Issue de plusieurs expérimentations, Trajectus constitue une application permettant de créer, effectuer et évaluer des sorties sur le terrain. La création et l’évaluation de ces sorties sont réalisées grâce à un module Moodle qui permet leur configuration. Une sortie est constituée d’étapes comprenant différentes propriétés (ex: coordonnées géographiques, ordre de visite etc.) ainsi que différentes ressources (ex : information textuelle ou vidéo). Chacune des étapes offre différentes activités à réaliser (ex: répondre à un quiz, prendre des photos etc.) sur le terrain dont les productions qui en découlent peuvent être téléversées et conservées dans Moodle. Les sorties sont effectuées sur le terrain grâce à une application mobile qui permet de « libérer » les étapes et leurs ressources aux endroits prédéterminés et ainsi de permettre aux étudiants de réaliser les tâches proposées. Trajectus ouvre de nouvelles perspectives pour la création d’activités pédagogiques de terrain qui se butent souvent à des limites logistiques. Cette application est gratuite et permet aux étudiants de réaliser une sortie terrain en autonomie, sans accès à une connexion internet. Elle permet également d’envisager des scénarios de sorties variés allant d’un site unique à visiter jusqu’à des scénarios plus complexes de sorties à étapes séquentielles ou conditionnelles.

1. UNE APPLICATION MOBILE UNIVERSITAIRE POUR DES SORTIES TERRAIN

2. ÉQUIPE DE RECHERCHE ET CONCEPTION
Jérôme Théau, professeur,
Faculté des lettres et sciences humaines
au département de géomatique appliquée
Christian Dumont, conseiller
pédagogique,
Service de soutien à la formation (SSF)
Florian Meyer, professeur,
Faculté d’éducation au département
de pédagogie
Éric Breton, analyste d’affaires,
Service des technologies de
l’information (STI)

3. DÉROULEMENT
 Historique
 Démonstration
 Expérimentations en cours
 Ouverture

4. HISTORIQUE – PHASE 1
 Fonds d'innovation pédagogique (2012-2013)
 Équipe: Théau, J. et Giguère, J.D.
 Objectif: Développer un prototype de sortie terrain autoguidée
dans le cadre d'un cours de maîtrise en sciences géographiques
 Budget: 7 745$

5. HISTORIQUE – PHASE 1

6. HISTORIQUE – PHASE 2
 Fonds d'innovation pédagogique (2014-2015)
 Équipe: Théau, J. et Meyer, F.
 Objectif: Intégrer une application pour la création de sorties terrains
autoguidée dans le cadre du programme de maîtrise en sciences
géographiques
 Design Based Research (Wang et Hannafin, 2005; Sanchez et Monod-
Ansaldi, 2015) – MISA (Paquette, 2002)
 Budget: 23 792$

7. HISTORIQUE – PHASE 2
Développer une approche systématique de conception de sorties
terrain autoguidées relativement indépendante de l’application
choisie.

8. HISTORIQUE – PHASE 2
1. Élaboration des scénarios d’utilisation (User’s story)
2. Sélection de l’application
3. Formulaire de sortie terrain
4. Élaboration du scénario de sortie terrain
5. Construction de la sortie dans l’application
6. Formation des utilisateurs
7. Sortie terrain
8. Rétroaction des étudiant(e)s et enseignant(e)s

9. HISTORIQUE : PHASE 2 : ÉLABORATION DES SCÉNARIOS D’UTILISATION
(« USER STORY », DÉMARCHE INSPIRÉE DES MÉTHODES AGILES)

10. HISTORIQUE – PHASE 2

11. HISTORIQUE – PHASE 3
 Vice-rectorat aux études (2017-2019)
 Équipe: Théau, J., Meyer, F., Dumont, C., Couture, M., Breton, E.
 Objectif: Développement d’un dispositif institutionnel de parcours
d’apprentissage autoguidés (Trajectus)
 Budget: 39 000 $

12. PROJET PILOTE SSF-STI
 Projet pilote SSF-STI 2017-2018 - Une équipe multidisciplinaire
pour développer l’environnement numérique d’apprentissage
(ENA) en soutien aux projets numériques, incluant la FAD (165 000
$)

13. PROJET PILOTE SSF-STI
Environnement numérique
d’apprentissage (ENA)
Service de
soutien à la
formation (SSF)
Service des
technologies de
l’information (STI)
Projets liés à l’enseignement
Ressources réservées au
développement de l’ENA
…

14. L’ÉQUIPE
STI
 Éric Breton, analyste
 Jean-François Bélisle, analyste
 Jessy Lachapelle, programmeur
 Jean-François Rouleau, prog.
SSF
 Serge Allary, Directeur général
 Benoît Hallée, Dir général adjoint
 Christian Dumont,
technopédagogue
 Marc Couture, technopédagogue
Facultés, Centres
 Pr Jérôme Théau, FLSH
 Pr Florian Meyer, Éducation
 Pre Sabrina Moisan, Éducation
 Carole Corriveau, CP, CUFE
 Pr Léon Robichaud, FLSH
 Pre Nathalie Delli Colli, FLSH
 Pre Annick Bourget, FMSS
 Comité restreint  Comité élargi  Équipe de développement

15. DEMO VIDÉO

16. ÉCHÉANCIER
Avril Mai Juin Juillet Août Sept. Octobre Nov. Déc.
2018
Pilote Implantation
Application
fonctionnelle
Ajout de fonctionnalités DÉVELOPPEMENT : Optimisation
 DÉPLOIEMENT :
Fonctions avancées
• Quiz Moodle
• Partage d’une sortie terrain
entre enseignants
• Édition des données
collectées
Fonctions complexes
• Couches cartographiques géoréférencées
• Réalisation de sorties en équipe
• Partage des données collectées entre
équipiers
• Gestion des données collectées dans
Moodle
 DOCUMENTATION :
Développement des outils d’aide à la conception de sorties
terrain
Communauté Moodle

17. PREMIÈRE CONTRIBUTION UdeS À LA COMMUNAUTÉ MOODLE

18. SCÉNARIOS D'UTILISATION
Sans étape
Exemple: sortie sur un site

19. SCÉNARIOS D'UTILISATION
Étapes sans séquence
Exemple: sortie avec équipes
multiples distribuées sur le
parcours

20. SCÉNARIOS D'UTILISATION
Étapes successives avec
séquence
Exemple: sortie avec progression
du scénario pédagogique
1
2
3
4
5

21. SCÉNARIOS D'UTILISATION
Scénarios inversés
Exemple: sortie créée par les
étudiant(e)s

22. SCÉNARIOS D'UTILISATION
Étapes successives avec
séquence modulées
Exemple: sortie avec progression
conditionnelle aux résultats
obtenus lors des évaluations
autocorrigées1
2
3
4
5
2a
2b

23. SCÉNARIOS D'UTILISATION
Étapes partagées entre sorties
Exemple: sorties indépendantes
avec partage de certaines étapes
2
1
2
3
4
5

24. EXPÉRIMENTATION
ENV151- Les grands
enjeux en environnement
(CUFE)
 Visite d’un lieu
d’enfouissement
technique (LET)
 En équipes de 15
 Étapes successives
 5 scénarios différents
(75 étudiants)
 Jean-François Comeau
& Marianne Dubé
 FIP Institutionnel

25. EXPÉRIMENTATION
ENV151- Les grands
enjeux en environnement
(CUFE)
 Visite d’un lieu
d’enfouissement
technique (LET)
 En équipes de 15
 Étapes successives
 5 scénarios différents
(75 étudiants)
 Jean-François Comeau
& Marianne Dubé
 FIP Institutionnel
Crédit photos : UdeS – Michel Caron

26. EXPÉRIMENTATION
 HISTOIRE
 Léon Robichaud

27. EXPÉRIMENTATION
 EDUCATION
 Enseignement
préscolaire et
primaire
 Anne Catherine
McConnell
 CP : Caroline
Pelletier

28. OUVERTURE
 L’enseignement et l’apprentissage des enjeux territoriaux à l’aide d’une
technologie mobile ? Comment mieux aborder ces enjeux in-situ à l’aide des
technologies mobiles ?
 Enseignement et apprentissage géolocalisés : scénarisation et expérimentation
de sorties in-situ à l’aide d’une technologie mobile.
 Une technologie mobile dans le cadre de sortie terrain : conception et
expérimentation de scénarios technopédagogiques dans l’enseignement
apprentissage?
 Quel est l’usage/rôle du mobile dans l’enseignement apprentissage?
 Une démarche de réalisation collaborative : enseignants-chercheurs ; conseillers
pédagogiques ; programmeurs ; étudiants… Une voie prometteuse ?