Le document présente le modèle des « learning centers », intégrant bibliothèque, enseignement et recherche, avec des services centrés sur les usagers. Il met en avant des espaces conviviaux, flexibles et accessibles, ainsi qu'une collaboration étroite avec les enseignants pour soutenir l'acquisition de connaissances. Ces centres offrent des ressources documentaires variées, un personnel polyvalent et des équipements renouvelés, favorisant l'apprentissage multimédia.

1. «Learning centers»
Quelques clés...

2. Les Learning centres :
Un modèle international de bibliothèque
intégrée à l’enseignement et à la recherche
Rapport IGB, décembre 2009,
présenté par Suzanne Jouguelet

3. Un personnel...
Des lieux
Des services

4. Centré sur les usagers
organisé en guichet unique
polyvalent (dont des compétences doc’ et com’)
issu de la doc, de la pédagogie et des TICE

5. Un personnel...
Des lieux
Des services

6. Attractifs
Bien aménagés
esthétiques
bien signalés
confortables
zones acoustiques
«toujours» ouverts

7. Centrés sur la vie étudiante
Espaces détente (cafétaria, zones «salons», ...)
Espaces conçus pour le travail en groupe
Espaces flexibles
Encouragement à l’usage et à la création du
multimédia

8. Un personnel...
Des lieux
Des services

9. Transversaux
Formation, Recherche, Création, Mise en valeur
... de l’information au sens large
«Appropriation communautaire des
connaissances»
Accès aux outils nécessaires à l’activité académique
(incluant le montage vidéo)
Accès aux ressources universitaires pertinentes
Sur place ou à distance

10. En résumé !

11. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

12. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

13. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

14. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

15. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

16. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

17. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

18. le soutien réel à l’acquisition de
connaissances garanti par une liaison
beaucoup plus étroite avec les enseignants
dès la conception du projet ; des espaces
conviviaux, ouverts et flexibles ; une
accessibilité maximale en termes
d’horaires et de ressources ; des facilités
d’usage à distance ; un personnel
polyvalent et un regroupement des
services ; des ressources documentaires et
des équipements nombreux et renouvelés.

19. «Learning centers»
Quelques exemples de services...

34. «Learning centers»
À Grenoble...