The document appears to be a cover page for a report or proposal. It contains no substantive information beyond page numbering and section headings. A 3 sentence summary is not possible as the content is devoid of details to summarize.
Rapport d'evalution de l'ecole nationale d'architecture 2012 2013xMohamed Chaoui
Ce rapport présente une évaluation détaillée de la stratégie en matière de formation et de recherche adoptée par l’Ecole Nationale d’Architecture depuis sa création en 1980 à ce jour ( 16 fév. 2013)
Rapport d'evalution de l'ecole nationale d'architecture de rabat 2012 2013xMohamed Chaoui
Ce rapport, réalisé par Professeur Chaoui Mohamed présente une évaluation détaillée de la stratégie en matière de formation et de recherche adoptée par l’Ecole Nationale d’Architecture de Rabat ( Maroc ) depuis sa création en 1980 à ce jour ( 16 fév. 2013)
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Rapport d'evalution de l'ecole nationale d'architecture 2012 2013xMohamed Chaoui
Ce rapport présente une évaluation détaillée de la stratégie en matière de formation et de recherche adoptée par l’Ecole Nationale d’Architecture depuis sa création en 1980 à ce jour ( 16 fév. 2013)
Rapport d'evalution de l'ecole nationale d'architecture de rabat 2012 2013xMohamed Chaoui
Ce rapport, réalisé par Professeur Chaoui Mohamed présente une évaluation détaillée de la stratégie en matière de formation et de recherche adoptée par l’Ecole Nationale d’Architecture de Rabat ( Maroc ) depuis sa création en 1980 à ce jour ( 16 fév. 2013)
Are Traditional Teaching Methods Right for Today's StudentsWiley
Learn about the different domains of competency that influence student success in the classroom and provides them with the necessary skills for the 21st century workplace.
Chères Amies, chers Amis,
La saison 2006-2007 tirant à sa fin, je tiens à vous donner
nos premières impressions quant à son déroulement. Je
dois tout d’abord féliciter toutes celles et ceux qui ont
oeuvré pour que notre Fédération se développe.
Nous avons à ce jour dépassé les 8000 licenciés. C’est une étape importante mais il nous
faut encore et toujours nous investir pour atteindre rapidement le seuil historique de 10000.
La fréquentation en augmentation de nos championnats prouve que nous sommes sur la
bonne voie.
Les bougies de préchauffage sont spécifiques aux moteurs diesel. Ce sont des petites résistances électriques qui sont sollicitées seulement avant le démarrage de votre voiture.
A quoi servent-elles?
Ces bougies de préchauffage permettent le démarrage du moteur diesel à froid en augmentant la température du moteur.
En 2014, 28 millions de Français ont préparé ou acheté leurs cadeaux de Noël sur internet. Alors autant se préparer dès maintenant. Spread vous offre cette possibilité.
Le radiateur du moteur fait partie du système de refroidissement du moteur. Il évite que le moteur surchauffe. Plus précisément, il sert à refroidir le liquide de refroidissement.
Chers Amis,
A l’aube du troisième mandat que vous me confiez, je tiens tout d’abord à vous remercier
ainsi que l’ensemble du Conseil d’Administration de la confiance que vous me témoignez.
Comme vous pouvez le constater, “Le Tarot” a pris des couleurs ; il est donc normal que
j’affiche mes souhaits pour la saison à venir.
Tout d’abord celui de notre évolution. Je peux vous assurer que je ferai tout ce qui est en
mon pouvoir pour que nous franchissions allègrement les paliers qui doivent nous conduire
en 2 ou 3 ans à 20000 licenciés. Pour ce faire, je compte évidemment sur le concours et le
soutien de l’ensemble du Conseil d’Administration. Cependant, rien ne se fera sans l’implication
des différents présidents de comités, de clubs et de celle des joueuses et joueurs de
Tarot licenciés actuellement. L’image que vous donnez doit susciter l’envie auprès de ceux
qui pratiquent en famille ou entre amis, de venir nous rejoindre. Je ne saurai que trop vous
rappeler que convivialité et respect d’autrui est un leitmotiv plus que jamais d’actualité.
Chères Amies et chers Amis,
Il est de coutume de tirer les premiers enseignements de ce début de
saison 2005/2006. Je tiens tout d'abord à remercier le Conseil
d'Administration ainsi que les membres des différentes Commissions,
Jeunes, Développement, Informatique et Compétition pour leur investissement
personnel et le travail accompli.
Cette saison a vu l'avènement d'une nouvelle compétition, le Triathlon
qui, j'en suis sûr, est promise à un bel avenir.
Autre nouveauté : les Championnats D1/D2 qui, après quelques balbutiements
bien légitimes, ont permis de donner un nouvel élan aux
Championnats Quadrettes à Chalon sur Saône.
Comme chaque année, le Championnat en Donnes Libres à Pontarlier
a connu un vif succès et je dois féliciter conjointement ces deux villes
qui ont permis une forte médiatisation de ces évènements. Il me paraît
très important sinon nécessaire que cela soit un exemple à suivre sur
l'ensemble du territoire pour nous faire toujours mieux connaître et
apprécier par le public amateur de Tarot.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document appears to be a questionnaire completed by Kyle Dooley containing answers to 4 questions. It lists Kyle Dooley as the poll junkie and contains sections for answers to question 1 through question 4.
Are Traditional Teaching Methods Right for Today's StudentsWiley
Learn about the different domains of competency that influence student success in the classroom and provides them with the necessary skills for the 21st century workplace.
Chères Amies, chers Amis,
La saison 2006-2007 tirant à sa fin, je tiens à vous donner
nos premières impressions quant à son déroulement. Je
dois tout d’abord féliciter toutes celles et ceux qui ont
oeuvré pour que notre Fédération se développe.
Nous avons à ce jour dépassé les 8000 licenciés. C’est une étape importante mais il nous
faut encore et toujours nous investir pour atteindre rapidement le seuil historique de 10000.
La fréquentation en augmentation de nos championnats prouve que nous sommes sur la
bonne voie.
Les bougies de préchauffage sont spécifiques aux moteurs diesel. Ce sont des petites résistances électriques qui sont sollicitées seulement avant le démarrage de votre voiture.
A quoi servent-elles?
Ces bougies de préchauffage permettent le démarrage du moteur diesel à froid en augmentant la température du moteur.
En 2014, 28 millions de Français ont préparé ou acheté leurs cadeaux de Noël sur internet. Alors autant se préparer dès maintenant. Spread vous offre cette possibilité.
Le radiateur du moteur fait partie du système de refroidissement du moteur. Il évite que le moteur surchauffe. Plus précisément, il sert à refroidir le liquide de refroidissement.
Chers Amis,
A l’aube du troisième mandat que vous me confiez, je tiens tout d’abord à vous remercier
ainsi que l’ensemble du Conseil d’Administration de la confiance que vous me témoignez.
Comme vous pouvez le constater, “Le Tarot” a pris des couleurs ; il est donc normal que
j’affiche mes souhaits pour la saison à venir.
Tout d’abord celui de notre évolution. Je peux vous assurer que je ferai tout ce qui est en
mon pouvoir pour que nous franchissions allègrement les paliers qui doivent nous conduire
en 2 ou 3 ans à 20000 licenciés. Pour ce faire, je compte évidemment sur le concours et le
soutien de l’ensemble du Conseil d’Administration. Cependant, rien ne se fera sans l’implication
des différents présidents de comités, de clubs et de celle des joueuses et joueurs de
Tarot licenciés actuellement. L’image que vous donnez doit susciter l’envie auprès de ceux
qui pratiquent en famille ou entre amis, de venir nous rejoindre. Je ne saurai que trop vous
rappeler que convivialité et respect d’autrui est un leitmotiv plus que jamais d’actualité.
Chères Amies et chers Amis,
Il est de coutume de tirer les premiers enseignements de ce début de
saison 2005/2006. Je tiens tout d'abord à remercier le Conseil
d'Administration ainsi que les membres des différentes Commissions,
Jeunes, Développement, Informatique et Compétition pour leur investissement
personnel et le travail accompli.
Cette saison a vu l'avènement d'une nouvelle compétition, le Triathlon
qui, j'en suis sûr, est promise à un bel avenir.
Autre nouveauté : les Championnats D1/D2 qui, après quelques balbutiements
bien légitimes, ont permis de donner un nouvel élan aux
Championnats Quadrettes à Chalon sur Saône.
Comme chaque année, le Championnat en Donnes Libres à Pontarlier
a connu un vif succès et je dois féliciter conjointement ces deux villes
qui ont permis une forte médiatisation de ces évènements. Il me paraît
très important sinon nécessaire que cela soit un exemple à suivre sur
l'ensemble du territoire pour nous faire toujours mieux connaître et
apprécier par le public amateur de Tarot.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
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Compte rendu de la plateforme eskola au 4 décembre 2014Esteban Giner
La plateforme eskola.franciaintezet.hu est une plateforme de cours pour les élèves hongrois francophones de la Budapest Business School. L'objectif de cette plateforme est de proposer un cursus distanciel en plus du cursus présentiel. De plus, cela permet de développer un ensemble de ressources éducatives francophones dans les domaines de l'économie et de la gestion.
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilabBibdoc 37
ArchiLab est un outil d’aide à la co-conception d’aménagement de vos espaces pédagogiques. Sous forme de manipulations de pièces sur un plateau, il permet de matérialiser des concepts d’organisations pédagogiques.
Trajectus : une application mobile universitaire pour des sorties terrainUniversité de Sherbrooke
Issue de plusieurs expérimentations, Trajectus constitue une application permettant de créer, effectuer et évaluer des sorties sur le terrain. La création et l’évaluation de ces sorties sont réalisées grâce à un module Moodle qui permet leur configuration. Une sortie est constituée d’étapes comprenant différentes propriétés (ex: coordonnées géographiques, ordre de visite etc.) ainsi que différentes ressources (ex : information textuelle ou vidéo). Chacune des étapes offre différentes activités à réaliser (ex: répondre à un quiz, prendre des photos etc.) sur le terrain dont les productions qui en découlent peuvent être téléversées et conservées dans Moodle. Les sorties sont effectuées sur le terrain grâce à une application mobile qui permet de « libérer » les étapes et leurs ressources aux endroits prédéterminés et ainsi de permettre aux étudiants de réaliser les tâches proposées. Trajectus ouvre de nouvelles perspectives pour la création d’activités pédagogiques de terrain qui se butent souvent à des limites logistiques. Cette application est gratuite et permet aux étudiants de réaliser une sortie terrain en autonomie, sans accès à une connexion internet. Elle permet également d’envisager des scénarios de sorties variés allant d’un site unique à visiter jusqu’à des scénarios plus complexes de sorties à étapes séquentielles ou conditionnelles.
(Re)penser les espaces physiques d'apprentissage - première partie du Carnet de voyage à Quebec 2014 : Ce document est le résultat des observations réalisées durant ce séjour au sein des universités Mc Gill (Montréal) et Laval (Québec).
"La matérialité des espaces physiques d'apprentissage constitue un champ d'analyse et de recherche incontournable au sein des universités visitées. Du fait de la place centrale donnée à l'étudiant, principale source de financement et évaluateur des services, l'enjeu consiste à améliorer "l'expérience étudiante" dans sa globalité en proposant des conditions d'apprentissage et de réussite optimales.
Si l'innovation pédagogique constitue un point d'appui essentiel pour la création d'espaces innovants, la réflexion englobe aussi tous les lieux d'apprentissage plus traditionnels ainsi que les très nombreux espaces informels souvent négligés dans nos universités.."
Compte rendu d'une formation au musée Hébert (La Tronche) à destination des enseignants du primaire sur la thématique "Monter une exposition de portraits"
1. Formation départementale «Art’chitecture 38 »
Enseigner l’architecture à l’école
INTERVENANTES:
Isabelle Berruyer- Steinmetz, Architecte urbaniste CAUE(Conseil
d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement) de l’Isère
Mireille Sicard, Architecte, Directrice de laMaison de l’Architecture
de l’Isère
Eve Feugier, Conseillère pédagogique départementale en arts
visuelset coordinatrice du projet Art’chitecture38
2. 9 h = Parcours de formation
Etape 1 : Travail personnel (1h00 à distance)
Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
• Présentation des structures partenaires du projet
• Pourquoi parler d’architecture à l’école ? Quels sont les enjeux ?
• Démarche d’observation à travers la visite du lieu de l’école
• Présentation du projet commun: « Observer son école par la photo»
• Retour sur les réalisations et échange
• Mise en contexte dans le cadre de l’enseignement de l'histoire des arts
• Outils de représentation au travers d’ateliers d'expérimentation (maquettes,
construction du plan)
Etape 3 : Appropriation des ressources (1h30 à distance)
Etape 4 : Construction d'une séquence pour une mise en oeuvre en classe (1h30 à
distance)
Etape 5 : Mise en ligne des séquences sur le site (1h00 à distance)
3. Etape 1 : Travail personnel (1h00 à distance)
Prendre une photo de l’école suivant l’une des 3 entrées de la grille d’observation :
•L’environnement de l’école
•Le bâtiment de l’école
•Les détails, les expressions architecturales
Se poser les questions suivantes :
•« qu’est ce que je retiens comme élément caractéristique ? »
•« quel cadrage permet de traduire ce que je ressens ? le « plus » de ce que veux
communiquer »
•Varier entre les photographies d’ensemble et de détails architecturaux
•Le résultat peut ne pas être figuratif, c’est un détail. Il est associé à un mot de la liste du
vocabulaire sensible.
Exemples en ligne: http://www.ac-grenoble.fr/educationartistique.isere/spip.php?
article454&var_mode=calcul
4. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
1- Présentation des structures partenaires du projet
C.A.U.E
Conseil d’Architecture d’Urbanisme et
de l’Environnement de l’Isère
22, rue Hébert- 38000 Grenoble
Tél: 04 76 00 02 21
http://www.caue-isere.org
Site de la fédération nationale :
http://fncaue.fr/
La maison de l’Architecture
Maison de l'architecture de l’Isère
4, place de Bérulle - 38000 Grenoble
Tel : 04 76 54 29 97
Site Maison de l’architecture :
http://www.ma38.org/
Site Archipédagogie :
http://www.archipedagogie.org/
5.
6. Publication des CAUE :
50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE
A l’école et au collège (SCEREN)
7.
8. Maison de l’Architecture de l’Isère
Des publications en partenariat :
Cahier de recommandations, Edité par
l’ENSAG
En 2010
Article , Edité par le Réseau des MA
En 2007
Ouvrage , Edité par le CRDP de
Grenoble
En 2001
9. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
2- Pourquoi parler d’architecture à l’école ?
La sensibilisation à l’architecture passe avant tout par une prise de conscience du caractère
omniprésent de l’environnement construit ; à la différence d’autres arts et techniques, nous
vivons quotidiennement l’architecture et il est donc aussi nécessaire que riche de s’y intéresser.
La finalité de la sensibilisation à l’architecture est de permettre de comprendre l’espace en
faisant aussi bien appel à l’approche sensible (sensorielle, émotionnelle, affective), qu’à des clés
d’observation qui permettent de structurer l’analyse, ou à des éléments de comparaisons et des
réferences.
Il s’agit également de comprendre les interactions entre soi et l’espace, la façon dont il organise
les relations entre ses usagers, les influences qu’il a sur nous et comment nous pouvons agir
dessus.
La compréhension d’un espace passe naturellement par quelques connaissances nécessaires
comme la lecture de plan, quelques notions et mots de vocabulaire.
Ainsi, la vocation de la sensibilisation à l’architecture n’est en aucun cas de faire de
l’élève un architecte, mais de lui donner des clés pour qu’il soit capable d’exprimer
ses besoins face à son environnement et qu’il puisse participer au débat public sur
ce bien commun partagé par tous qu’est l’espace construit.
10. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
2. Pourquoi choisir le bâtiment de l’école comme objet d’étude ?
L’objectif de la formation est de donner des clefs et des outils pour enseigner
l’architecture à l’école.
Pour concrétiser ce pari, nous avons fait les choix suivants :
•Afin de ne pas associer «architecture» systématiquement avec «patrimoine»,
«monument historique», «édifice exceptionnel», nous avons choisi une architecture
issue de l’univers quotidien des élèves, c’est à dire le bâtiment de l’école. Les
intervenants sont des architectes spécialistes de la transmission de l’architecture
auprès d’un public scolaire.
•Nous vous proposons une démarche d’enseignement qui s’articule autour de 3
entrées pour observer le bâtiment de l’école et autour de plusieurs modalités
d’observation: des outils sont mis à votre disposition pour mettre en oeuvre cette
démarche.
11. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
3. Démarche d’observation à travers la visite de l’école
Une architecture se perçoit au travers de différentes échelles, en allant du GÉNÉRAL
au DÉTAIL.
En 1er : l’environnement de l’école : le quartier ou le village
En 2ème : le bâtiment de l’école
En 3ème : les détails, les expressions architecturales
Tout ce qui est de l’ordre des « Matériaux, structures et techniques » se retrouvent
dans les 3.
12. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
3. Démarche d’observation à travers la visite de l’école
Pour chaque entrée, il y a différents moyens d’observer :
•par l’observation directe : cette observation peut se faire à partir de clés
d’observation (questions à poser aux élèves) avec des apports de notions et de mots
du vocabulaire
•par le ressenti : cette observation permet d’établir des liens entre le ressenti d’un
espace et son écriture architecturale
•par la lecture de plan: prévoir des plans du cadastre ; travailler à partir du plan de
sécurité affiché dans l’école
•par le dessin : dessiner c’est apprendre à mieux observer
•par la photographie : le choix de la prise de photo va correspondre à ce que l’on va
retenir comme tel ou tel élément architectural ou telle ambiance qui permet
d’identifier le lieu
13. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
3. Démarche d’observation à travers la visite de l’école
Outils à disposition : Grille d’observation pour les enseignants et pour les élèves
14. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
3. Démarche d’observation à travers la visite de l’école
Outils à disposition : Mots de vocabulaire sensible
15. Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)
Ressources à disposition
Fonds de cartes
http://education.ign.fr/primaire/f
onds-de-cartes
Frise historique
A utiliser en individuel
et en collectif
Plans
Site pour se procurer le plan du cadastre :
http://www.geoportail.gouv.fr/accueil
Vue aérienne
Site pour se procurer une image
aérienne du quartier ou de la ville :
Google Earth
Plans, cartes, gravures….
Archives départementales de l’Isère
http://www.archives-isere.fr/1258-
service-educatif.htm
16. Etape 3 : Appropriation des ressources (1h30 à distance)
Incontournable !!
Repères pédagogiques en architecture
http://fncaue.fr/?-Reperes-pedagogiques-en-
Schémas, exemples, vocabulaire,
démarche : document en format PDF
17. Etape 3 : Appropriation des ressources (1h30 à distance)
Repères historiques en architecture
Histoire de l’architecture http://www.technocolleges.net/hda-archi-gaudieux/
index.php?page=histoire
Pour aller plus loin :
http://www.histoiredesarts.culture.fr/reperes/architecture /
18. Etape 4 : Construction d'une séquence pour une mise en oeuvre en classe
(1h30 à distance)
1ère entrée: L’environnement de
l’école
Exemple d’atelier :
•Objectif : rendre compte de
l’implantation de l’école dans son
environnement
•Déroulement : inventorier les
éléments autour de l’école, les
prendre en photo et constituer un
panneau collectif
Tableaux réalisés par des élèves dans le
cadre du projet « Culture en mouvement »
19. Etape 4 : Construction d'une séquence pour une mise en oeuvre en classe
(1h30 à distance)
2ème entrée: Le bâtiment de l’école
Exemple d’atelier :
•Objectif : rendre compte du rythme de la
façade : ouverture et symétrie
•Déroulement : relever les lignes courbes, les
lignes droites, la répétition des lignes, relever
un répertoire graphique
Possibilité de plan d’ensemble ou au contraire
cadrage sur un détail.
Il est conseillé de faire le tour du bâtiment.
Alexander Rodchenko (1891–1956)
20. Etape 4 : Construction d'une séquence pour une mise en oeuvre en classe
(1h30 à distance)
3ème entrée: Les expressions
architecturales
Exemple d’atelier :
•Objectif : rendre compte des
ambiances
•Déroulement : se déplacer dans
l’école, varier les points de vue pour
exprimer des ressentis.
Gilles Aymard
21. Etape 4 : Construction d'une séquence pour une mise en oeuvre en classe
(1h30 à distance)
Matériaux, structures et techniques
Exemple d’atelier :
•Objectif : rendre compte des
matériaux de construction par un
inventaire
•Déroulement : inventorier les
différents matériaux de construction
par des prises de photo
Bernd et Hilla Bercher
22. Etape 5 : Mise en ligne des séquences sur le site (1h00 à distance)
En ligne dans les articles intitulés « Partage d’expérience »