LA FORMATION PILE: CLIL/EMILE
2012- 2014
2
Index
 PILE:
 Objectifs
 Modalités
 Ressources
 FORMATION PILE: Structure
 FORMATION PILE CLIL/EMILE:
 Objectifs
...
3
 Améliorer la compétence linguistique communicative de l’élève en
langue étrangère pour qu’il puisse interagir avec eff...
4
5
Modalités
Dans l’éducation primaire
Modalité A1). L'extension progressive du calendrier de livraison
de la première prog...
6
Modalités
Modalité B) Dans l’éducation secondaire, l'extension progressive du calendrier
de livraison de la première pro...
Modalités
 Modalité D : A le Bachelaureat, l’extension progressive du
calendrier de livraison de la première programme de...
8
Dotations
 3000 €.
 Formation spécifique et suivi didactique. (présentiel et
télématique)
 Priorisation pour avoir de...
9
Formation PILE
Formation spécifique pour les établissements auxquels on a accordé
un plan integrée
 Première année:
 R...
10
Formation PILE
Caracteristiques:
Sessions Séminaire du échange PILE
• 1ère session: les objectifs et les stratégies de ...
11
12
13
Formation CLIL/EMILE
Objectifs:
 Présenter un cadre théorique pour le travail de contenus de
matières non linguistique...
Merci de votre attention
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

La fomation PILE: CLIL/EMILE

397 vues

Publié le

Publié dans : Formation
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
397
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
46
Actions
Partages
0
Téléchargements
6
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

La fomation PILE: CLIL/EMILE

  1. 1. LA FORMATION PILE: CLIL/EMILE 2012- 2014
  2. 2. 2 Index  PILE:  Objectifs  Modalités  Ressources  FORMATION PILE: Structure  FORMATION PILE CLIL/EMILE:  Objectifs  Caractéristiques
  3. 3. 3  Améliorer la compétence linguistique communicative de l’élève en langue étrangère pour qu’il puisse interagir avec efficacité et autonomie.  Favoriser des actuations et des expériences innovatrices dans les établissements qui travaillent à augmenter la présence de la langue étrangère dans l’environnement éducatif de l’élève.  Assurer la continuité méthodologique et la progression des contenus entre les différentes étapes éducatives. Promouvoir le multilinguisme DURÉE: 2 années scolaires PLAN INTEGRÉE DE LANGUES ÉTRANGÈRES
  4. 4. 4
  5. 5. 5 Modalités Dans l’éducation primaire Modalité A1). L'extension progressive du calendrier de livraison de la première programme de langues étrangères dans l'enseignement primaire, avec un minimum de 12% de programme d'étape pour l'enseignement et l'apprentissage des zones de contenu pas la langue dans la langue étrangère ou de projets intégrés et de durée équivalente thématique, où les élèves développent des stratégies de communication active. Modalité A2). L'introduction de l'enseignement du second langue étranger.
  6. 6. 6 Modalités Modalité B) Dans l’éducation secondaire, l'extension progressive du calendrier de livraison de la première programme de langues étrangères dans l'enseignement primaire, avec un minimum de 15% de programme d'étape pour l'enseignement et l'apprentissage des zones de contenu pas la langue dans la langue étrangère ou de projets intégrés et de durée équivalente thématique, où les élèves développent des stratégies de communication Modalité C ) Cycles de formation, l'éducation artistique professionnel arts et le design et l'éducation sportive , l'utilisation de la langue dans le programme d'enseignement d'un module professionnel de crédit , ou de la formation de l'unité résultats d'apprentissage , ou l'incorporation de mesures visant à améliorer les compétences exigences linguistiques pertinentes pour le lieu de travail dans une langue étrangère ou Mais aussi , l'utilisation de la langue dans le développement de tout ou partie des modules du projet qui aident à acquérir des compétences linguistiques et communicative propre profil professionnel . .
  7. 7. Modalités  Modalité D : A le Bachelaureat, l’extension progressive du calendrier de livraison de la première programme de langues étrangères dans l'enseignement primaire, avec un minimum de 18% de programme d'étape pour l'enseignement et l'apprentissage des zones de contenu pas la langue dans la langue étrangère ou de projets intégrés et de durée équivalente thématique, où les élèves développent des stratégies de communication active
  8. 8. 8 Dotations  3000 €.  Formation spécifique et suivi didactique. (présentiel et télématique)  Priorisation pour avoir des auxiliaires linguistiques.  Possibilité d’adapter le catalogue des enseignants.  Priorisation des enseignants de l’établissement ayant un PILE dans la formation en LE.
  9. 9. 9 Formation PILE Formation spécifique pour les établissements auxquels on a accordé un plan integrée  Première année:  Réunion initiale en septembre  6 séances au long de l’année. Séminaire du échange PILE - assistance obligatoire-  Groupe de formateurs du Département d’Éducation- Emile-Clil télématique.  Deuxième année 3 séances au long de l’année- obligatoire-  Formation d’approfondissement Emile-Clil télématique  Horaire en dehors des cours – assistance volontaire. .L'évaluation du projet et le rapport final
  10. 10. 10 Formation PILE Caracteristiques: Sessions Séminaire du échange PILE • 1ère session: les objectifs et les stratégies de planification • 2ème session: aspects méthodologiques et des activités de référence • 3ème session: évaluation et suivi des résultats • Session 4: L'utilisation d'outils et de ressources pédagogiques spécifiques • Session 5: Diffusion et la participation de la communauté scolaire • Session 6: activités de consolidation et de transfert de processus https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile2012ceb/
  11. 11. 11
  12. 12. 12
  13. 13. 13 Formation CLIL/EMILE Objectifs:  Présenter un cadre théorique pour le travail de contenus de matières non linguistiques, en langue étrangère.  Réfléchir à propos de la méthodologie spécifique de la matière à donner en langue étrangère. Construire l’échafaudage linguistique et stratégique pour donner support à l’apprentissage de contenus en langue étrangère  Montrer des exemples de programmation basés dans le modèle théorique présenté et orienter dans la planification d’activités  Elaborer un échantillon d’activités dans le cadre théorique qui a été présenté.  Réfléchir sur l’évaluation
  14. 14. Merci de votre attention

×