Le document aborde l'importance de former les élèves à l'identité numérique dans un monde de plus en plus numérique, en expliquant divers aspects tels que leur équipement et l'usage des réseaux sociaux. Il présente des méthodes pour aider les élèves à construire et gérer leur identité numérique, à travers des activités pratiques et des réflexions sur leur présence en ligne. Enfin, il souligne les risques associés à une utilisation naïve d'Internet et propose des stratégies pour améliorer leur capacité à analyser et à trier l'information.

1. Notre monde numérique
Notre identité numérique
formation des professeurs au monde numérique
seconde partie - 11 mai 2016
Valérie Mottu, professeure-documentaliste et référente numérique
vmottu@ac-orleans-tours.fr
collège Guillaume de Lorris

2. Quatre aspects
● Le monde numérique à l'adolescence
● Pourquoi former les élèves au numérique
● Une approche particulière : l'identité numérique
● Aider les élèves dans la construction de leur
identité numérique

3. le monde numérique des jeunes
Baromètre du numérique du CREDOC – édition 2015

8. Enquête Junior Connect d'Ipsos
Une autre approche, plus globale, sur la vie
quotidienne des enfants. Publiée en 2015

12. Pour aller plus loin
danah boyd (sans majuscules) : http://www.danah.org/
une émission de France Culture
Très peu de recherches récentes en France sur
les usages numériques des adolescents

13. au collège de Lorris
résultats de l'enquête menée auprès des élèves
18 classes sur 19 interrogées
un peu plus de 400 réponses
- questions sur l'équipement
- questions sur les réseaux sociaux
- question sur les jeux
2 professeurs
de mathématique
et 4 classes de 3e
mobilisées
pour le dépouillement
des résultats

14. l'équipement
ordinateur de bureau
smartphone
ordinateur portable
xbox ou playstation
tablette
wii
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00
équipement numérique
par niveau
6eme
5eme
4eme
3eme

15. les réseaux sociaux
snapchat
youtube
skype
instagram
facebook
twitter
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00
les réseaux sociaux
6eme
5eme
4eme
3eme

16. les jeux
effectifs joueurs
black ops 3
clash of clan
minecraft
call of duty
fifa 16 ou 15
GTA S/ GTA V
0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 120,00
les jeux en ligne
sub-title
6eme
5eme
3EME
TOTAL

17. Former les élèves au
numérique, une
nécessité sociale

18. le numérique onminprésent
- les démarches administratives par Internet sont
de plus en plus nombreuses : impôts, demandes
d'aides sociales, Pôle emploi...
- les loisirs ( jeux en ligne, musique, vidéos,
lecture...)
- les réseaux sociaux font partie de la
construction de l'identité sociale et du réseau de
communication des jeunes.
● Une thèse sur l’importance des réseaux sociaux dans la construction de l’identité des adolescents

19. Une demande institutionnelle
- Déclinaison dans chaque discipline
- Socle commun
Domaine 2 : accès à l'information et à la documentation - outils
numériques.
- EPI : thème Information communication citoyenneté – productions
finales et insertion dans les parcours.
- Parcours : utilisation de Folios pour gérer un port-folio informatique
(créer des traces) et un premier réseau "professionnel".

20. une approche particulière :
l'identité numérique
● Qu'est-ce que l'identité numérique ?
● Faire le point sur son identité numérique
● construire son identité numérique

21. Identité numérique ?
Somme de ses traces dans les réseaux informatiques
- traces visibles et invisibles ;
- traces créées par nous consciemment ou
inconsciemment sur internet ;
- traces collectées par les entreprises et les
administrations (big data) par internet, par déclarations,
par les objets connectés, les cartes de fidélité...
Le diaporama de Nadia Lepinoux-Chambaux

22. Des expériences
● Le sac à main, un idée de présentation du
monde numérique pour les 6e.
● une vision plus angoissante : L'expérience de
la sociologue de Princeton Janet Vertesi.
● Une expérience simple : la googlisation.
● Une expérience technique : le résultat du
nettoyage par Ccleaner.

23. Faire le point sur
son identité numérique
● recenser tous les espaces numériques pour
lesquels nous avons un mot de passe.
● Plus précisément, tous ceux où nous déposons
des documents de manière plus ou moins
publique.
● séparer nos activités personnelles et
professionnelles.
● fermer les comptes non utilisés

24. un exemple :
les deux
réseaux
de la
documentaliste

25. construire son identité numérique
professionnelle (1)
● Choisir un réseau professionnel actif : Viaeduc,
liste de diffusion (cdidoc.fr pour les
documentalistes par exemple), forums...
● faire le point sur les abonnements au
newsletters : les lettres Tic'Edu par discipline

26. construire son identité numérique
professionnelle (2)
Utiliser les fils RSS (ou ATOM) et les
agréger (Firefox, Thunderbird, Feedly,
Netvibes, Scoop.it, paper.li...)
● But : réaliser une veille
documentaire pour soi ou pour ses
élèves.

27. L'identité numérique de nos élèves
● Faire prendre conscience aux élèves de leur
identité numérique naissante
● Les amener à chercher l'information et à trier
(et donc à commencer à valider) l'information
● Leur faire construire leur image de soi

28. Aborder l'identité numérique pour
les élèves
● 6e : le monde numérique et connecté
● 5e : Mes traces numériques sur internet
● 4e : Construction de son identité numérique et
liberté d'expression
● 3e : Le point sur mon identité numérique ; la
construction d'un CV et d'un port-folio.

29. Apprendre aux élèves à s'informer
avec Internet
● Apprendre à utiliser Wikipedia ;
● proposer des sites de référence dans chaque
discipline, pour chaque cours, pour aller plus
loin ;
● leur proposer des documents en ligne rédigés
par nos soins : Prezi, Pearltrees, Quizz, jeux
éducatifs... avec des liens ;
● Proposer un cours structuré en ligne.

30. Le tri de l'information : une
compétence progressive
Nos élèves connaissent le doute mais :
- ils sont encore très naïfs ;
- ils sont sensibles aux manipulations (publicité, mais
aussi dérives sectaires et théories du complot) ;
- ils n'ont pas encore les connaissances nécessaires
pour analyser les informations ;
- ils n'ont pas le réflexe de recouper les informations
(surtout quand elles vont dans leur sens).

31. des pistes pour aider au tri de
l’information
● apprendre à utiliser Wikipedia ;
● proposer des sites de référence le plus souvent
possible ;
● cultiver le doute : Hoaxbuster ;
● Signaler systématiquement la source des documents
que nous fournissons ;
● Demander systématiquement aux élèves la source de
leur information ;
● Utiliser le moins souvent possible l'argument d'autorité.

32. des pistes pour la construction d'une
présence numérique
● Réflexion autour de l'avatar ;
● réflexion autour de l'utilisation des
pseudonymes ;
● réflexion sur les informations du profil (peut servir
également dans le cadre d'un CV) ;
● création d'un Pearltrees ou d'un
tableau Symbaloo

33. Idées des
documentalistes
de Toulouse

34. rédaction d’une charte internet
La rédaction d’une charte internet avec
les élèves permet d’aborder les points
sensibles et de les expliquer.
Elle peut amener à plusieurs débats, et
à mettre en avant des bonnes
pratiques et des conduites à risque.
exemple de charte numérique :
la classe de CM2 d’une école
de Beauvais.
https://docs.google.com/drawi
ngs/d/1jBIX18SNRznB4qQtl1ns4P
cstPgOvLARflXI-D4a-pQ/edit?pl
i=1

35. d'autres idées ?
des questions ?
des approfondissements ?