internet (PIN) 3 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 4. L’Observatoire des Métiers de l’Internet – e-Jobs Observatory 4 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 5. L’Observatoire des Métiers de l’Internet – e-Jobs Observatory 5 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 6. Le réseau L’Observatoire est soutenu par un réseau international d’organisations représentatives du monde de l’industrie et de la formation (associations professionelles sectorielles, organismes de formation professionelle, universités, organismes de certification, écoles privées, consultants…). Le réseau est ouvert à toutes nouvelles participations: http://e-jobs-observatory.eu/become_partner 6 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 7. les profils de métiers ♦ 10 profils fonction en ligne 7 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 8. Processus d’élaboration des profils de métiers ♦ Enquête permanente en 10 langues européennes ♦ Analyse des données ♦ Elaboration des profils ♦ Validation par des professionnels ♦ Publication des profils et des recommandations de formation 8 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 9. Profil de métiers / roles / fonctions ♦ Description de la fonction ♦ Résumé du profil ♦ Profil détaillé 9 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 10. 10 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 11. Description de la fonction ♦ Titre du profil ♦ Autres dénominations ♦ Description succinte ♦ Mission ♦ Responsabilité ♦ Prestations fournies (responsable / collaborateur) ♦ Tâches principales ♦ Enrironnement ♦ Indicateurs clés de performance 11 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 12. 12 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 13. Résumé du profil ♦ En ordonnée: les 36 compétences standard du cadre eCF (eCompetences framework) ♦ En abscisse: 23 compétences complémentaires (en matière de savoirs et savoir faire) considérées comme primordiales par les chefs d’entreprises ♦ Pondération 13 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 14. 14 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 15. Pourquoi eCF? ♦ eCF résulte du Groupe de Travail sur les eSkills du CEN=quasi-norme ♦ Descripteurs de compétences communs => langage commun, transparence, comparabilité ♦ Les formations peuvent être développées sur une base plus compréhensive et comparable ♦ L’évaluation des demandeurs d’emploi se fait en regard de compétences standard ♦ Les demandeurs d’emploi peuvent s’en inspirer pour exprimer leurs compétences autrement que sous forme de logiciels maîtrisés 15 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 16. Lignes directrices pour organismes de formation ♦ Etude des besoins exprimés par les entreprises ♦ Identification des compétences décisives dans les e-jobs ♦ Pour obtenir un emploi ET LE CONSERVER 16 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 17. Lignes directrices pour organismes de formation 17 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 18. Conclusion des études ; Compétences techniques : plutôt bien enseignées Métiers de la Communication utilisant des outils techniques Double compétence technique ET marketing peu enseignée Compétences transversales et soft skills très peu enseignées 18 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 19. Conclusion des études ; L’accent est mis principalement sur ce qui crée le décalage entre besoins exprimés par les entreprises et les résultats d’apprentissage Les entreprises Internet disent trouver difficilement les professionnels dont elles ont besoin Les jeunes diplômés déclarent avoir beaucoup de difficultés à trouver un emploi. 19 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 20. Conclusion des études ; Un marché de l’emploi diffus : 80 % des e-jobs dans des entreprises de moins de 20 personnes qui ne sont pas du secteur TIC, et utilisent internet pour leur communication et leur marketing/ventes Les métiers Internet sont sortis du monde des SSII et WebAgencies 20 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 21. Conclusion des études ; 21 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 22. Conclusion des études ; 22 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 23. Conclusion des études ; 23 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 24. Labellisation Européenne de Qualité 2. Learning outcomes are more important than the learning path that a student takes to achieve them. Competence development in the broadest sense of the term is the top priority in training and learning. Training programmes should be expressed in terms of learning outcomes. Les résultats d’apprentissage doivent être l’objectif, le contenu des formations doit avoir pour objectif les « learning outcomes » Différence entre contenu de formation et résultats d’apprentissage ! Evaluation CEC / EQF 24 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 25. Labellisation Européenne de Qualité 25 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 26. Labellisation Européenne de Qualité 26 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 27. Labellisation Européenne de Qualité 27 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 28. Labellisation Européenne de Qualité 28 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 29. Labellisation Européenne de Qualité 29 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 30. Labellisation Européenne de Qualité 30 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 31. Labellisation Européenne de Qualité 31 © 2012 e-Jobs Observatory
  • 32. Merci de votre attention! Francois Adoue François Adoue www.e-jobs-observatory.eu fadoue@multimedia-jobs.org Le projet Pro Inter Net (PIN) a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues. 32 © 2012 e-Jobs Observatory

Notes de l'éditeur

  1. 5 sec.