1. l’Action
universitaire ❚ LE JOURNAL DE L’UNION NATIONALE INTER-UNIVERSITAIRE ❚ N°225 ❚ avril 2003 ❚ 2 Euros ❚
❚ Entretien avec Jean Lemière
Quel avenir pour les IUT
96% des chefs d’entreprises se des esprits, conjuguée à un enca- ou allemands. Penser en nombre
félicitent des formations dispen- drement pédagogique fort, qui d’années n’a donc pas de sens.
sées dans les IUT. Pourtant des permet d’entrer dans l’entreprise C’est le niveau de formation qui
inquiétudes grandissent sur la avec des acquis que l’expérience compte, c’est la pédagogie des IUT
disparition des IUT. Selon vous, professionnelle viendra enrichir. qui doit primer. Les ECTS favora-
quelles sont les raisons pour le bles aux formations des autres
maintien des IUT ? pays européens cachent, dans un
souci d’harmonisation, des diffé-
Les IUT et leurs DUT sont forte- rences fondamentales dans le
ment reconnus par le monde pro- contenu des enseignements, dans
fessionnel. A côté des BTS, ils la manière d’enseigner et dans le
occupent une place particulière : type de relations entretenues avec
ils proposent une formation très les entreprises.
liée à l’entreprise et bénéficient Par ailleurs transformer les DUT
de la compétence des enseignants en bac +3 serait une erreur
universitaires et du second degré. majeure, au coût important, et qui
Ils permettent, selon les aspira- allongerait la durée des études en
tions des diplômés, soit une brisant un rythme qui constitue
insertion professionnelle deux ans une réelle dynamique.
après le bac, soit une excellente La place des DUT, cycle de deux
poursuite d’études en école d’in- ans, se trouve à côté des BTS, des
génieurs, de gestion, de commer- DEUG et des classes préparatoi-
ce, en IUP, en licence profession- C’est aussi cette dynamique de res.
nelle, en MST ou en formation travail qui permet de poursuivre
un cursus dans les formations
complémentaire. L’autre force des DUT vient du
supérieures sans difficultés.
fait qu’il s’agit de diplômes natio-
Or, aujourd’hui il serait question naux. L’échec relatif des licences
L’alignement sur le modèle licen-
de les transformer. Pourquoi vou- professionnelles régionales, voire
ce / master / doctorat, qui risque
loir à tout prix changer une for- « locales », mal reconnues en
d’entériner la disparition des IUT,
mation qui a fait toutes ses preu- dehors de leur bassin de forma-
est une erreur. La référence à un
ves ? Certes, les programmes d’é- tion est un exemple à méditer
modèle européen masque une
tudes sont importants, entraînant avant de détruire ce qui a réussi :
réalité : les étudiants titulaires
un rythme soutenu pendant les un modèle français qui permet de
d’un DUT ont un niveau supé-
deux années de formation. réunir dans une équipe pédago-
rieur à leurs homologues anglais
Pourtant, c’est cette mobilisation gique des universitaires, des pro-
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Directeur de la publication : J. Rougeot - CPPAP 51358 - dépôt légal deuxième trimestre 2003
L’action universitaire - page 1
2. fesseurs du second degré et des mi-parcours, , un bilan pour soutenances auxquelles participe
intervenants issus du monde de apprécier la réussite ou l’échec des le commanditaire de l’étude (chef
l’entreprise. objectifs. Il faut par ailleurs agir d’entreprise, responsable de col-
directement sur l’orientation des lectivité territoriale, président
Les titulaires de DUT sont de plus étudiants, offrir de véritables d’association) sont un véritable
en plus nombreux à vouloir pour- bourses technologiques supplé- exercice pédagogique qui prépare
suivre leur cursus. mentaires à leur arrivée en DUT, à la vie professionnelle.
Selon quelles modalités, d’après BTS, DEUG et classes préparatoi-
vous, la création d’une filière tech- res. Il faut aussi trouver des
nologique permettrait-elle de moyens similaires pour renforcer Considérez-vous comme essentiel
répondre à cette attente ? l’attractivité des IUP et des écoles le statut d’autonomie des IUT vis
d’ingénieurs concernés. à vis des universités ?
La poursuite des études après le
DUT est variable selon les dépar- C’est une action volontariste qui Le modèle des IUT a déjà essaimé
tements de formation et oscille requiert un travail avec les chefs dans l’université (IUP, licences
entre 45 et 65 %. Elle est totale- d’entreprise, les proviseurs de professionnelles). L’une des rai-
ment légitime. Les étudiants des lycées, les directeurs d’IUT, les sons de la réussite des IUT tient à
IUT réussissent très bien en école conseillers d’orientation. Dès la leur autonomie d’action garantie
d’ingénieurs ou de commerce, première année de ce plan, des par l’article 33. Le directeur d’IUT,
dans la filière comptable, en MST actions de communication doivent ordonnateur principal des dépen-
etc. Ils sortent d’ailleurs souvent être entreprises en direction de ses et des recettes, met cette auto-
major de promotion. l’ensemble des élèves. nomie et sa réactivité au service
des décisions prises par le conseil
En terme d’organisation générale, En particulier, les jeunes femmes d’administration et le conseil de
il faut conserver le socle Bac + 2 doivent savoir qu’il n’y a plus direction.
: DEUG, DUT, BTS, classes prépa- dans l’industrie de métiers réser-
ratoires. Ensuite, les licences clas- vés aux hommes. Compte-tenu de Le fléchage des moyens attribués
siques, technologiques ou profes- leur réussite indéniable dans le par le ministère entraîne une
sionnelles, les formations spéciali- système éducatif, elles peuvent responsabilisation de la gestion de
sées de niveau bac + 3 ou l’inté- prétendre à une carrière réussie l’institut. Les IUT sont des unités à
gration dans une école d’ingé- dans l’entreprise industrielle. Aux dimension humaine et responsa-
nieurs, de commerce, de gestion chefs d’entreprise de répondre par bles de leur destin. Ils pratiquent,
ou d’un IUP. le principe « à responsabilité pour mieux connaitre l’efficacité
égale, salaire égal et promotion de leur formation, l’audit perma-
A l’horizon 2005/2006, des cen- égale ». nent : origine des étudiants, leur
taines de milliers de techniciens, réussite, les raisons de leur echec,
de cadres et d’ingénieurs issus des Les IUT sont connus pour les rela- leur devenir après le DUT, l’adé-
générations du baby boom vont tions qu’ils entretiennent avec le quation des unités de programme
partir en retraite. Actuellement, et tissu économique local. Ces liens avec l’entreprise etc.
en particulier pour ce qui est des sont-ils source de valeur ajoutée
formations technologiques indus- en terme de pédagogie? Ces interrogations constantes per-
trielles, nous sommes incapables mettent de se remettre en cause et
de pallier la totalité de ces départs. Les IUT proposent à leurs étu- de s’adapter aux nouveaux étu-
C’est un véritable défi qui est diants des stages mais aussi beau- diants qui ne sont plus ceux des
lancé à notre Nation. Nos forma- coup d’actions en direction de années soixante-dix et à l’entrepri-
tions technologiques industrielles leur environnement économique se qui, elle aussi, change.
attirent trop peu d’étudiants. local : études commerciales, étu-
Donc, avant de parler de filière des techniques, études financières
technologique, il faut lancer un etc.
véritable plan pour les formations
technologiques industrielles sur Ce contact avec la société réelle est
une durée de 3 ou 4 ans avec à essentiel dans la formation. Les
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3. Communiqué de presse
Action IUT
Réforme LMD
L’UNI appel à la vigilance.
Le ministre, après avoir fixé les objectifs en matière d’harmonisation euro-
péenne, a décidé de laisser une large part à l’expérimentation dans la mise
en oeuvre de la réforme. C’est dans cet esprit que le CNESER du 31 mars
2003 a auditionné trois Présidents d’Université sur leur projet d’applica-
tion de cette réforme.
L’UNI (Droite Universitaire) avait déjà exprimé ses craintes quant à l’ap-
plication de la réforme à l’occasion de la communication de la CPU en
date du 20 février dernier. Leurs propositions témoignaient d’une incom-
préhension notoire des aspirations étudiantes et risquent de conduire à
un moule unique universitaire. Les IUT, notamment, perdraient leur spé-
cificité basée en grande partie sur leur autonomie, alors que c’est cela
même que plébiscitent étudiants et chefs d’entreprises.
L’UNI n’a pas été plus rassurée par les exposés des Présidents
d’Université lors du CNESER. Ils laissent présager une complexification Commander le nouveau
notoire des offres de formation, alors que les étudiants attendent de la numéro d’Action IUT.
réforme LMD une clarification des formations. De plus, l’UNI s’inquiète
des démarches très hétérogènes adoptées par les Présidents d’Université Par courrier à Action IUT,
concernant l’application de la réforme. 8, rue de Musset,
75016 Paris
Enfin, l’UNI met en garde contre une « secondarisation » de l’Université
@
qui, sous couvert d’un tronc commun élargi, consisterait à faire de
l’Université une continuation directe du lycée, repoussant indéfiniment
une spécialisation. L’actualité universitaire
C’est la raison pour laquelle l’UNI a, hier, déposé une motion (ci-jointe), sur internet :
examinée tardivement et rejetée, demandant une plus grande vigilance du
CNESER quant à l’application de la réforme LMD dans les Universités et
la mise en place d’un comité national de pilotage pour en assurer la cohé- www.uni.asso.fr
rence
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4. Quelles opportunités
après un DUT ?
Le DUT est un diplôme à forte valeur ajoutée professionnelle qui permet à son titulaire aussi bien une inser-
tion professionnelle rapide qu’une poursuite d’études.
La vie active à bac +2
Pour ceux dont le choix se portera sur l’insertion professionnelle après l’obtention de leur diplôme, le pre-
mier emploi ne devrait pas trop se faire attendre. Pour 56% des chefs d’entreprises, le DUT est le diplôme
le mieux adapté au monde de l’entreprise.
De « fortes connaissances techniques, une grande facilité d’adaptation et une forte aptitude à évoluer au sein
de l’entreprise» sont les qualités reconnues aux diplômés d’IUT.
Néanmoins, les débouchés sont plus nombreux pour le titulaire d’un DUT du secteur industriel que pour
celui d’un DUT du secteur tertiaire.
La poursuite d’études
60 à 70% des étudiants d’IUT poursuivent leurs études après l’obtention du DUT. Mais la situation est dif-
férente entre les titulaires d’un DUT du secteur secondaire de ceux du secteur tertiaire. Si les premiers se
tournent en priorité vers la vie active certains font le choix d’une année de spécialisation voire d’une école
d’ingénieurs. Les seconds privilégient au contraire la poursuite d’études en faculté ou en écoles.
- La licence professionnelle
La licence professionnelle répond à des besoins nouveaux de compétences et de connaissances du monde de
l’entreprise. Ce diplôme est très lié à un bassin industriel et d’emploi local, ce qui constitue un atout.
- Les DNTS
Le Diplôme National de Technologie Spécialisé (DNTS), qui avait été créé en 1995 à l’initiative de l’UNI,
dispense une formation en un an par alternance sur la base d’un projet en entreprise.
- Les diplômes post-DUT
Les diplômes post-DUT sont une phase de transition entre les études et le monde du travail. Cette année de
spécialisation (on en compte près de 1 300 en France) apporte surtout un “plus” pour l’accès à l’emploi dans
la mesure où elle donne une double compétence.
- L’université
15 à 18% des diplômés d’IUT décident de poursuivre leurs études à l’université. Leurs choix se portent plus
particulièrement sur des filières professionnalisantes tels que les IUP, MST ou MSG, entre autres. En effet, peu
sont les étudiants qui s’orientent vers des études générales théoriques.
- Les écoles d’ingénieurs et de commerce
De plus en plus d’écoles, qu’elles soient d’ingénieurs pour les titulaires d’un DUT secondaire ou de commer-
ce pour les titulaires d’un DUT tertiaire, développent des admissions parallèles très prisées.
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