Compétences professionnelles et valorisation du doctorat

Titre de la conférence :
« Compétences professionnelles et
valorisation du doctorat »
Cadre : Demie journée d’information professionnelles de l’Ecole doctorale Sociétés, cultures,
échanges
Intervenant : Dr. Sebastien Poulain
Date : jeudi 2 février 2017 (14h00-17H30)
Organisateur : Prof. Dr. Patrice Marcilloux
Public : Ecole doctorale 496 « Sociétés, cultures, échanges » :
doctorants des universités d’Angers, de Nantes, du Maine (Laval-Le Mans)
Lieu :
Maison de la recherche Germaine Tillon
Amphithéâtre Germaine Tillon
Université d'Angers
5 bd Lavoisier
49045 Angers cedex 01

http://www.univ-ang
http://www.univ-ang
Pro
gr
am
me

Formation & parcours
professionnel
• Etudes prédoctorales : Licences,
Masters : Droit / philosophie /
Sciences po
• Etudes doctorales : Sciences po /
Sciences de l’information et de la
communication : Les radios
alternatives : l’exemple de Radio Ici
et Maintenant
• Parcours professionnel : thèse de
doctorat, sondage, consulting,
enseignements, responsable de la
communication, rapporteur

Contexte et
problématique
doctorale

Contexte et problématique doctorale
• En 2015, la France comptait 15 % de diplômés d’un cycle court
de l’enseignement tertiaire, 9 % d’une licence, 9 % d’un master
et moins de 1 % d’un doctorat (0.7 %). Le reste des 25-64 ans
avait soit le niveau baccalauréat (44 %), soit un niveau de
formation inférieur (23 %).
• En moyenne, dans les pays de l’OCDE, le taux d’emploi des
diplômés de l’enseignement tertiaire s’établit à 80 % après une
formation de cycle court et augmente pour passer à 82 % après
une licence (ou formation équivalente), à 87 % après un master
(ou formation équivalente) (mais 91% en France) et à 91 %
après un doctorat ou formation équivalente (mais 87% en
France).
Référence : OCDE, rapport "Regards sur l’éducation« , 15 septembre 2016
OCDE - Regards sur l'éducation 2016 |
Regards sur l'éducation - OCDE 2016 Chiffres France

• 12.000 titres de docteur attribués chaque année en 2012[1],
soit peut-être 100.000 jeunes docteurs (dix années au
maximum après la thèse), en ne comptant que le tiers des 40
% de doctorants étrangers : ceux qui restent en France.
• On peut estimer que de l’ordre de 2 000[2] jeunes docteurs (de
l’ordre de 17 % des diplômes de docteurs attribués chaque
année) s’orientent, après leur thèse, vers le secteur
académique (1 500 MCF et 300 CR).
• Ainsi, quelques 80 000 jeunes docteurs seraient mobilisables
pour être les acteurs clefs du développement de notre société
en dehors du secteur académique.
• Or, en France, 12 % des jeunes docteurs sont encore en
recherche d’emploi trois années après la thèse (plus de 1
400, donc). Contre 4 ou 5 % dans la plupart des autres pays
développés. Sans parler des jeunes docteurs qui en sont à leur
deuxième ou troisième post-doctorat...
[1]
http://blog.educpros.fr/guillaume-miquelard-et-paul-francois/2015/12/08/quelques-chiffr

• D’après une étude du CEREQ de décembre 2016, le
taux de chômage des docteurs avoisine aujourd’hui
10 %. C’est environ trois fois plus qu’en Allemagne, en
Angleterre ou aux États-Unis, qui en forment pourtant
davantage que la France. A souvent plus de 30 ans,
seul un docteur sur deux dispose d’un d’emploi
stable dans les cinq ans suivant sa soutenance de
thèse.
• L’âge moyen du recrutement en tant que maître.sse
de conférences est de 34 ans, environ cinq ans après
la soutenance de thèse (laquelle a souvent déjà pris
autant de temps). Durant cette période, les docteurs
continuent d’écrire des articles et de participer à des
colloques gratuitement.

• Seuls 12% des chercheurs en entreprises
sont des docteurs d’après le rapport 2014 sur
« l’état de l’emploi scientifique en France ».
• Seul 1 docteur sur 4 était employé dans le
secteur privé en 2015, contre 1 sur 3 aux
États-Unis ou au Royaume-Uni, selon un
rapport d’inspection de juillet 2015.

Humanitudes
- Ateliers
« valorisation
de la thèse »
- Petits déj’ pro
- Newsletter
- FB, Twitter
- Conseils
- Groupes de
travail
- Système
d’information
- Wiki
- Elevator pitch
- Visites en
entreprise
- Guide du
réseau
doctoral
Nous avons cofondé l’association http://humanitudes.com/ qui a pour objectif d’être une
interface entre le monde académique et non-académique, valoriser les doctorants en
ALLSHS grâce des études, formations, rencontres…,

Journée « Passerelles Recherche-
consultance en sciences humaines et
sociales »
EHESS Amphi Furet, 26 novembre 2015
Extrait : https://youtu.be/V7krUWy1YYs

Doctrix
J’ai cofondé le blog Educpros/L’Etudiant Doctrix (
http://blog.educpros.fr/doctrix/ ; doctrix2012.wordpress.com) qui vise à
valoriser la place socio-économique et politique du doctorat et qui a
besoin de vos contributions (diffusion, articles, entretiens) pour mieux
se faire entendre

Les questions politico-économiques du doctorat :
- En France, il y a 348 sénateurs et 577 députés (dont 50 députés et
sénateurs à l’Office parlementaire d'évaluation des choix scientifiques et
technologiques (OPECST)), mais il y a environ 25 députés docteurs en
France contre plus de 100 dr sur 600 en Allemagne[1].
- 12 docteurs eurodéputés français entre 2014 et 2019[2] contre 4
eurodéputés français de 2009 et 2014[3].
- 6 docteurs (dont un docteur d’exercice) commissaires européens sur
28.
- CAC 40 = 0 docteur contre 15 « Dr » sur les 30 CEO des entreprises
cotées au DAX 30[4].
- 1,8% de dr dans la haute administration en France contre 20% dans
d'autres pays européens. Il y a des freins au sein de l’Etat pour que les
docteurs puissent entrer dans la haute fonction publique.

Les questions politico-économiques du doctorat :
- Dans le premier gouvernement Valls, il y a 0 dr. Mais en avril 2016,
on peut trouver 1 ministre (sur 18…) et 4 secrétaires d’Etat (sur 20…):
Jean-Jacques Urvoas (dr en science en droit),
Jean-Marie Le Guen (dr d’exercice en médecine),
Juliette Méadel (dr en science en droit),
Ségolène Neuville (dr d’exercice en médecine),
Hélène Geoffroy (dr en science en mécanique).[5]
Dans le gouvernement Ayrault, 3 ministres étaient titulaires d’un
doctorat en science (Vincent Peillon[6], Dominique Bertinotti, Frédéric
Cuviller et 2 d’un doctorat d’exercice (Valérie Fourneyron et Jérôme
Cahuzac)[7]. Le gouvernement Fillon comptait 2 ministres titulaires
d’un doctorat en science et 4 d’un doctorat d’exercice.

Doc emploi SHS
• Association qui a pour objectif principal d'aider
les docteurs juniors et seniors, diplômés en
sciences humaines et sociales d'une université
française :
– à trouver un emploi rapidement
– à développer leur entreprise
• .Les services seront accessibles dans une
agence, après adhésion.

Le PhD Talent Career Fair
- Conférences
- Tables rondes
- Initiation à
l’entrepreneuriat
- Les Start-Ups Font
leur Show
- Optimisation de CV et
simulations d’entretien
- Le concours de pitch
professionnel
- Conférence
institutionnelle

Salon PhD Talent Career Fair
Nouveauté 2016 :
• plus d’entreprises (80) et d’inscrits (2000), mais peu d’offres pour ALLSHS
• tous les Comue d’Ile-de-France sont partenaires
• La présidente et le trésorier transforment l’association PhD Talent en
entreprise.
• Il devait y avoir « La lettre d’or » qui est un concours collectif de la meilleure
lettre de motivation. Je l’avais proposé car je trouvais le salon trop
individualiste et pas assez animé. Mais l’organisation n’a pas été possible
(« La lettre d’or », PhD Talent, 24 février 2016,
http://fr.slideshare.net/SebastienPoulain/la-lettre-dor-de-phd-talent)
Récompenses : Prix
ANDès Initiatives 2015
(Association Nationale des
Docteurs) lors de la
Journées de la
Communauté Française

Doc’Door : une maison du doctorat
• Il s’agirait de mettre en place une maison ouverte aux
doctorants, docteurs et à ceux qui s’y intéressent.
• L’origine de Doc’Door vient du postulat que le
manque de valorisation du doctorat est en partie
structurel, ce qui doit amener une solution structurelle.
Doc’Door devra suivre une stratégie d’excellence, en
instituant un lieu se distinguant des institutions
préexistantes tout en collaborant avec elles, et un lieu
où les doctorants et docteurs se distinguent des
étudiants.
• Doc’Door serait un mélange de laboratoire, d’école
doctorale, d’incubateur, de co-working, de centre de
formation et de documentation, de maison des
associations, de palais des congrès, et de cité
universitaire.

Doc’Door : une maison du doctorat
• Doc’Door comprendrait des espaces de logement, de
restauration, de divertissement, de travail scientifique,
associatif et économique.
• Doc’Door serait susceptible d’apporter un certain nombre de
services qui n’existaient pas jusqu’à présent ou qui existaient
de façon dispersée et non optimale : des bureaux, des
formations, du recrutement, de la création et vie d’entreprises
et d’associations... Ces services permettraient une activité
permanente et régulière, mais aussi ponctuelle et
événementielle.
• Doc’Door serait financé via un « Partenariat Public Privé » et
serait mis en écosystème avec l’ensemble des petites,
moyennes et grandes institutions et organisations privées et
publiques intéressées par les doctorants et docteurs, mais
aussi le grand public.
https://docdoorblog.wordpress.com/
https://www.facebook.com/docdoor1/
docdoor20016@gmail.com

Présentation de Crois/Sens.org
Crois/Sens.org est une société fondée en 2014 par Marc
Desforges à l’origine de la plateforme numérique solidaire et
collaborative https://defis-citoyens.fr/ (sans finalité
commerciale).
En suivant une démarche en 3 étapes, Défis Citoyens permet à
des citoyens de développer des projets autour des domaines
du bien vivre : bien se nourrir, bien se loger, la sobriété
énergétique.
L’objectif est de mettre en place systématiquement une
gouvernance « partagée » entre citoyens actifs, chercheurs,
élus, grandes entreprises/finance, associations, petites
entreprises classiques ou ESS « du Bien vivre ».

Partis pris de Crois/Sens.orgLe « bien vivre » nécessite des solutions alternatives aux solutions purement
publiques ou purement privées.
– crise des finances publiques et nécessité de solutions alternatives
– Errements de plateformes faussement collaboratives et nécessité de solutions
solidaires
• Les solutions du « bien-vivre » émergeront d’une mobilisation
démocratique, conjointe et bottom-up des entrepreneurs, citoyens et
consommateurs dans la proximité du territoire.
• Les solutions du « bien vivre » sont des solutions systémiques qui
développent de fortes synergies entre elles : les Citéomix.
• Marc Desforges, qui est le fondateur, est spécialisé depuis 9 ans dans
l’organisation de l’innovation collaborative (cluster). Il poursuit une mission
lancée avec la chaire Ville de Sciences Po, à la demande de la Délégation
Interministérielle à l’Aménagement du Territoire et à l’Attractivité Régionale,
de l’Agence Nationale de la Recherche et la Caisse des Dépôts et
Consignations sur le thème « Territoire et Innovation ». Spécialiste en
stratégie de croissance des entreprises et territoires, il est co-auteur d’un
essai intitulé « Territoires et Innovation ».

Les solutions
institutionnelles

Les solutions institutionnelles :
• évolutions réglementaires récentes (comité de
suivi, démarche portfolio, accès à la formation
professionnelle tant pour les doctorant·e·s que pour
les encadrant·e·s),
• « Plan S.H.S. » du secrétaire d’Etat à l’ESR (Thierry
Mandon) avec 10 mesures le 4 juillet 2016 et
5 autres mesures le 29 novembre 2016
• développement des formations pour les
doctorant·e·s au sein des universités ou des Comues,
• apparition d’un intérêt pour la vie extra-doctorale :
vie associative, bien-être, logement.

La valorisation
par les
compétences

Les valorisations du
doctorat
Valorisation du doctorat en dehors de
l’académique :
- Valorisation des expériences
- Valorisation des activités
- Valorisation des diplômes
- Valorisation des compétences

Ambigüité du titre de la conférence :
« Compétences professionnelles et
valorisation du doctorat »
• Activités et compétences doctorales = activités
et compétences scientifiques = activités et
compétences professionnelles
• 2 formes de valorisation du doctorat :
– Une valorisation académique (articles, conférences,
Ater, postdoctorat, Maitre de conférences, Chargé
de recherche)
– Une valorisation non académique (entreprenariat,
emploi public et emploi privé)

L’étude « Bilan de compétence : valorisation du doctorat » (PDF) pour le BAIP
(Bureau d’aide à l’insertion professionnelle) de l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.
Là, où mon étude est différente d’autres études, c’est qu’elle justifie les compétences
que les doctorants ont ou peuvent avoir.
Il y a beaucoup d’études qui expliquent que les doctorants ont des compétences et que
les entreprises leur reconnaissent des compétences.
Mais elles expliquent rarement d’où viennent ces compétences, comment elles ont été
acquises.
Dans l’étude en question : J’ai simplement regardé les offres d’emploi adressées à des
docteurs, fait la liste des compétences souhaitées par les entreprises.
Puis, j’ai regardé ce que faisaient les doctorants autour de moi pour savoir tout ce qu’un
doctorant est susceptible de faire lors de son parcours doctoral.
Enfin, j’ai expliqué l’obtention des compétences par le parcours doctoral.
Dernièrement, j’ai publié l’étude « Qui veut la peau des docteurs ? Voyage au bout de la jungle
des chasseurs de têtes ! » pour vérifier si les personnes qui recrutent confirment l’acquisition de
ces compétences. Ce travail a fait l’objet d’une synthèse pour Syntec recrutement.

Dans le domaine des
compétences, on
distingue ce qui est
de l’ordre :
du savoir, du savoir-
faire, du savoir être,
de l’attitude, de
l’aptitude, de la
capacité, de la
qualité.
Mais ces notions ne
sont pas toujours
faciles à distinguer.

Dr généraliste
Le fait d’être très spécialisé dans un domaine n’empêche en rien de
travailler par la suite dans un domaine totalement différent car
la compétence des docteurs ne dépend absolument pas de l’objet
qu’ils étudient.
Tous les doctorants acquièrent en formation par la recherche la
même méthodologie, la même manière de travailler, la
même déontologie dans leur discipline.
Le doctorat leur permet d’acquérir une armature de
compétences méthodologiques et technologiques transversales.
Leurs employeurs peuvent bénéficier de leur capacité à transposer leurs
méthodes dans d’autres activités.
Ecrire, lire,
analyser,
critiquer…

Les spécialistes de compétences doctorales distinguent
3 types de compétences doctorales :
• les compétences spécifiques et techniques liées
aux thématiques de recherche et aux outils employés
pour les traiter (transférables ou non, dans d’autres
secteurs ou pour d’autres fonctions),
• les compétences transversales ou soft-skills,
nécessaires pour exercer le métier de chercheur·e
dans le secteur académique mais également
indispensables et recherchées à d’autres postes,
• les méta-compétences, qui font référence aux
capacités d’apprentissage et d’adaptation, et enfin les
savoir-être, qui se rapportent aux qualités
interpersonnelles développées pendant ses
expériences professionnelles

Les docteurs développent des qualités, aptitudes et
compétences (transférables, transversales…) :
Dr généraliste : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/dr-generalistes/
Savoir (6)
Cogito : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/cogito/
Des experts : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/des-experts/
Univers de la recherche : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/univers-de-la-recherche/
Superdisciplinaires : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/superdisciplinaires/
They can speak English : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/they-can-speak-english/
Techno logiques : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/techno-logiques/
Les humanités et la gestion des humains : https://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/au-coeur-de-reseaux-pro/
Savoir-faire (9)
Ingénieurs de la pédagogie : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/16/ingenieurs-de-la-pedagogie/
La culture de l'évaluation : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/la-culture-de-levaluation/
Ils évaluent : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/14/ils-evaluent/
Project manager : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/project-manager/
Au coeur de réseaux pro : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/au-coeur-de-reseaux-pro/
Ils communiquent : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/ils-communiquent/
Convaincants : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/convaincants/
Innovators : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/innovators/
Curieux : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/curieux/

Savoir être (5)
De gentils radars : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/de-gentils-radars/
Honnêtes et droits : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/honnetes-et-droits/
Motivés, motivés : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/motives-motives/
Le sens du collectif : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/le-sens-du-collectif/
Perfectionnistes : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/14/perfectionnistes/
Aptitude / Capacité (9)
Explorateurs de cultures : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/explorateurs-de-cultures/
Souvent internationaux : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/souvent-internationaux/
Ils vivent la mobilité : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/ils-vivent-la-mobilite/
Survivors : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/survivors/
L'incertitude, ils aiment ! : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/lincertitude-ils-aiment/
Ils bossent dur : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/06/ils-bossent-dur/
Anti facilité : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/anti-facilite/
Assurance tous risques : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/assurance-tous-risques/
Compétitifs : http://doctrix2012.wordpress.com/2011/12/13/competitifs/
Biblio
POULAIN Sebastien, Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Paris, 2011
POULAIN Sebastien, Synthèse « Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat », Maison des Entreprises et de l’Emploi du 14e
arrondissement-Mairie de Paris, Paris, octobre 2012
POULAIN Sebastien, « Les compétences transversales des docteurs » , Séminaire AproDoc’, Ecole doctorale, Université fédérale de Toulouse
Midi-Pyrénées, Toulouse, 27 janvier 2015

Précautions d’usage des
compétences du doctorat :
Tous les doctorants n’acquièrent
pas toutes les compétences !
Chacun a sa personnalité, ses
expériences, son parcours...

Cogito
L’une des spécialités des doctorants est sans aucun doute la recherche, l’analyse
critique et la synthèse d’informations.
En effet, une grande partie du travail des doctorants consiste à analyser et
développer des concepts, idées et théories et à synthétiser et résumer des
ouvrages, articles, rapports. Ils font face en permanence à une grande quantité
d’informations qu’ils doivent organiser, hiérarchiser, classer, ordonner… grâce à des
critères et méthodes qu’ils doivent parfois créer eux-mêmes. Ils savent
conceptualiser leurs expériences et leurs observations.
Grâce à leur capacité d’analyse et de synthèse, ils peuvent redynamiser et rénover
des réflexions qui ont été routinisées et banalisées en cumulant les approches, les
méthodologies, les points de vue… Ils aident ainsi à sortir des lieux
communs, préjugés, stéréotypes… Ils ont pour atout de pouvoir produire des
études avec différentes approches :
- empiriques et critiques,
- quantitatives et qualitatives,
- micro-sociologiques (pratiques et représentations) et macrosociologiques (matrices culturelles
et contextes socio-politiques),
- synchroniques et diachroniques,
- internationales et interdisciplinaires

Cogito
Ils peuvent se situer sur :
- le long terme de l’observation, de l’analyse, de la théorie,
- le court terme de « l’opérationnel » (industriel, commercial,
politique, journalistique).
Exemple : les sociologues et politistes sont souvent des
spécialistes de la méthode biographique, de la constitution de
récits de vie et de l’analyse généalogique et sont donc capables
de constituer du matériau à partir d’entretiens, d’enquêtes de
terrain et d’observations sur de courtes ou de longues périodes.

Techno logiques
Les doctorants sont forcés de maîtriser un certains nombre d’outils
informatiques. En plus de l’usage quotidien et intensif des mails (Outlook), des
recherches sur internet, des logiciels de traitement texte (Word, Writer,
Wordpad, Open Office…), les doctorants peuvent avoir plus que des notions
dans le domaine des logiciels permettant :
- de faire des statistiques (Excel, SPSS, Math, Calc…) ;
- de la recherche documentaire (Bcdi, Sudoc…) ;
- de constituer des bases de données (File Maker, Access, Ucinet- Pajek, Base…) ;
- des analyses textuelles (Lexico3, Clan, Alceste et Evoc 2000…) ;
- de Mind Mapping (XMind, Freemind, Mindmanager…) ;
- de traitement des sons vocaux (Praat), etc.

Techno logiques
Lorsqu’ils créent des groupes de recherches, ils peuvent être amenés à créer des listes de
diffusion, blogs ou sites internet.
Ils peuvent aussi créer des sites internet pour mettre des questionnaires en ligne. Il s’agit ensuite
d’analyser les résultats et d’en faire des représentations (diagrammes, schémas…) grâce aux
logiciels :
- traditionnels (Excel, Calc…) ;
- cartographiques (Mapinfo, Arcview…) ;
- créatifs (Adobe Illustrator, Photoshop, Indesign, Draw…).
Enfin, il s’agit d’utiliser d’autres logiciels de présentation (Powerpoint, Impress, Publisher…) pour
rendre compte du travail fourni lors de conférences, réunions, enseignements…
Tous ces logiciels demandent un coût intellectuel important, d’autant plus que l’apprentissage se
fait très souvent en autodidacte.
Sans oublier tous les logiciels libres dont beaucoup sont listés sur le site de Collectif PAPERA.

Project manager
La thèse constitue un projet en soi qu’il s’agit de gérer, une sorte
de micro-entreprise nécessitant un vrai « esprit d’entrepreneur »
Gestion du temps : La thèse oblige les doctorants à organiser et
planifier son temps et son travail (observation sur le terrain d’étude,
entretiens, écriture) pour être le plus efficace possible, respecter
les multiples délais auxquels ils doivent faire face, à l’image du
délai de soutenance.
Responsabilité : Si les doctorants ne sont pas seuls pour gérer
tous les paramètres puisqu’ils bénéficient de l’encadrement et de
l’aide de leur école doctorale, de leur laboratoire, des groupes de
recherche auxquels ils appartiennent et bien sûr de leur directeur
de thèse, ils gèrent en grande majorité leur travail.
Les « à côté » : Les conférences, interventions, articles sont
autant de petits projets à court terme dans lesquels les doctorants
ont une pleine responsabilité.

Project manager
Les doctorants peuvent encore organiser
divers évènements : colloques, conférences, séminaires, ateliers.
Ils peuvent mettre en place toute une logistique, créer, piloter et gérer différents
types de comités :
comité d’organisation, comité scientifique, comité d’honneur, comité de pilotage.
Ils doivent s’insérer dans des projets préexistants au sein de leur laboratoire, leur
école doctorale, des groupes de recherche spécialisés. Mais les doctorants ne
gèrent pas uniquement des projets scientifiques.
Enseigner aux étudiants (cours, travaux dirigés, travaux pratiques,
tutorat) constitue aussi un projet :
- préparer leurs enseignements, des travaux et exercices pour la classe ou pour les examens.
- Trouver des techniques pédagogiques pour transmettre progressivement leur savoir, leur
savoir-faire et intéresser les étudiants, et ce avec très peu de formation pratique, voire aucune.
- Encadrer leurs étudiants pour travailler sur le terrain et venir sur le terrain avec eux ou
lorsqu’ils réalisent un mémoire.
C’est un véritable travail de management en interaction avec : les autres
enseignants, l’administration et les étudiants.
Les doctorants doivent gérer en fonction : des différentes temporalités, des
différentes personnalités, des différents besoins de chacun.

Project manager
Les doctorants peuvent aussi créer des sites internet ou blogs spécialisés pour
valoriser leurs travaux personnels ou collectifs, leurs idées et théories, donc avoir
une action de vulgarisation. Ils doivent alors être en contact quotidiennement ou
hebdomadairement avec une équipe et utiliser des technologies de l’intelligence
collaborative.
Ils peuvent encore : créer et organiser une association, créer et
organiser une exposition, filmer leurs travaux, animer une émission de radio sur
une radio associative portant sur la recherche…
Toutes ces activités demandent des compétences de haut niveau notamment en
management car les doctorants :
forment, encadrent, collaborent, contribuent, coopèrent, organisent, créent des équipes
(avec des experts nationaux ou étrangers de différentes disciplines, méthodologies,
écoles de pensée…), élaborent, lancent, gèrent, dirigent des idées et des
projets, trouvent des financements, gèrent des budgets, répondent à des appels et à des
demandes (d’expertise, d’interview), déposent des brevets, développent des
innovations…

Project manager
Les docteurs sont donc autonomes, ils savent construire une
méthodologie propre et gérer un projet de A à Z. Ils ont travaillé
avec une obligation de résultats et savent les présenter.
D’un point de vue opérationnel, ils peuvent élaborer un cahier des
charges, planifier des expérimentations, respecter des délais, gérer
des partenaires…
D’un point de vue stratégique, ils peuvent formaliser une
problématique, définir ses axes de travail et sélectionner les
moyens à mettre en oeuvre.
Les docteurs sont donc capables de manager la complexité que
constituent la mise en place et la finition d’un projet.

Ils communiquent
Les doctorants passent une grande partie de leur temps à communiquer. Ils utilisent différentes formes de
communication très spécifiques : écrire leur thèse, rédiger des articles, animer des réunions, réaliser
des présentations, effectuer des conférences, enseigner aux étudiants, former leurs collègues par rapport à
leurs savoirs spécifiques…
Conséquences : ils doivent donc vite apprendre à parler en public, à transmettre, vulgariser des idées,
connaissances et théories complexes. Ils doivent développer la capacité à synthétiser et à communiquer un
ensemble de données complexes pour que la communauté scientifique, voire le grand public, puisse y accéder.
Les différences entre les sciences :
- Les sciences comme la physique, les mathématiques, la chimie… ont un langage très spécifique parce que
très abstrait et demandent donc un travail important de simplification et vulgarisation.
- Les sciences humaines et sociales, elles aussi, ne perdent pas forcément en contenu, donc en intérêt, par
l’utilisation d’une expression simple et pédagogique quel que soit le sujet.

Ils communiquent
L’exemple des conférences :
parler en public est un exercice fortement anxiogène qui demande
beaucoup de maîtrise de soi et réclame de solides connaissances
et qualités professionnelles et humaines. En effet, les doctorants
peuvent faire face à la communauté des pairs (dont certains
sont des sommités internationales) qui peuvent tenter, à tout
moment, de démontrer que leurs travaux sont peu pertinents. Ils
doivent donc vite apprendre à rendre compte de leur travail,
levaloriser et le défendre. La chose peut être d’autant plus
complexe que cette communication peut se faire dans une langue
étrangère.

Ils communiquent
L’exemple des posters :
ils sont utilisés de plus en plus souvent dans les colloques,
illustrent bien la capacité de communication des docteurs. Il s’agit
de synthétiser, résumer une recherche à travers : des
images, des photos, des tableaux, des concepts, des courtes
explications dans un format papier A0.
Ces posters peuvent être affichés pendant la totalité d’un congrès
(trois ou quatre jours voire une semaine), mais c’est lors de la
« Session poster » que les doctorants ou docteurs ont la
possibilité présenter leur poster aux participants et public du
congrès. Il est dès lors possible d’instaurer un véritable dialogue
constructif grâce aux : questions, critiques, remarques.
Les conférences ne le permettent pas forcément du fait de leur
aspect très formel, public, collectif et minuté.

Le sens du collectif
Les doctorants peuvent prendre très rapidement des
responsabilités importantes et développer des capacités
d’initiative et d’autonomie et pas uniquement grâce à leur plus
grande maturité qui n’est pas seulement liée à leur plus grand
âge !
En soi, le doctorat est une lourde responsabilité car les
doctorants doivent mener à bien un projet doctoral sur plusieurs
années avec une grande autonomie sur un sujet peu ou pas
exploité ou exploité d’un autre point de vue (autre discipline, autre
méthodologie…).

Le sens du collectif
De même, lorsqu’ils font des conférences, publient des articles ou enseignent,
ils représentent leur université, leur laboratoire, leur groupe de recherche… ce
qui n’est pas une charge négligeable.
Mais ils peuvent prendre bien d’autres responsabilités comme :
- se faire élire représentant des doctorants au sein de leur école doctorale, de leur laboratoire, de
leur UFR…,
- gérer la sécurité, des techniciens, du personnel, voire le budget de leur laboratoire,
- faire partie d’une association de représentants des doctorants et jeunes chercheurs,
- se syndiquer,
- créer, organiser et animer des groupes de recherche, des séminaires, des ateliers, des
conférences, des colloques, conduire des réunions…

Perfectionnistes
Les doctorants s’évaluent en permanence pour
s’améliorer. Ils peuvent relire leurs écrits (articles,
ouvrages, communications, thèse) pendant des
heures, des jours, des semaines pour perfectionner
leur propos.
Exemple de la thèse : ils peuvent se remettre en
question jusqu’au moment du dépôt de la thèse parce
qu’ils ont pris connaissance de nouvelles recherches
conduites avec de nouvelles approches de la question,
de nouvelles méthodologies…

Perfectionnistes
Critique : c’est d’ailleurs une critique qui peut
être faite aux doctorants que d’être
trop perfectionnistes et donc de perdre parfois
du temps à chercher à atteindre un idéal par
définition inatteignable.
Cette inclinaison peut être valorisable auprès
des employeurs qui utilisent davantage des
expressions comme « sens du résultat » et du
« service clients ».

Survivors
Le nombre d’abandons de thèse est loin
d’être négligeable, et pour diverses raisons :
- financières,
- naissance d’un enfant,
- problème de santé,
- désaccord avec le directeur de thèse,
- durée de thèse trop longue…
Les doctorants qui arrivent jusqu’au bout de
leur doctorat sont donc courageux, tenaces,
organisés, constants.

Survivors
Ils ont des capacités à démarrer un projet à
partir de zéro (« researcher instinct ») et à
l’aborder par tous les angles (« vision à 360″).
Ils savent échouer et rebondir lorsqu’ils
rencontrent des échecs – ce qui n’empêche pas
les doctorants qui abandonnent d’acquérir les
mêmes qualités et compétences.

Explorateurs de cultures
Les doctorants doivent s’approprier des cultures très
différentes les unes des autres au niveau de leur objet
d’étude. En effet, ce n’est pas la même chose d’étudier :
- des ouvriers ou des agriculteurs,
- des élites politiques, économiques, intellectuelles ou des SDF
- des aristocrates et des immigrés.

Explorateurs de cultures
Les capacités d’adaptation culturelle sont encore plus nécessaires lorsqu’il
s’agit de partir sur un terrain à l’étranger où il faut apprendre très vite des
cultures très différentes.
Le doctorant doit :
- comprendre rapidement les particularismes culturels,
-apprendre des langues étrangères,
- développer des connaissances approfondies sur les traditions des peuples et des
civilisations…

Lieux et supports de
valorisation du
doctorat
• CV
• Rencontres
• Réseau professionnel, amical, familial
• Entretien d’embauche
• Activités liées au doctorat
• Activités non liées au doctorat

Que faire des compétences ?
• Les réaliser, exercer
• Les améliorer par de la
formation
• Les valoriser auprès des
recruteurs (public ou privé)
• Les valoriser auprès des
cilients

Valeur socio-économique des ALLSHS
• Marché scientifique et éditorial : Les
chercheurs et enseignants-chercheurs
(doctorants et docteurs) SHS apportent des
connaissances nouvelles sur l’humanité et le
monde qu’elle habite via des articles et ouvrages
spécialisés. Certains peuvent écrire de la fiction.
• Marché pédagogique et éditorial : Les
chercheurs et enseignants-chercheurs SHS
synthétisent leurs recherches dans des manuels
et des ouvrages grand public (études ou essais).
• Marché de l’emploi et de la formation : Les
chercheurs et enseignants-chercheurs SHS
forment les étudiants (formation initiale et
continue) au marché du travail.

« La géographie, proclamaient une
célèbre formule des années 70, ça sert
d’abord à faire la guerre. Ça sert surtout
à comprendre l’actualité… Comme
chaque année, Libération se projette
dans l’espace pour montrer comment
une coopération amicale avec des
universitaires peut enrichir le
traitement journalistique. Loin du
regard vertical qu’on reproche parfois
aux médias, nous cédons la place aux
experts en horizontalité. En explorant
ces nouveaux territoires du
journalisme, Libération poursuit sa
tâche de renouvellement de l’info. »
(29/09/16, p6)
Valeur socio-
économique
des ALLSHS

• Marché médiatique et numérique : Les chercheurs et
enseignants-chercheurs SHS éclairent l’actualité. Ils
fournissent des contenus gratuits aux médias
commerciaux, publiques et associatifs. Ils créent des
blogs, interviennent sur les réseaux sociaux…
• Marché politique et publique : Les chercheurs et
enseignants-chercheurs SHS sont audités, font des
rapports (prospective ou évaluation), conseillent les
politiques (pour les programmes, les stratégies…),
conseillent les institutions (musées, collectivités
territoriales, états…), font de la politique…
individuellement ou à travers des think tanks.
• Marché entrepreneurial et associatif : Les chercheurs et
enseignants-chercheurs SHS peuvent créer des
entreprises (dans le conseil par exemple) ou des
associations, font partie de conseils scientifiques ou
administratifs, se font recruter à différents postes
(communication, RH, R&D…) dans des entreprises et
associations…

« Vous tenez entre les mains un Libération
écrit quasiment intégralement pas des
historiens! A l’occasion de la 19e
édition
des Rendez-Vous de l’histoire de Blois qui
se tient jusqu’à dimanche, notre quotidien a
ouvert ses pages à une discipline
dynamique et engagée, à l’image de
l’historien Pap Ndiaye, spécialiste des
Etats-Unis, à qui la rédaction en chef de
ce numéro a été confiée. En le disant vite,
historiens et journalistes sont un peu
cousins : certes, les premiers s’investissent
sur le temps long quand les derniers
décryptent le temps présent, mais tous
partagent le goût de l’actualité, le plaisir du
débat, la passion du politique.
Valeur socio-
économique des
ALLSHS
Chacun dans son domaine tente d’approcher une vérité des faits. Que
des historiens travaillent avec des journalistes relève de l’évidence.
Ce numéro, nous l’espérons, le prouve. » (Cécilé Daumas, 6/10/16, p2)

• Que serait la ville sans les urbanistes,
géographes, historiens, sociologues,
archéologues, architectes, artistes…?
• Que seraient la politique de défense, des
affaires étrangères, d’immigration sans les
politistes spécialisés des relations internationales
(internationalistes) ?
• Comment pouvons-nous organiser les
institutions sans les spécialistes de gestion, de
management, sociologie, de psychologie ?
• De quoi se ferait notre imaginaire sans les
romans, poèmes, pièces de théâtre, séries, films
auxquels travaillent les spécialistes de lettres et
d’art ?

• Comment pourrions-nous nous comprendre
interculturellement sans les anthropologues, les
spécialistes de linguistique et des lettres ?
• Comment sortir des différentes crises
auxquelles nous devons faire face sans de
nouveaux modèles et de nouvelles propositions
d’économistes et politistes ?
• Que seraient les humains sans le sens (D’où
venons-nous ? Que faisons-nous ? Où allons-nous
?) fourni par les philosophes, les sociologues, les
psychologues, les historiens… ?

Exemples de valorisation
doctorale dans le secteur
privé
• En lettres modernes
• En littératures et civilisations
comparées
• En histoire

Dr. Lison Noel
• Thèse en lettres modernes :
The French New Novel
: réception du Nouveau Roman par le milieu artistique a
, Université Paris X Nanterre, 2009-
2014
Rédactrice freelance via Your Literary Friend (Rédaction,
Correction, Transcription, Traduction) depuis 2012
Chercheuse indépendante depuis 2015
Editrice en littérature & arts, Revue Ping Pong depuis
mars 2015
Fondatrice de L'Hypothèse Robbe-Grillet (« centre de
recherches ») depuis 2015
Secrétaire général, PhD Talent, 2015-2016

Dr. Carole Chapin
Thèse en littératures et
civilisations comparées :
"Le journal est un théâtre ouvert" : les débats sur le
, Université Sorbonne Nouvelle,
2008-2015
Responsable R&D, Adoc Mètis depuis 2015
Enseignante en communication et culture générale, Université
de Picardie Jules Verne (UPJV), 2013 –2015
Professeure certifiée, lettres modernes, 2011– 2013
Traductrice, auto-entrepreneur, 2009 – 2011
A été présidente de Relisons, CJC, vice-présidente d’Eurodoc et
est administratrice d’Andès

Dr. Nathalie Blais
Thèse en histore :
Regards sur la ville sous la monarchie de Juillet. Patrim
, Université Paris 1 Panthéon-
Sorbonne, 2008–2017
Artiste – Etudiante Exposition de photographie
Chargée de mission CORDDIM (INSERM), 2012 – 2015
Chargée de communication, laboratoire UMR 970, 2011–2015
Assistante chef de projets culturels, Conseil Général de l'Essonne, 2010
Assistante valorisation du patrimoine, Cité universitaire de Paris,.2009–2010
Chargée de cours, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, 2009–2010
Assistante chef de projets éditoriaux, Groupe de recherche ACHAC, 2009–2009
Chargée de projets, Université Louis Pasteur - Jardin des Sciences, 2008
Assistante, Musée de l'Armée, 2007–2008
Co-fondatrice et trésorière, Humanitudes, depuis 2012
Présidente, Amis de REMPART Patience de la Pierre, 2005-2011

Actualité de la
valorisation
doctorale

Concours spécial de "conservateur de bibliothèque"
Décret n° 2017-144 du 7 février 2017 relatif à la création d'un concours externe
spécial ouvert aux titulaires d'un doctorat pour l'accès au corps des
conservateurs des bibliothèques
« 3° Par la voie d'un concours externe spécial, ouvert aux candidats
titulaires d'un diplôme de doctorat défini à l'
article L. 612-7 du code de l'éducation ou justifiant de qualifications au moins
équivalentes reconnues dans les conditions prévues par le
décret n° 2007-196 du 13 février 2007relatif aux équivalences de diplômes
requises pour se présenter aux concours d'accès aux corps et cadres
d'emplois de la fonction publique, comportant un examen de leurs titres et
travaux et assorti d'une ou plusieurs épreuves. Le nombre des places à ce
concours ne peut être supérieur à 15 % du nombre total des places offertes
aux deux concours externes organisés en application des 1° et 2° ci-dessus. »
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT00003401516

2e Passerelles 19/20 : nouvelles
technologies, innovation en
entreprise
Après le succès de la première édition, Humanitudes et le Fonds de dotation
de l’Ehess ont le plaisir de vous convier à un nouvel atelier Passerelles
19/20, le 8 Mars 2017 à 19 h à EXKi (9 Bd. des Italiens).
• David Philipona :
Après une formation d’ingénieur à l’Ecole Polytechnique, David a préparé et
soutenu en 2008 un doctorat au Centre d’analyses et de mathématiques
sociales (CADS) de l’Ehess. Il travaillera ensuite neuf ans comme conseiller
puis directeur de cabinet ministériel avant de rejoindre, en 2015, le groupe
Thales Alenia Space où il occupe le poste de Vice-Président des Disruptives
Projects.
Frédérique Chabbert :
Formée en ingénierie, elle a été durant trois ans la responsable des
expérimentations technologiques de la Ville de Paris. En 2016, elle a fondé
la start-up Effency qui se propose de créer des écosystèmes innovants en
mettant en relations jeunes pousses et grandes entreprises.
Plus d’infos ici.

Perception de diversification des
carrières
Journée « La diversification des carrières à
l’issue du parcours doctoral : comment est-elle
perçue par les doctorants en Arts, Lettres,
Langues et Sciences Humaines et Sociales
(ALLSHS) et par leurs encadrants ? »[1]
organisée le lundi 13 mars 2017 au Liberté
Living Lab par Doc’Door, EHESS,
Humanitudes, Lab school network, Adoc Métis.
[1]
http://www.labschool.network/2017/02/09/seminaire-ehess-lexper

Conseils d’entreprises sur des
actions à mener
Etudes APEC, Le devenir professionnel des jeunes docteurs, quel cheminement,
quelle insertion 5 ans après la thèse ?, 2014 (PDF)
• Encourager les docteurs à être plus actifs dans leurs démarches
de recherche d’emploi
• Informer davantage les entreprises privées et les docteurs des
possibilités d’embauche de docteurs (via les CIFRE, les dispositifs
fiscaux, la présentation de parcours d’intégration réussis…)
• Informer les docteurs sur le fonctionnement des entreprises et le
droit du travail
• Encourager les liens entre entreprises et écoles doctorales
• Accompagner davantage les docteurs sur la valorisation de leurs
compétences et leurs expériences hors milieu académique
• Développer l’information et la formation en amont de la
soutenance de la thèse pour préparer les docteurs à leur insertion
professionnelle.

Parcours professionnels
Conquérants satisfait de son poste ; envisage des évolutions ; pas un
aboutissement, « à vie » dans la recherche ; évolutions
dans d’autres institutions et pays ; création d’entreprise
envisagée ou déjà expérimentée ; dimension appliquée
de la recherche ; a des contacts avec le monde de
l’entreprise privée (contrats, projets de recherche,
formations, CIFRE) ; des expériences significatives dans
le privé.
Epanouis envisagé lors de la dernière partie des études ; recherche
publique ; profils plutôt brillants ; issus de grandes écoles ;
stratégies très actives en matière de publications, de
participation à des réseaux, de choix de post-docs ; 5 ans après
la soutenance satisfaits de son poste ; long terme
Evolutifs facilement trouvé un poste ; satisfait ; envisage
réorientation ; peu nombreux ; activité en parallèle car
opportunité (ex. le conseil) ou envisagent ; aime sa
fonction actuelle mais pas « installés » dans une carrière
tracée.

Parcours professionnels
Frustrés réussi selon leur entourage (diplôme, insertion ; a décroché
un poste ; insatisfait selon ambitions, ni en termes
intellectuels, ni en termes de salaire ; pas épanouis ; contenu
de leur travail non stimulant ; sentiment d’échec latent
émerge ; sentiment qu’ils ne peuvent pas partager avec leurs
proches ; besoin d’un bilan professionnel, de nouveaux
choix, d’une mobilité, d’une formation ; reonversion serait
douloureuse et nécessiterait des appuis dont il ne dispose
pas dans l’entourage.
Déclassés poste qui ne correspond ni à leur formation, ni aux
compétences, ni au niveau d’études ; facteurs ; un poste de
recherche non obtenu suite à des pb de stratégies, absence
de réseau, incompréhension des règles ; refus de mobilité
géographique ; absence de projet professionnel ; le pb de
compétences et capacité n’est pas soulevé ; compensations
par avantages : sécurité de l’emploi, absence de stress,
activité non marchande, autonomie, horaires confortables…

Raisons d’un recrutement selon l’entreprise
hasard doctorat peu valorisé : variable neutre dans le recrutement, pas
un prérequis, pas nécessaire pour le poste ; c’est la formation
initiale (école d’ingénieurs, master, diplômes spécialisés…), sa
personnalité qui jouent ; l’entreprise n’a pas d’attentes ; elle n’a
pas de service ou de besoin en R & D ; pas de grande stratégie
d’innovation ; le Bac +5 suffisait
opportunité
financière
avantages financiers d’un doctorant (Cifre) ou d’un
docteur (CIR) = facteurs importants
accéder à un
réseau, des
ressources
Au-delà des aides financières ; se créer un réseau d’expertise
pour valoriser une activité et/ou une production via des
partenariats avec un labo, une université ; habituée au CIFRE ;
moins le sujet de thèse que le statut du docteur ; accès à un
réseau de chercheurs à des ressources et au matériel des
Laboratoires ; intérêt pour la crédibilité de l’entreprise ; peut «
afficher » un docteur dans ses équipes = gage de sérieux et de
confiance ; contribue à la communication externe et à son
positionnement stratégique.

Raisons d’un recrutement selon l’entreprise
sur une
niche
compétence précise sur un champ
d’expertise donné et très délimité ; peu de
concurrence avec d’autres profils ; petites
entreprises, services d’études
expertise éléments déterminants : sujet, spécialisation,
méthodologie ; pour des services R&D de
grands groupes ; quand dimension
internationale

Clés du succès
Facteurs de succès Facteurs d’échec
Les parcours scientifiques et de
gestion
Des parcours SH sans stratégies
actives
Les profils grandes écoles et
ingénieurs
Le pari des « bonnes notes »
(absence de compréhension des
règles du jeu)
Avoir un projet Les contraintes personnelles du
type mobilité/familiales
Les stratégies actives pendant
avant et après la thèse (réseau,
publications)
Le cumul d’une série de «
handicaps » : – Filière universitaire
pure – Filières peu porteuses en
termes de débouchés recherche –
Pas de stratégies offensives – Des
contraintes personnelles

Conseils de consultants RH
• 1) Suivre des formations sur le
management et le monde économique
selon Philippe Arsac (Eurowin
Consulting).
• 2) Expliquer l’atout du temps doctoral
qui consiste à réfléchir à long terme selon
Pierre-Yves Grangier (Michael Page) et à
être stable professionnellement selon
Gérard Fedida (Still Working).
• 3) Créer des passerelles vers le monde
de l’entreprise tout au long des études
selon Philippe Amiel (Promel).

4) Etre capable de changer de voie par rapport
au sujet de thèse selon Philippe Seyrat
(Philippe Seyrat Conseil) et de partir à
l’étranger selon Bernard Denis et Véronique
Gueroult (BDRH conseils).
5) Adapter son style et son langage au monde
de l’entreprise en identifiant les compétences
transversales selon Sophie Bellec (Sophie
Bellec RH Conseil).
6) Au-delà de son savoir, montrer son savoir-
être selon Christian Schnell (Schnell & Morgan)
7) Rédiger un double CV, l’un avec les
compétences-clés, l’autre avec les
compétences techniques selon Laurence Adda
(DBAO Group).

8) Ecrire des lettres de motivation personnalisées en
montrant sa spécificité qui comprend aussi bien ses forces
que ses faiblesses selon Dr. Marie-Françoise Praml-Bode.
9) Rassurer son futur employeur grâce à un discours
adapté et concret selon Evelyne Achache (Multicibles).
10) Le jour de l’entretien, rechercher l’intime conviction de
l’employeur en prenant le recrutement à bras le corps, en
devançant les questions, en prenant la parole et en la
gardant tout en étant précis et exhaustif, en intéressant
véritablement l’interlocuteur selon Jean-Michel Cathala
(Jean-Michel Cathala conseils).
• Référence : «
Qui veut la peau des docteurs ? Voyage au bout de la jungle
, Doctrix, 30 avril 2013. Cette recherche a fait l’objet d’une
synthèse pour SYNTEC Syndicat Conseil en Recrutement en
juin 2013 (
Recruter des docteurs : conseils et pratiques des consultants en
).

Bibliographie des compétences
doctorales
- Direction des Ressources Humaines du CNRS et de l’Observatoire des métiers,
Référentiel métier de chercheur », 2007
- Technopolis, «
Compétences des doctorants et des docteurs, 2007
- CARRIAS Bruno et PARISOT Laurence,
Recrutez des docteurs pour booster votre entreprise,
2009
- APEC et DELOITTE,
Les besoins en compétences dans les métiers de la re
, novembre 2010
- ABG, Dix raisons d’embaucher un docteur, Docteurs&Co 24 juin
2010
- Adoc Talent Management, Compétences-docteurs, 2011

Bibliographie des compétences
doctorales
- POULAIN Sebastien,
Bilan de compétence : valorisation du doctorat, BAIP
(Bureau d’aide à l’insertion professionnelle) de Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, 2011
- APEC et DELOITTE,
Les besoins en compétences de chercheurs à l’horizo
, 2012
- POULAIN Sebastien,
Qui veut la peau des docteurs ? Voyage au bout de la
, Doctrix le 30 avril 2013
- APEC,
Le devenir professionnel des jeunes docteurs, quel ch
, revue Les études de l'emploi cadre, n°2014-57, octobre 2014,

Merci !Sebastien.Poulain@crois-sens.org
https://twitter.com/Seb_Poulain
06 43 93 11 83

Compétences professionnelles et valorisation du doctorat

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Compétences professionnelles et valorisation du doctorat

Similaire à Compétences professionnelles et valorisation du doctorat (20)

Plus de Dr Sebastien Poulain

Plus de Dr Sebastien Poulain (20)

Compétences professionnelles et valorisation du doctorat