« Autrefois, les gens s’occupaient
des orphelins et les entouraient
d’affection, mais aujourd’hui, ils
sont tellement nombreux, et une
grande partie des personnes qui
auraient pu les aider sont mortes,
et le fait d’être orphelin est donc
un phénomène courant, qui n’a
rien d’étrange. Les quelques
personnes qui restent en vie ne
peuvent pas subvenir à leurs
besoins. »
Une veuve d’une cinquantaine d’années, Kenya
Les facteurs influençant la distribution du paludisme dans le monde - Présentation de la 1ère édition du Cours international « Atelier Paludisme » - SAID Ahmed Bedja, Directeur de Lutte contre les Endémies et Epidémies,Min. Santé Union des COMORES
« Autrefois, les gens s’occupaient
des orphelins et les entouraient
d’affection, mais aujourd’hui, ils
sont tellement nombreux, et une
grande partie des personnes qui
auraient pu les aider sont mortes,
et le fait d’être orphelin est donc
un phénomène courant, qui n’a
rien d’étrange. Les quelques
personnes qui restent en vie ne
peuvent pas subvenir à leurs
besoins. »
Une veuve d’une cinquantaine d’années, Kenya
Les facteurs influençant la distribution du paludisme dans le monde - Présentation de la 1ère édition du Cours international « Atelier Paludisme » - SAID Ahmed Bedja, Directeur de Lutte contre les Endémies et Epidémies,Min. Santé Union des COMORES
Lutte antipaludique : agir au niveau mondial,régional ou national - Présentation de la 3e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - ANDRIAMANANTENA Arthur Dieudonné - INSTITUT PASTEUR DE MADAGASCAR - Médecin diplômé d'Etat - Généraliste - randriaman@yahoo.fr
Peut-on améliorer la lutte antipaludique basée sur l'utilisation des médicaments dans l'état actuel de connaissance de la population et du personnel de santé ? - Présentation du 4e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - Serge Brice ASSI - Médecin/Chercheur - Institut Pierre Richet, Institut National de Santé Publique, Côte d'Ivoire - assisergi@yahoo.fr
La gestion du cycle de projet. La surveillance des progrès et l’évaluation des résultats et de l’impact - Conférence du 3e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - TUSEO Luciano - World Health Organization / Roll Back Malaria - maloms@iris.mg
Les traitements - Présentation de la 1ère édition du Cours international « Atelier Paludisme » - RABARIJAONA Léon Paul, Adjoint Chef Unité Epidémiologie,IP de Madagascar.
Entomologie moléculaire et étude de la structuration génétique des anophèles - Présentation de la 2e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - RANDRIANASOLO Laurence - INSTITUT PASTEUR de MADAGASCAR BP 1274 Antananarivo, Madagascar - laurandrianas@yahoo.fr
Traitement intermittent chez l'enfant, moustiquaire ou vaccin ? - Présentation de la 4e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - Roseline RAMAROSON - PhD/Chercheur - Institut Pasteur de Madagascar - rramaros@pasteur.mg
La Silicon Valley vue par Camille DespringhereWhile42
Les Français qui tentent leur chance dans la Silicon Valley, eldorado de la startup technologique, sont légion. C’est le cas de Camille Despringhere, qui a abandonné Québec, sa ville d’adoption, pour s’installer à Palo Alto. Il est aujourd’hui à la tête de While42 Palo Alto, un réseau d’ingénieurs en informatique français.
L’Institut et Centre d'Optométrie (ICO) est plus qu’une école formant des opticiens, c’est une référence dans la profession d’Optique-Lunetterie depuis 1917. Plus de 6 000 opticiens ont bénéficié d’une formation de qualité, reconnue et recherchée par les professionnels. Son statut unique d’association à but non lucratif et son réseau d’anciens élèves lui permet de tout mettre en œuvre pour la réussite et l’insertion professionnelle de ses étudiants. Choisir l’ICO, c’est opter pour une formation polyvalente, alliant paramédical, scientifique, création, mode, design, technique, vente, management.
Réponse immunitaite et anémie sévère - Présentation de la 5e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - Abdalli Mari MOUHAMADI - Médecin - Ministère de la Santé / PNLP - Moroni, Union des Comores - internetshop2006@yahoo.fr
Anti-paludogramme - Tests de chimiosensibilité in vitro : un test de phénotypage - Travaux pratiques de la 2e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - ANDRIANANTENAINA Hery - RANDRIANARIVELOJOSIA Milijaona - RASON Marie-Ange
Lutte antipaludique : agir au niveau mondial,régional ou national - Présentation de la 3e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - ANDRIAMANANTENA Arthur Dieudonné - INSTITUT PASTEUR DE MADAGASCAR - Médecin diplômé d'Etat - Généraliste - randriaman@yahoo.fr
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La Silicon Valley vue par Camille DespringhereWhile42
Les Français qui tentent leur chance dans la Silicon Valley, eldorado de la startup technologique, sont légion. C’est le cas de Camille Despringhere, qui a abandonné Québec, sa ville d’adoption, pour s’installer à Palo Alto. Il est aujourd’hui à la tête de While42 Palo Alto, un réseau d’ingénieurs en informatique français.
L’Institut et Centre d'Optométrie (ICO) est plus qu’une école formant des opticiens, c’est une référence dans la profession d’Optique-Lunetterie depuis 1917. Plus de 6 000 opticiens ont bénéficié d’une formation de qualité, reconnue et recherchée par les professionnels. Son statut unique d’association à but non lucratif et son réseau d’anciens élèves lui permet de tout mettre en œuvre pour la réussite et l’insertion professionnelle de ses étudiants. Choisir l’ICO, c’est opter pour une formation polyvalente, alliant paramédical, scientifique, création, mode, design, technique, vente, management.
Réponse immunitaite et anémie sévère - Présentation de la 5e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - Abdalli Mari MOUHAMADI - Médecin - Ministère de la Santé / PNLP - Moroni, Union des Comores - internetshop2006@yahoo.fr
Anti-paludogramme - Tests de chimiosensibilité in vitro : un test de phénotypage - Travaux pratiques de la 2e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - ANDRIANANTENAINA Hery - RANDRIANARIVELOJOSIA Milijaona - RASON Marie-Ange
Mémoire "La simplicité peut-elle nous aider a "mieux" communiquer?"Elodie Jaeger
Ce mémoire a été écrit lors de mon Bachelor Européen Graphisme en juillet 2010.
Ce mémoire a pour but de s’interroger sur la simplicité comme moyen de communication. À la cohue générale, l’atout de la simplicité ne pourrait-il pas redonner aux images la parole? La simplicité peut-elle nous aider à « mieux » communiquer ?
Éditée par la Fondation Roi Baudouin, cette nouvelle étude de PLS, réalisée en collaboration avec le CeMIS de l’Université d’Anvers, vise à mettre en lumière le phénomène peu connu de l’ « intériorisation des discriminations » par les jeunes d’origine immigrée en Belgique. La publication examine ses conséquences sur l’insertion socio-professionnelle de ces jeunes, afin de favoriser la prise de conscience des acteurs socio-professionnels et d’encourager la création d’une relation de confiance entre les jeunes demandeurs d’emploi issus de l’immigration, les employeurs et tous autres acteurs de l’insertion professionnelle.
Dans le plus profond de ses sens, l’anarchie ne signifie ni absence de règles, ni absence d’autorité, plutôt la réalisation d’un ordre spontané. Ce terme longtemps diabolisé par l’humain, utilisé péjorativement pour designer des quartiers spontanés et anarchiques.
Leur implantation sur le grand Tunis s’est développée dans les zones périurbaines, l’absence de structures et d’équipements a entrainé la marginalisation de ses populations.
La société étant en éternelle mutation, la jeunesse, reflet de la société de demain est menacée d’anomalies sociales : délinquance, violence, migration clandestines, extrémisme religieux. Ceci est nettement plus étendu dans les quartiers spontanés dits ‘anarchiques’.
La révolution du jasmin n’a fait qu’aggraver et mettre à nu ces phénomènes.
Quels sont les besoins de base de la jeunesse? Quelle relation a-t-elle avec l’espace ? Et quelles sont les structures qui favorisent leur intégration sociale ?
Comment doter les quartiers périphériques de lieux de socialisation?
Quel rôle pourrait jouer l’architecture pour une meilleure diffusion de culture de groupe et de communautés ?
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
1. Sciences humaines – Thème 1 Page 1
Thème 1 : Les inégalités sociales : scandale ou réalité ?
Crise économique et sociale aidant, il n’est pas possible d’éviter la
problématique de la pauvreté dans notre quotidien… Cette thématique
peut revêtir différentes formes et est l’objet de discours contrastés.
Scandale à éradiquer au plus vite pour les uns, réalité naturelle et
difficile à faire disparaître pour les autres… Qu’est-ce qu’être pauvre ?
Quels sont les groupes sociaux les plus touchés et les plus fragiles ? Où
vivent-ils ? Comment devient-on pauvre ?...
I. REGARDS SUR LA PAUVRETE?
1. Et en Belgique ? Nos représentations sur la pauvreté
La pauvreté et les inégalités sont bien présentes dans nos sociétés développées. Comment nous
les représentons-nous ? Tente de trouver les bons chiffres !
Combien de personnes vivent-elles dans la pauvreté en Belgique ?
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Quels sont les montants des allocations minimales et du salaire minimum ?
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Combien de personnes sont-elles surendettées en Belgique ?
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Quel est le pourcentage de la population vivant dans un logement de mauvaise qualité ?
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Combien la Belgique compte-t-elle de personnes sans abri ?
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2. Sciences humaines – Thème 1 Page 2
2. Les enfants du borinage :
« Après la vision de "Misère au Borinage" de Storck et
Ivens, je décide de retourner au Borinage, lieu de mon
enfance, pour écrire une lettre-film à Henri Storck à propos
de la misère sociale qui s’est perpétuée jusqu’à mon époque.
Faux candide, je découvre, dans les quartiers les plus
pauvres, les conséquences les plus ignobles de l’horreur
économique. Jour après jour, ma lettre fait découvrir une
réalité de plus en plus brutale, parfois insoutenable. Elle
tente de lever le voile sur un système social et économique qui
justifie la misère totale ou, pire, la dissimule. La
juxtaposition des images de 1933 et d’aujourd’hui est
parfois saisissante. Pauvres de génération en génération, les
personnages sont des "désaffiliés": pauvres parce qu’inutiles à l’intérieur d’une société qui n’a plus besoin de leur
main d’œuvre non qualifiée, ils sont tout simplement oubliés. Leur misère est avant tout intellectuelle, leurs enfants
se retrouvent souvent dans des écoles pour handicapés mentaux légers parce qu’ils ne sont pas stimulés par leur
milieu. D’autres ne vont pas à l’école du tout. Privés d’éducation et d’instruction, les générations se suivent et
perdent jusqu’à leur capacité de revendiquer. A force d’être méprisés, ils se méprisent eux-mêmes. Ils souffrent en
silence dans une violence de tous les jours. »
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A partir du visionnage du documentaire, formule une question de départ (C1, formuler une
question pertinente).
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3. Sciences humaines – Thème 1 Page 3
II. LA PAUVRETE EN BELGIQUE : POUR QUI ET POURQUOI ?
1. S’interroger :
A partir de l’analyse des documents suivants, établis un constat de la pauvreté en Belgique.
Cartes :
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4. Sciences humaines – Thème 1 Page 4
Les documents 30/7 et 11
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A partir de l’analyse des documents suivants, mets en évidence le niveau de
développement de notre pays :
Doc 30/ 1
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Doc 30/ 2
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Doc 30/ 3
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Doc 30/ 4
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2. Collecte ettraite l’information (C2)
A. «Qui sont ces belges et ces wallons qui ne bénéficient pas du niveau de
développement de la Belgique ? »
A partir de tes représentations, formule quelques hypothèses sur le profil des
personnes les plus sujettes à tomber sous le seuil de pauvreté :
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Confronte tes représentations à celles formulées dans le document 31/3, à l’occasion
d’un sondage et dégage les hypothèses les plus saillantes :
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5. Sciences humaines – Thème 1 Page 5
Mets ces hypothèses à l’épreuve et engage l’enquête :
1ière
hypothèse :…………………………………………. :
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Analyser le document 30/12 :
Prends connaissance du budget moyen que les Wallons consacrent au logement, confronte
ces données au montant des revenus des allocataires sociaux vivant des les mêmes
conditions :
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Approfondis l’enquête en analysant les documents 32/2 , 5 et 34/6
32/2 : confirme l’étroitesse du revenu d’intégration versé par le CPAS « Nicole »
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32/5 : mets en évidence l’écart entre le niveau du revenu moyen par habitant et le
niveau des allocations de chômage ou du minimex. ( revenu d’intégration)
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32/5 : souligne l’écart entre ces allocations ou le revenu d’intégration et les salaires, même les
plus bas.
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34/6 : confirme la part croissante, de 1982 à 2009, de personnes sans abri parmi les allocataires
sociaux, en Flandre.
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2e
hypothèse…………………………………………. :
32/2 : découvre le témoignage de « Jeanine»
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32/7 : sur base des chiffres relatifs à la Région de Bruxelles-Capitale, mets en évidence la
proportion de personnes âgées de plus de 65 ans qui doivent percevoir des allocations ou un
revenu d’intégration
6. Sciences humaines – Thème 1 Page 6
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3e
hypothèse…………………………………………. :
32/6 : découvre l’existence d’un lien entre le niveau de qualification d’une part, l’état de
santé, le style de vie et la fréquence de consommation de soins d’autre part.
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38/7 : mets en évidence l’existence d’un lien entre le niveau de qualification et le taux de
chômage.
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4e
hypothèse…………………………………………. :
34/6 : mets en évidence la part croissante de femmes parmi les personnes sans abri, en
Flandre, de 1982 à 2009.
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33/2 : analyse la différence de situation entre hommes et femmes face à la pauvreté
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A l’aide des documents suivants, mets en évidence les raisons de cet écart entre les pensions
des hommes et des femmes.
Doc 33/ 5 et 8
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Doc 33/ 4
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Doc 33/ 6
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Doc 42/ 2
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5e
hypothèse………………………………………….
32/9 : découvre la proportion d’étrangers hors UE parmi les bénéficiaires du revenu
7. Sciences humaines – Thème 1 Page 7
d’intégration sociale.
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34/6 : mets en évidence la part croissante des étrangers parmi les personnes sans abri, en
Flandre, de 1982 à 2009.
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B. « Comment expliquer que 14.6% des belges et 17.7% des wallons
vivent sous le seuil de pauvreté ? »
A partir de tes représentations, formule quelques hypothèses sur les raisons qui peuvent
conduire des personnes à vivre sous le seuil de pauvreté :
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Confronte tes représentations à celles formulées dans les documents 31/4 et 5 et 35/5.
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Dégage les hypothèses les plus saillantes et engage l’enquête :
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Analyse les documents 34/3, 5 et7 pour identifier les facteurs qui peuvent expliquer le
basculement dans la pauvreté :
Doc 34/ 3
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Doc 34/ 5
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8. Sciences humaines – Thème 1 Page 8
Doc 34/ 7
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Élargis l’enquête au-delà des personnes qui deviennent SDF, exploite les documents
35/1, 3 et 4 et confirme le profil dégagé à l’étape A de l’enquête :
Doc 35/1
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Doc 35/ 3
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Doc 35/ 4
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3. Réponds aux deux questions (2A et 2B) de recherche et structure tes
connaissances (C3) :
Réalise un tableau qui présente les différents profils de personnes susceptibles de basculer dans la pauvreté
et, pour chacun de ces profils, les facteurs qui expliquent ce risque de basculement.
Profils de personnes Facteurs explicatifs