Intervention à trois, Maryvonne Dussaux, Jean-Marc Lange et Alexis Durand Jeanson, membres du réseau PAYSAGE.S, à l'occasion du Congrès International "ePIC 2018" au Centre de Recherche Interdisciplinaire à Paris.
Compétences de conception et créativité(s) C Moineau 15 06 21.pdfGCAF
Compétences de conception et créativité(s)
Quels environnements capacitants pour favoriser leur développement ?
1 > Situation de conception : un environnement « créatif » ?
2 > Créativité
. définitions
. processus/compétence
. la créativité : compétence
. la créativité : compétence transversale
. la créativité – ressource de la compétences de conception
3 > Environnement capacitant
4 > Des situations de conception capacitantes ?
Les biens communs comme logique sous jacente pour fédérer les efforts disparates de changement social et de développement durable? Une présentation à la conférence 'Imagine the Common Good' conference, Paris, Août 2013, panel Diversité culturelle et bien commun.
English version: http://www.slideshare.net/helenefinidori/imagine-thecommongoodconf2013
Lectures Expérience Dewey C Moineau 15 12 21 GCAF.pdfGCAF
Expérience, situation, activité : les apports de Dewey à la didactique
(professionnelle et du design)
Lectures à propos de la notion d’expérience chez Dewey
Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?Hélène MULOT
Présentation lors de la journée académique APDEN Aix-Marseille le 26 janvier 2018
https://www.apdenaixmarseille.fr/journ%C3%A9es-acad%C3%A9miques/objectif-s-commun-s-ja-2018/
Le défi de l'évaluation des compétencesMarcel Lebrun
Diaporama utilisé le 23 mars 2018 lors de le conférence de clôture de la journée pédagogique de la HELHA (Haute Ecole Louvain en Hainaut) à Mons (Belgique). Définitions de divers registres de compétences, modèle pragmatique de l'apprentissage et pistes pour l'évaluation de ces dernières en particulier les compétences transversales.
Compétences de conception et créativité(s) C Moineau 15 06 21.pdfGCAF
Compétences de conception et créativité(s)
Quels environnements capacitants pour favoriser leur développement ?
1 > Situation de conception : un environnement « créatif » ?
2 > Créativité
. définitions
. processus/compétence
. la créativité : compétence
. la créativité : compétence transversale
. la créativité – ressource de la compétences de conception
3 > Environnement capacitant
4 > Des situations de conception capacitantes ?
Les biens communs comme logique sous jacente pour fédérer les efforts disparates de changement social et de développement durable? Une présentation à la conférence 'Imagine the Common Good' conference, Paris, Août 2013, panel Diversité culturelle et bien commun.
English version: http://www.slideshare.net/helenefinidori/imagine-thecommongoodconf2013
Lectures Expérience Dewey C Moineau 15 12 21 GCAF.pdfGCAF
Expérience, situation, activité : les apports de Dewey à la didactique
(professionnelle et du design)
Lectures à propos de la notion d’expérience chez Dewey
Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?Hélène MULOT
Présentation lors de la journée académique APDEN Aix-Marseille le 26 janvier 2018
https://www.apdenaixmarseille.fr/journ%C3%A9es-acad%C3%A9miques/objectif-s-commun-s-ja-2018/
Le défi de l'évaluation des compétencesMarcel Lebrun
Diaporama utilisé le 23 mars 2018 lors de le conférence de clôture de la journée pédagogique de la HELHA (Haute Ecole Louvain en Hainaut) à Mons (Belgique). Définitions de divers registres de compétences, modèle pragmatique de l'apprentissage et pistes pour l'évaluation de ces dernières en particulier les compétences transversales.
La force du collectif, un véritable levier d'actionLIEGE CREATIVE
Comment et pourquoi grandir collectivement ? Comme le dit le proverbe, « Seul on va vite, ensemble on va plus loin ». Au-delà de cette expression, œuvrer collectivement peut être un véritable levier pour rendre possible nos projets/entreprises et agir durablement sur notre société.
À l’occasion de notre conférence de clôture de saison, nous vous proposons de mettre la valeur du collectif au cœur des échanges.
À l’heure où les enjeux de transformation sont considérables, à toutes les échelles, les intervenants que nous avons réunis nous inspireront à partir de leurs propres domaines d’action. Que ce soit au niveau du rôle de la recherche, dans le maillage (inter)-sectoriel, pour la transformation du territoire ou au service d'une œuvre, chacun mettra en avant l’importance et les bienfaits du collectif pour atteindre une ambition commune.
Cette soirée sera aussi l’occasion de revenir sur la nouvelle et ambitieuse démarche collective du GRE-Liège, dénommée « Liège, Cap 2030 » qui propose à tous les acteurs liégeois de se mobiliser autour de 3 grands objectifs : l’emploi, l’attractivité et la transition vers une économie décarbonée.
Ensemble, nous explorerons les ressorts de l’action collective. Et si elle était la clé pour relever les défis complexes en créant de réelles opportunités de développement ?
La force du collectif, un véritable levier d'actionLIEGE CREATIVE
Comment et pourquoi grandir collectivement ? Comme le dit le proverbe, « Seul on va vite, ensemble on va plus loin ». Au-delà de cette expression, œuvrer collectivement peut être un véritable levier pour rendre possible nos projets/entreprises et agir durablement sur notre société.
À l’occasion de notre conférence de clôture de saison, nous vous proposons de mettre la valeur du collectif au cœur des échanges.
À l’heure où les enjeux de transformation sont considérables, à toutes les échelles, les intervenants que nous avons réunis nous inspireront à partir de leurs propres domaines d’action. Que ce soit au niveau du rôle de la recherche, dans le maillage (inter)-sectoriel, pour la transformation du territoire ou au service d'une œuvre, chacun mettra en avant l’importance et les bienfaits du collectif pour atteindre une ambition commune.
Cette soirée sera aussi l’occasion de revenir sur la nouvelle et ambitieuse démarche collective du GRE-Liège, dénommée « Liège, Cap 2030 » qui propose à tous les acteurs liégeois de se mobiliser autour de 3 grands objectifs : l’emploi, l’attractivité et la transition vers une économie décarbonée.
Ensemble, nous explorerons les ressorts de l’action collective. Et si elle était la clé pour relever les défis complexes en créant de réelles opportunités de développement ?
Conférence André Chauvet Rencontre avec l'entreprise 2018
En quoi les différentes transformations évoquées dans les articles précédents impactent la nature du service rendu par les professionnels donc les compétences à mobiliser ? Cela renvoie tout d’abord à une interrogation des conceptions de l’orientation qui ont historiquement fondées les pratiques professionnelles.
Résilience d’un quartier populaire : enjeux d’un community management territorial. Retour sur expérience : programme Mocida, quartier de Fontaine d'Ouche, Dijon (Bourgogne, France). Comment mobiliser les citoyens aux comportements éco-responsables ? Cyril Masselot
La notion d'objectif est relativement ancienne (on peut penser aux objectifs cognitifs de la taxonomie de Bloom, 1956) mais, elle a connu récemment de nombreux développements ou extensions. On est ainsi passé des capacités (être capable de …) à la notion de compétence (avec en particulier, l'attention aux contextes d'application de ces capacités) pour en arriver assez récemment aux acquis d'apprentissage (connu aussi sous la dénomination de Learning Outcomes) : ce que l'étudiant sait, est capable de faire et dont il peut faire la démonstration (le chef d'œuvre des apprentis du Moyen-Âge n'est pas si loin). Parmi ces objectifs modernisés et que ce soit dans les écoles polytechniques ou de gestion, en sciences médicales ou en sciences humaines, on trouve de manière très récurrente : l'esprit critique, la communication, le travail d'équipe, l'autodidaxie … Les référentiels de compétences, socles des démarches induites en Europe et ailleurs par la réforme de Bologne, explicitent ces acquis d'apprentissage en les ventilant sur les niveaux de Licence, de Master et de Doctorat (Lebrun, 2010). Sans en faire la cause principale de leur résurgence bien actuelle, on détecte dans ces objectifs des traces de la présence du numérique : la nécessité de distinguer et de valider les savoirs dorénavant disponibles plus que jamais sur l'Internet (recherche informationnelle, esprit critique, curation), de savoir utiliser les outils divers de la communication numérique (blogs et réseaux sociaux, par exemple) comme vecteurs de communication et de collaboration, la possibilité et la nécessité d'apprendre toute la vie durant tant l'offre et la demande de formation est importante. La technologie apparaît donc quelque part comme une des sources (des causes) des besoins de formation exprimés et comme une partie de la réponse. Et ce sans compter sur le fait que les "jeunes" sont, dit-on, des natifs digitaux et que la génération "C", un vocable cher aux québécois, utilise ces outils pour créer, pour communiquer et pour collaborer (Frand, 2000). Depuis le temps qu’on en parle, ces « jeunes » sont d'ailleurs déjà arrivés dans l'entreprise sous le nom de génération "Y". Info ou Intox ? Sont-ils déjà autant numériquement compétents ? Ou alors, est-ce à l’école de les former et de valider cette compétence à apprendre avec le numérique ?
Toujours est-il que l'école, si elle veut rester le lieu d'écolage à la société numérique complexe, doit s'interroger sur les entrants (les jeunes qui y arrivent) et sur les sortants (les futurs professionnels) de son système.
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...Amaury Daele
Présentation dans le cadre du cours de formation continue "Développer des compétences pour les nouveaux dispositifs de formation" - TECFA - Université de Genève - 2009
Martine Gadille est chargée de recherche au CNRS, rattachée au Laboratoire d’Economie et de Sociologie du Travail (LEST), Unité Mixte de Recherche 7317, Université Aix Marseille-CNRS. Ses recherches portent sur les relations qu'entretiennent les transformations organisationnelles, sociales et professionnelles et les innovations technologiques dans divers territoires. Son intérêt se porte également sur l'efficacité, les limites et les innovations des politiques publiques et privées dans les territoires régionaux. Elle travaille également sur l'appropriation du monde virtuel dans l'éducation et la transformation professionnelle de l'enseignement.
Martine Gadille est chargée de recherche au CNRS, rattachée au Laboratoire d’Economie et de Sociologie du Travail (LEST), Unité Mixte de Recherche 7317, Université Aix Marseille-CNRS. Ses recherches portent sur les relations qu'entretiennent les transformations organisationnelles, sociales et professionnelles et les innovations technologiques dans divers territoires. Son intérêt se porte également sur l'efficacité, les limites et les innovations des politiques publiques et privées dans les territoires régionaux. Elle travaille également sur l'appropriation du monde virtuel dans l'éducation et la transformation professionnelle de l'enseignement.
En prélude à la célébration du Cinquantenaire de l’ESSTIC qui aura lieu du 14 au 16 juin 2023, la Professeure Anne Lehmans de l'Université Bordeaux a donné une communication intitulée: CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numérique ?
Cette conférence a eu lieu le 18 avril 2023, à l'ESSTIC.
Synthèse sur les vecteurs d’émergence des communautés d’apprentissage professionnelle.
issus principalement de «les communautés d’apprentissage» de Denis Cristol, paru au ESF edition
Des conditions d'apprentissage favorables à la Mise en Activités des élèvesMarcel Lebrun
Conférence - animation donnée à l'Académie de Montpellier (MENESR) le 18 octobre 2016. Historique de la pédagogie et de l'évolution des idées, Innovation, Numérique, Cohérence pédagogique, Modèle pragmatique d'apprentissage (IMAIP : Informer, Motiver, Activer, Interagir, Produire) et ... Classes inversées.
L'IMMOBILIER choisi et solidaire - ESPI2022 DURAND-JEANSON-LORAND_SACHOTPRIMA TERRA
Communication scientifique sur les premiers travaux conjoints sur la grande famille de l'immobilier choisi et solidaire, présentée par Alexis Durand Jeanson et Sacha Lorand lors du colloque international ESPI à Paris en octobre 2022.
Appel à projets Bâtiments No Watt de la Région OccitaniePRIMA TERRA
Plaquette de présentation nommant clairement le réseau AMU OCCITANIE, observatoire-réseau professionnel pour l'assistance à maîtrise d'usage initié par PRIMA TERRA en 2017.
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À l’heure où les enjeux de transformation sont considérables, à toutes les échelles, les intervenants que nous avons réunis nous inspireront à partir de leurs propres domaines d’action. Que ce soit au niveau du rôle de la recherche, dans le maillage (inter)-sectoriel, pour la transformation du territoire ou au service d'une œuvre, chacun mettra en avant l’importance et les bienfaits du collectif pour atteindre une ambition commune.
Cette soirée sera aussi l’occasion de revenir sur la nouvelle et ambitieuse démarche collective du GRE-Liège, dénommée « Liège, Cap 2030 » qui propose à tous les acteurs liégeois de se mobiliser autour de 3 grands objectifs : l’emploi, l’attractivité et la transition vers une économie décarbonée.
Ensemble, nous explorerons les ressorts de l’action collective. Et si elle était la clé pour relever les défis complexes en créant de réelles opportunités de développement ?
Conférence André Chauvet Rencontre avec l'entreprise 2018
En quoi les différentes transformations évoquées dans les articles précédents impactent la nature du service rendu par les professionnels donc les compétences à mobiliser ? Cela renvoie tout d’abord à une interrogation des conceptions de l’orientation qui ont historiquement fondées les pratiques professionnelles.
Résilience d’un quartier populaire : enjeux d’un community management territorial. Retour sur expérience : programme Mocida, quartier de Fontaine d'Ouche, Dijon (Bourgogne, France). Comment mobiliser les citoyens aux comportements éco-responsables ? Cyril Masselot
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L'IMMOBILIER choisi et solidaire - ESPI2022 DURAND-JEANSON-LORAND_SACHOTPRIMA TERRA
Communication scientifique sur les premiers travaux conjoints sur la grande famille de l'immobilier choisi et solidaire, présentée par Alexis Durand Jeanson et Sacha Lorand lors du colloque international ESPI à Paris en octobre 2022.
Appel à projets Bâtiments No Watt de la Région OccitaniePRIMA TERRA
Plaquette de présentation nommant clairement le réseau AMU OCCITANIE, observatoire-réseau professionnel pour l'assistance à maîtrise d'usage initié par PRIMA TERRA en 2017.
Avis d'expert publié en juillet 2018 sur l'AMU globale nouvelle ingénierie te...PRIMA TERRA
Avis d'expert publié sur le site de référence ActuEnvironnement et dans la revue "Environnement et Techniques" par Alexis Durand Jeanson - PRIMA TERRA sur l'émergence d'une nouvelle ingénierie territoriale, l'AMU globale, du Bâtiment résilient au Territoire coopératif.
Annuaire 2018-19, observatoire-réseau AMU Occitanie v14 02 2019PRIMA TERRA
Initié par PRIMA TERRA, l'observatoire-réseau AMU Occitanie se charge d'identifier, explorer, animer et diffuser le travail des acteurs, métiers et pratiques en faveur de la prise en compte des usages/usagers dans les projets d'Aménagement / Construction.
Annuaire version 14 février 2019.
Lieu au territoire apprenant - CNFPT & Réseau CANOPE La Martinique 12 et 13 0...PRIMA TERRA
Conférence table ronde et atelier pour le CNFPT et Réseau CANOPE à La Martinique, Fort de France - campus de l'ESPE sur "La Martinique innovante - Du tiers-lieux au territoire apprenant ?" les 12 et 13 février 2019.
Intervention d'Alexis Durand Jeanson, chercheur associé à Prima Terra.
Rendu final : projet pédagogique 1ère année Ecole Vaucanson - Etude d'opportu...PRIMA TERRA
Rendu du livrable final du projet pédagogique sur commande réelle dans le cadre de la première année de Licence Management de l'Ecole Vaucanson Angoulême.
Une pédagogie par projet animé par Alexis Durand Jeanson.
Photographie 2016 des tiers-lieux pour la Région Nouvelle-AquitainePRIMA TERRA
Synthèse photographique des tiers-lieux 2016 réalisée pour la Région Nouvelle-Aquitaine (Aquitaine, Limousin et Poitou-Charentes), par le groupement des structures : Coopérative Tiers-lieux + CRIJ Poitou-Charentes et PRIMA TERRA.
Extraction grand public issue de travaux d'AMOA pour la Délégation Numérique de la Région, avec benchmark international, profilage utilisateurs, prospective territoriale / market et design du "réseau idéal de tiers-lieux".
Rendu d'atelier pédagogique : Benchmark sur les dimensions juridiques et soci...PRIMA TERRA
Support de présentation réalisé par les étudiants de Licence 1ère année de l'Ecole Vaucanson Angoulême sur la dimension juridique et sociale des espaces partagés et autres tiers-lieux.
Cours animé par Alexis Durand Jeanson.
Rendu d'atelier pédagogique : Benchmark international sur les tiers-lieux et ...PRIMA TERRA
Pour l'Ecole VAUCANSON Angoulême, promotion#01 de 1ère année de licence Management et Sciences pour l'Ingénieur, rendu de synthèse de fin de journée d'un atelier pédagogique animé par Alexis Durand Jeanson, sous une forme collaborative, avec des livrables collectifs, avec pour objectifs :
- organisation en mode projet
- l'identification de lieux partagés en Europe, en Amérique du Nord et en Asie
- l'analyse comparée d'un échantillon de 30 lieux par multi-critères
- synthèse du benchmark des bonnes et mauvaises pratiques de ces lieux
- présentation orale.
Dossier de partenariat 2ème Université d'été Révolution Sensible + Expo L'ile...PRIMA TERRA
Dossier de partenariat pour le cycle d'événements 2017 organisé par PRIMA TERRA près d'Angers, aux Ponts de Cé - ville du patrimoine UNESCO, avec :
- 2ème Université d'été de la Révolution Sensible autour d'un défi commun, "inventer les lieux de création.s de demain !"
- Résidence de créateurs en entreprise
- Semaine du Développement Durable avec nombreuses animations
- Exposition pédagogique et interactive "L'Ile aux matières"
- Parcours exploratoire dans l'espace urbain ...
tout cela autour de l'Economie Circulaire Créative.
Plus d'informations ici : www.revolution-sensible.com/univete2017
Présentation du 17 novembre 2016 pour Imaginaire et Jardins au Lycée Blanqui ...PRIMA TERRA
Présentation de l'évolution du projet "Les jardins éco-poétiques - Le Neruda Lab", animé par les membres locaux de l'association Via Paysage (Camille They, Matthieu Nesty, Sonia Woelfflin, Thibaut Guezais...) dans le cadre du dispositif de la communauté de communes Plaine Commune, au Lycée Auguste Blanqui, St Ouen sur Seine (93), le 17 novembre 2017.
Intervention sur la coopération économique, assises de l'ANPP à Bordeaux, le ...PRIMA TERRA
Intervention d'Alexis Durand Jeanson, agence Prima Terra, pour les assises de l'ANPP association nationale des pôles et pays à Bordeaux, dans le cadre d'une table ronde organisée et animée par France Clusters.
Présentation de Jacques Bouhier, URSCOP, le 13 octobre 2016PRIMA TERRA
Dans le cadre du dernier atelier de l'opération sur l'up'design J'Adopte un Artiste financée par le Salon de l'Habitat de la Charente, le n°4 - Valoriser, à l'Eschalou - tuileries de Niollet près d'Angoulême (16), intervention de Jacques Bouhier, mentor de l'URSCOP Poitou-Charentes et ancien dirigeant de deux coopératives.
Eclairage politique sur la "participation" dans les bibliothèques, Chelles oc...PRIMA TERRA
http://mediatheque.seine-et-marne.fr/calendrier-rencontres-formations-2016/la-bibliotheque-en-mode-participatif
Journée de rencontre organisée par le réseau BIB77 et la Médiathèque Départementale de Seine et Marne, à la Médiathèque de Chelles sur le thème de la participation dans les bibliothèques.
Intervention d'Alexis Durand Jeanson, Prima Terra, qui parlera des enjeux de la participation comme moyens, démarche, levier pour faire vivre différentes formes de démocratie, où l'intensité de la participation provoquera une intensité de l'action publique locale.
http://mediatheque.seine-et-marne.fr/calendrier-rencontres-formations-2016/la-bibliotheque-en-mode-participatif
Présentation Collectif Ville Campagne atelier 2 masterclass up'design - juill...PRIMA TERRA
Présentation de la dynamique territoriale du village Les Voisvres dans les Vosges, le 1er juillet 2016 dans la friche "ZAC Terrasses de Tardoire" à La Rochefoucauld (16) par Jean-Yves Pineau, directeur du Collectif Ville Campagne, dans le cadre des 1ères masterclass de France dédiées à l'Up'design et à l'Economie Circulaire Créative dans l'Habitat.
FOCUS Métier de l'Up'designer - Effervescence Boris Le FlochPRIMA TERRA
Présentation de Boris Le Floch, ambassadeur de la Révolution Sensible en Charente, sur le thème du métier d'up'designer et l'upcycling comme pratique esthétique et technique.
Présentation réalisée dans le cadre des 1ères Masterclass de France dédiées à l'UP'design et à l'Economie Circulaire Créative dans l'Habitat, au CréaLab d'Angoulême (16) le mardi 21 juin 2016.
FOCUS Espaces Verts et Environnement - Ville de NantesPRIMA TERRA
Présentation de Mathilde Elie-Haldenwang, ambassadrice de Révolution Sensible en Pays-de-la-Loire, sur le thème des Espaces Verts Nantais comme lieux d'expérimentations et vitrines du concept de "Ville Créative".
Présentation réalisée dans le cadre des 1ères Masterclass de France dédiées à l'UP'design et à l'Economie Circulaire Créative dans l'Habitat, au CréaLab d'Angoulême (16) le mardi 21 juin 2016.
Synthèse de la note d'intention du colloque de Villejuif du 28 mai 2016PRIMA TERRA
Colloque organisé par et au centre de création alternatif "le Chêne", à Villejuif (94), le 28 mai 2016, avec l'intervention conclusive d'Alexis Durand Jeanson pour parler de Révolution Sensible et d'Economie Circulaire Créative.
Présentation Le Jardin Public - CRIJ PoitiersPRIMA TERRA
Présentation élaborée pour un atelier-rencontre à la Maison des Etudiants du Campus de Poitiers, par Maryse Delaunay, directrice du CRIJ Poitou-Charentes, le lundi 4 avril 2016.
Soirée animée par Alexis Durand Jeanson, de Prima Terra, et Céline Magnant, directrice de la Maison des Etudiants, dans le cadre de la transformation de cet équipement en "friche universitaire", concept proposé par l'équipe d'animation du lieu.
Plus d'informations : http://innoveravecprimaterra.blogspot.fr/2016/02/ateliermaisondesetudiantspoitiers1.html
ESPACES #HYBRIDES présentation Niort Numeric mars 2016PRIMA TERRA
Présentation utilisée pendant l'atelier de Niort Numeric 2016 sur le thème de l'open innovation.
L'atelier avait pour titre "Espaces #hybrides, ces espaces propices à la créativité et aux synergies" et était animé par Mathilde Cota et Alexis Durand Jeanson, de Prima Terra.
Retrouvez le manifeste de l'Obsidienne autour des espaces hybrides et le dossier partagé de l'observatoire-réseau ici : http://innoveravecprimaterra.blogspot.fr/2017/04/obsidienne-manifeste.html
ESPACES #HYBRIDES présentation Niort Numeric mars 2016
"Territoires apprenants, une démarche", ePIC au CRI Paris 2018
1. Territoires apprenants :
réflexions autour d’une démarche
Alexis Durand-Jeanson, Prima Terra
Maryvonne Dussaux, Université de Paris Est Créteil
Jean-Marc Lange, Université de Montpellier
E-PIC 2018, 24-25-26 octobre, CRI, Paris
2. Territoires apprenants : de quoi parle-t-on ?
• Une recherche de solution pour un monde en mutation.
– La connaissance vue comme une nouvelle richesse (société des savoirs, société
de la connaissance)
– Une redéfinition de l’éducation avec une redécouverte de l’importance des
apprentissages par l’expérience, l’expérimentation et la confrontation des
points de vue.
– Dans un monde globalisé, en perte de repères, redécouverte aussi de
l’importance du local, du territoire
• Pour mieux se comprendre, préciser le territoire apprenant et les
conditions de sa démarche
– En mobilisant les théories sur l’éducation et le territoire (M. Dussaux)
– En analysant des pratiques collectives (J.M.Lange et Alexis Durand-Jeanson)
• La recherche « Paysage.s Collaboratifs, Durables et Désirables »
• Les tiers- lieux apprenants
• Les groupes de sciences et participation citoyenne « Sc Val ».
3. Education: un trésor est caché dedans
• Le territoire apprenant nous invite à la découverte de ce trésor
• En questionnant la forme scolaire (Vincent, 1980) dans l’école et hors l’école
• En revisitant les frontières entre éducation formelle, informelle et non formelle
• En sortant de l’ombre les apprentissages du quotidien (Brougère, Ulmann,
2009)
• En mobilisant la notion d’apprentissage collectif, d’organisation apprenante
(Simon, 1953) et de communautés de pratiques (Wenger, 2005)
• Concept d’ Apprenance montre les multiples dimensions de
l’éducation
L’apprenance est un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et
conatives favorables l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou
informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non,
intentionnelle ou fortuite. » (Carré, 2005).
4. Territoires:
espaces de procédures ou espaces de vie?
• Passer du territoire politique au territoire apprenant
« Il s’agit de passer d’un territoire structuré qui canalise, ralentit,
appauvrit la circulation de l’information, à un territoire organisation
cognitive conçu comme un système de collecte, de traitement et de
diffusion de l’information, puis de consolidation de cette information
en action. » (Jambes, 2001)
• Le territoire apprenant ne se décrète pas
• L’apprentissage collectif doit être au cœur de la démarche
• Tous les acteurs locaux ( y compris les habitants) doivent retrouver leur pouvoir
d’agir (Bacqué, Biewener, 2013)
• Le dialogue et l’expression des différents points de vue doivent être facilités pour
tracer des perspectives
• La compréhension des enjeux du territoire est centrale et doit permettre
l’engagement collectif et l’innovation sociale et territoriale
5. Territoire Apprenant: Une utopie mobilisatrice
• Le territoire apprenant est avant tout une démarche
• Il ne peut pas être la propriété de quelques uns
• Il s’appuie sur la notion de biens communs (Lascoumes, Le Bourhis, 1998) et faciliter
la coopération entre les acteurs
• Il est une utopie pour faciliter l’engagement collectif au service de la résilience des
territoires
• « Le changement n’est ni le déroulement majestueux de l’histoire dont il suffirait
de connaître les lois, ni la mise en œuvre d’un modèle plus rationnel
d’organisation sociale. Il ne peut se comprendre que comme un processus de
création collective à travers lequel les membres inventent et fixent de
nouvelles façons de jouer le jeu social de la coopération et du conflit, bref une
nouvelle praxis social et acquiert les capacités cognitives, relationnelles et
organisationnelles correspondantes. » (Crozier, Friedberg, 1977)
6. • Une démarche de recherche participative
visant à rendre intelligible, visible et lisible les
caractéristiques des parties-prenantes à un
projet territorial faisant levier ou frein aux
dynamiques territoriales :
- Au niveau des habitus professionnels
- Puis au niveau des caractéristiques
individuelles
7. Une recherche-apprenante et collaborative
- Questionner l’inter-sectorialité dans le domaine de la durabilité territoriale
- Concevoir une méthodologie spécifique pour les territoires apprenants
https://reseaupaysages.blogspot.com/
Mettre à jour les
Représentations réciproques
(évocations ; cartes mentales)
Mettre à jour les
Représentations réciproques
(évocations ; cartes mentales)
8. Une recherche-apprenante et collaborative
Des habitus (comme ensemble des attitudes caractérisant le point de vue adopté)
contrastés mais complémentaires
Des divergences d’intérêts
Une nécessaire connaissance et reconnaissance réciproque
Une nécessaire de capitaliser les apprentissages collectifs effectués
9. Projet « ScVal Sciences et Valeurs » : La question des valeurs comme
composante des dispositions individuelles, socles des attitudes
Apports expérientiels (Ch. Reynaud & A. Durand-Jeanson, 2018 ) :
- Assises sciences participatives Montpellier, 2017
- Ateliers sciences et participation citoyenne ScVal, 2017
http://scienceetparticipation.blogspot.com/2017/12/11122017-atelier-scval-emfpoitiers.html?m=1
10. Famille 1 :
> égoïste capitaliste : je créé, j'orchestre et je garde
> expertise, maîtrise : prendre et garder le pouvoir, être égocentré
Famille 2 :
> conformisme, autorité, loyauté : renforcer la soumission à celui qui sait
> standardisation, normalisation, réglementation : la Loi dicte, nous nous
conformons
> élitisme : seuls certains savent et peuvent décider
> déontologie : respect d'une organisation, valeur du champ professionnel
> morale : valeur du champ social ou religieux
Famille 3 : utilitaire, fonctionnel : il faut que cela soit utile
Famille 4 : procrastination, nous ne nous pouvons/voulons changer
Famille 5 :
> ambition, manipulation, efficacité : obtenir, arriver à ce que je veux / peux
> avoir raison : (dé)montrer notre vérité
Projet « ScVal Sciences et Valeurs » - La question des Valeurs
11. Projet « Organisations et Lieux apprenants » : la question de l’Espace,
comme environnement encapacitant des capabilités des personnes
13. En guise de conclusion : l’open-badge, un outil nécessaire ?
• L'innovation technique (l’open-badge) au service de
l'innovation sociale et territoriale (les apprentissages,
les politiques d'intérêt territoriale et les populations)
• Nécessité d’incarner les apprentissages / les produits
de la recherche-action dans des lieux qui incarnent,
laissent des traces, fassent mémoire collective
• Nécessité de faciliter les conditions apprenantes,
les Assistants à Maîtrise d’Usage (AMU globale)
• L'Université, acteur des dynamiques sociétales,
"fabrique des diplômes" versus "fabrique des compétences
et talents" ?
• Le Territoire Apprenant comme processus, non
comme label ! "
14. • L’open-badge :
- Un outil facilitant et catalyseur des
Territoires Apprenants
- Permettant la reconnaissance des
apprentissages effectués et des compétences
développées dans l’agir territorial
15. Maryvonne Dussaux : Territoire Apprenant
Alexis Durand-Jeanson : Ecosystèmes d’acteurs
alexis@prima-terra.fr
Jean-Marc Lange : Éduquer à la durabilité (ESD)
Jean-marc.lange@umontpellier.fr
ma.dussaux@gmail.com