Soumettre la recherche
Mettre en ligne
Introduction à l\'e-learnining
•
Télécharger en tant que PPT, PDF
•
1 j'aime
•
1,722 vues
Saïd Radhouani
Suivre
Enseignement à distance, classe virtuelle, campus numérique
Lire moins
Lire la suite
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 40
Télécharger maintenant
Recommandé
Support d'une formation académique (académie de Lyon) sur l'innovation pédagogique et l'intégration du numérique.
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
Guiraut
Atelier de formation à distance dur le tutorat, Université des Sciences Techniques de Hanoï, 24-28 aout 2020
Formation au tutorat des cours hybrides
Formation au tutorat des cours hybrides
Mokhtar Ben Henda
Support de formation de la journée "Pédagogie 2.0" animée à Rennes le 4 décembre 2009
Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0
Redaction SKODEN
Les fondamentaux de la classe inversee
Les fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inversée
Mokhtar Ben Henda
Présentation réalisée lors des Terrasses du numérique à l'Université de Strasbourg le 28 juin 2012
Des idees tice pour nos cours
Des idees tice pour nos cours
Nicole Gevaudan
Auteurs : Sawsen Lakhal et Florian Meyer, Université de Sherbrooke, Québec, Canada Résumé : De plus en plus d’établissements d’enseignement et de formation, allant des écoles primaires aux universités, en passant par les instituts de formation continue, les entreprises ou encore des associations, misent sur le numérique et la formation en ligne pour soutenir la formation et l’apprentissage des différents publics cibles. En outre, dans le contexte de crise socio-sanitaire que nous vivons, les institutions d’enseignement supérieur doivent repenser l’enseignement et l’apprentissage pour le faire évoluer du mode en présentiel vers le mode en ligne. À cet effet, les modèles de formation hybrides se démarquent (Burton et al., 2011) et prennent une place de plus en plus grande (Moskal, Dziuban & Hartman, 2013). Mais quels sont ces modèles ? Comment se caractérisent-ils ? Quelles sont les composantes permettant de les distinguer ? À quels contextes s’apparentent-ils ? Qu’est-ce que l’hybridation? Partant d’une proposition de définition éclairée par la littérature (Lakhal et Meyer, 2019; Lakhal, Bateman et Bédard, 2017), cette présentation nous donnera l’occasion de porter un regard nuancé, dans un premier temps, sur les différents termes associés à la notion de formation hybride, ou de blended learning en anglais. Nous présenterons ensuite différentes composantes de la formation hybride et de l’hybridation (Meyer et Sanchez, 2016) identifiées par la recherche récente, tant dans le monde anglophone que francophone. Ces composantes nous permettrons ensuite de proposer différents modèles en les illustrant par des exemples tirés de nos propres expériences ou d’expériences relevées au travers nos différents travaux.
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Université de Sherbrooke
Pédagogie 2.0
Pédagogie 2.0
Sébastien Canet
Conférence du 4 août 2014 - Da Nang Vietnam EEF École d'été francophone 4e édition
Formation tice web 2.0
Formation tice web 2.0
CinemaTICE
Recommandé
Support d'une formation académique (académie de Lyon) sur l'innovation pédagogique et l'intégration du numérique.
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
Guiraut
Atelier de formation à distance dur le tutorat, Université des Sciences Techniques de Hanoï, 24-28 aout 2020
Formation au tutorat des cours hybrides
Formation au tutorat des cours hybrides
Mokhtar Ben Henda
Support de formation de la journée "Pédagogie 2.0" animée à Rennes le 4 décembre 2009
Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0
Redaction SKODEN
Les fondamentaux de la classe inversee
Les fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inversée
Mokhtar Ben Henda
Présentation réalisée lors des Terrasses du numérique à l'Université de Strasbourg le 28 juin 2012
Des idees tice pour nos cours
Des idees tice pour nos cours
Nicole Gevaudan
Auteurs : Sawsen Lakhal et Florian Meyer, Université de Sherbrooke, Québec, Canada Résumé : De plus en plus d’établissements d’enseignement et de formation, allant des écoles primaires aux universités, en passant par les instituts de formation continue, les entreprises ou encore des associations, misent sur le numérique et la formation en ligne pour soutenir la formation et l’apprentissage des différents publics cibles. En outre, dans le contexte de crise socio-sanitaire que nous vivons, les institutions d’enseignement supérieur doivent repenser l’enseignement et l’apprentissage pour le faire évoluer du mode en présentiel vers le mode en ligne. À cet effet, les modèles de formation hybrides se démarquent (Burton et al., 2011) et prennent une place de plus en plus grande (Moskal, Dziuban & Hartman, 2013). Mais quels sont ces modèles ? Comment se caractérisent-ils ? Quelles sont les composantes permettant de les distinguer ? À quels contextes s’apparentent-ils ? Qu’est-ce que l’hybridation? Partant d’une proposition de définition éclairée par la littérature (Lakhal et Meyer, 2019; Lakhal, Bateman et Bédard, 2017), cette présentation nous donnera l’occasion de porter un regard nuancé, dans un premier temps, sur les différents termes associés à la notion de formation hybride, ou de blended learning en anglais. Nous présenterons ensuite différentes composantes de la formation hybride et de l’hybridation (Meyer et Sanchez, 2016) identifiées par la recherche récente, tant dans le monde anglophone que francophone. Ces composantes nous permettrons ensuite de proposer différents modèles en les illustrant par des exemples tirés de nos propres expériences ou d’expériences relevées au travers nos différents travaux.
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Université de Sherbrooke
Pédagogie 2.0
Pédagogie 2.0
Sébastien Canet
Conférence du 4 août 2014 - Da Nang Vietnam EEF École d'été francophone 4e édition
Formation tice web 2.0
Formation tice web 2.0
CinemaTICE
Dans le cadre du projet TOPIC (La Téléprésence comme opportunité pour l'Innovation et la Conception pédagogiques), financé par le Conseil Franco-Québécois de Coopération Universitaire (CFQCU), nous étudions les usages pédagogiques des salles de visioconférence en enseignement supérieur (Meyer, Lameul, Proust, Bédard et Nocéra-Picand, 2016). Ces salles, qui se distinguent des visioconférences Web (Poellhuber, Racette et Chirchi, 2012), présentent des défis variés pour les formateurs qui y interviennent et requièrent d’eux des connaissances et compétences spécifiques. Ce projet de recherche orienté par la conception (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015; Wang et Hannafin, 2005) engage une étroite collaboration entre chercheurs et conseillers pédagogiques. Notamment, ces derniers contribuent activement à l’élaboration et la prestation de formations dans ces salles. À ces occasions, ils visent notamment à créer une expérience éducative riche (Garrison, Anderson et Archer, 2000) et renforcer le sentiment de présence à distance (Jézégou, 2012 ; Macedo-Rouet, 2009). À l’aide de l’analyse de leur activité (Le Meur et Hatano, 2011), ces conseillers pédagogiques mettent en relief les connaissances mobilisées durant ces formations. Nous proposons, durant cette communication, une lecture de ces connaissances exprimées en les structurant selon le modèle de Bachy (2014).
Des connaissances à mobiliser pour former en contexte de visioconférence
Des connaissances à mobiliser pour former en contexte de visioconférence
Université de Sherbrooke
Cours donné dans le cadre de la maîtrise d'Etudes françaises (1ère et 2ème année) de la faculté des Lettres - Université Thammasat
Cours TICE
Cours TICE
CinemaTICE
webinaire5juin
webinaire5juin
manou2008
1ère Rencontre académique Québec - Maroc "Le digital au service de la pédagogie dans un contexte de disruption" Jeudi 1er avril 2021
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Université de Sherbrooke
Présentation dans le cadre du cours de formation continue "Développer des compétences pour les nouveaux dispositifs de formation" - TECFA - Université de Genève - 2009
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Amaury Daele
Vivre le numérique dans le quotidien de sa classe
Numérique en classe
Numérique en classe
Vincent Backeljau
Cette présentation est un retour d'expériences sur la conception d'un atelier 'Des outils web2.0 pour l'enseignant' par le Campus Numérique Francophone de Tunis de l'Agence Universitaire de la Francophonie
Sapev gabes 2012
Sapev gabes 2012
Samiha KHELIFA
Cours sur l'apprentissage collaboratif à distance et les communautés d'apprentissage: théorie, exemples, bibliographie, outils
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Amaury Daele
Bilan 2011
Bilan 2011
Moiraud Jean-Paul
Le Web 2.0 au service de la formation (journée de formation SKODEN)
Partie 2: Pédagogie 2.0 et outils pour formateurs
Partie 2: Pédagogie 2.0 et outils pour formateurs
Redaction SKODEN
Intégration pédagogique des TIC
Intégration pédagogique des TIC
Hanane Eljarroudi
Formation de formateurs FLE à l'exploitation du LMS Moodle : Composition délicate ?
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Jean-Luc Bergey
Présentation des projets Samuel de Champlain et des projets à succès financés par le CFQCU : apport de ce soutien aux laboratoires et aux établissements. TOPIC, rassemblant l’université de Sherbrooke et les universités de Bretagne, pour « former et se former à et en téléprésence » : un projet franco-Québécois de recherche collaborative orientée par la conception (José Parra, ingénieur pédagogique à l’université de Rennes 1, Carole Nocéra-Picand, directrice du SUPTICE UR1, Geneviève Lameul, professeur à l’université Rennes 2, co-directrice du CREAD, Centre de Recherche sur l’Education, les Apprentissages et la Didactique) et Florian Meyer, professeur à l’Université de Sherbrooke.
TOPIC: un projet de recherche collaborative orientée par la conception.
TOPIC: un projet de recherche collaborative orientée par la conception.
Université de Sherbrooke
présentation à Atelier l’utilisation TIC en Formation Professionnelle Continue, l’université d’Abomey-Calavi, Benin – Novembre 2008
Introduction à Moodle
Introduction à Moodle
mirjamschaap
WinAkademy, organisme de soutien scolaire présente les formations dispensées à ses enseignants. Des formations pédagogiques riches de méthodes et de techniques de transmission de savoir. http://www.winakademy.com
L’enseignement et la pédagogie
L’enseignement et la pédagogie
WinAkademy Soutien Scolaire
Document support de mon intervention sur la classe inversée donnée à Dijon dans le cadre de Clise 2016, le 27 janvier 2016
Classes inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renversé
Bruno Devauchelle
Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012
Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012
Lili_FLE
Transition numérique : Stratégie de mobilisation des acteurs politiques et universitaires francophones
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Mokhtar Ben Henda
Open Education Global Francophone "Ressources éducatives libres", 12 novembre 2020
Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes
Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes
Mokhtar Ben Henda
Pour mieux comprendre la notion d’environnement d’apprentissage, décortiquons l’acte pédagogique. Ce dernier possède 4 constituants qui interagissent : le lieu, l’intention, les personnes et les outils.
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Jean-François CECI
Kalil Gibran
Kalil Gibran
Asociación Cultural Internacional AMAUTA Perú * Austria
Presentación1
Presentación1
iacarusoclaudia
Contenu connexe
Tendances
Dans le cadre du projet TOPIC (La Téléprésence comme opportunité pour l'Innovation et la Conception pédagogiques), financé par le Conseil Franco-Québécois de Coopération Universitaire (CFQCU), nous étudions les usages pédagogiques des salles de visioconférence en enseignement supérieur (Meyer, Lameul, Proust, Bédard et Nocéra-Picand, 2016). Ces salles, qui se distinguent des visioconférences Web (Poellhuber, Racette et Chirchi, 2012), présentent des défis variés pour les formateurs qui y interviennent et requièrent d’eux des connaissances et compétences spécifiques. Ce projet de recherche orienté par la conception (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015; Wang et Hannafin, 2005) engage une étroite collaboration entre chercheurs et conseillers pédagogiques. Notamment, ces derniers contribuent activement à l’élaboration et la prestation de formations dans ces salles. À ces occasions, ils visent notamment à créer une expérience éducative riche (Garrison, Anderson et Archer, 2000) et renforcer le sentiment de présence à distance (Jézégou, 2012 ; Macedo-Rouet, 2009). À l’aide de l’analyse de leur activité (Le Meur et Hatano, 2011), ces conseillers pédagogiques mettent en relief les connaissances mobilisées durant ces formations. Nous proposons, durant cette communication, une lecture de ces connaissances exprimées en les structurant selon le modèle de Bachy (2014).
Des connaissances à mobiliser pour former en contexte de visioconférence
Des connaissances à mobiliser pour former en contexte de visioconférence
Université de Sherbrooke
Cours donné dans le cadre de la maîtrise d'Etudes françaises (1ère et 2ème année) de la faculté des Lettres - Université Thammasat
Cours TICE
Cours TICE
CinemaTICE
webinaire5juin
webinaire5juin
manou2008
1ère Rencontre académique Québec - Maroc "Le digital au service de la pédagogie dans un contexte de disruption" Jeudi 1er avril 2021
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Université de Sherbrooke
Présentation dans le cadre du cours de formation continue "Développer des compétences pour les nouveaux dispositifs de formation" - TECFA - Université de Genève - 2009
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Amaury Daele
Vivre le numérique dans le quotidien de sa classe
Numérique en classe
Numérique en classe
Vincent Backeljau
Cette présentation est un retour d'expériences sur la conception d'un atelier 'Des outils web2.0 pour l'enseignant' par le Campus Numérique Francophone de Tunis de l'Agence Universitaire de la Francophonie
Sapev gabes 2012
Sapev gabes 2012
Samiha KHELIFA
Cours sur l'apprentissage collaboratif à distance et les communautés d'apprentissage: théorie, exemples, bibliographie, outils
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Amaury Daele
Bilan 2011
Bilan 2011
Moiraud Jean-Paul
Le Web 2.0 au service de la formation (journée de formation SKODEN)
Partie 2: Pédagogie 2.0 et outils pour formateurs
Partie 2: Pédagogie 2.0 et outils pour formateurs
Redaction SKODEN
Intégration pédagogique des TIC
Intégration pédagogique des TIC
Hanane Eljarroudi
Formation de formateurs FLE à l'exploitation du LMS Moodle : Composition délicate ?
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Jean-Luc Bergey
Présentation des projets Samuel de Champlain et des projets à succès financés par le CFQCU : apport de ce soutien aux laboratoires et aux établissements. TOPIC, rassemblant l’université de Sherbrooke et les universités de Bretagne, pour « former et se former à et en téléprésence » : un projet franco-Québécois de recherche collaborative orientée par la conception (José Parra, ingénieur pédagogique à l’université de Rennes 1, Carole Nocéra-Picand, directrice du SUPTICE UR1, Geneviève Lameul, professeur à l’université Rennes 2, co-directrice du CREAD, Centre de Recherche sur l’Education, les Apprentissages et la Didactique) et Florian Meyer, professeur à l’Université de Sherbrooke.
TOPIC: un projet de recherche collaborative orientée par la conception.
TOPIC: un projet de recherche collaborative orientée par la conception.
Université de Sherbrooke
présentation à Atelier l’utilisation TIC en Formation Professionnelle Continue, l’université d’Abomey-Calavi, Benin – Novembre 2008
Introduction à Moodle
Introduction à Moodle
mirjamschaap
WinAkademy, organisme de soutien scolaire présente les formations dispensées à ses enseignants. Des formations pédagogiques riches de méthodes et de techniques de transmission de savoir. http://www.winakademy.com
L’enseignement et la pédagogie
L’enseignement et la pédagogie
WinAkademy Soutien Scolaire
Document support de mon intervention sur la classe inversée donnée à Dijon dans le cadre de Clise 2016, le 27 janvier 2016
Classes inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renversé
Bruno Devauchelle
Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012
Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012
Lili_FLE
Transition numérique : Stratégie de mobilisation des acteurs politiques et universitaires francophones
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Mokhtar Ben Henda
Open Education Global Francophone "Ressources éducatives libres", 12 novembre 2020
Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes
Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes
Mokhtar Ben Henda
Pour mieux comprendre la notion d’environnement d’apprentissage, décortiquons l’acte pédagogique. Ce dernier possède 4 constituants qui interagissent : le lieu, l’intention, les personnes et les outils.
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Jean-François CECI
Tendances
(20)
Des connaissances à mobiliser pour former en contexte de visioconférence
Des connaissances à mobiliser pour former en contexte de visioconférence
Cours TICE
Cours TICE
webinaire5juin
webinaire5juin
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Numérique en classe
Numérique en classe
Sapev gabes 2012
Sapev gabes 2012
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Bilan 2011
Bilan 2011
Partie 2: Pédagogie 2.0 et outils pour formateurs
Partie 2: Pédagogie 2.0 et outils pour formateurs
Intégration pédagogique des TIC
Intégration pédagogique des TIC
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
TOPIC: un projet de recherche collaborative orientée par la conception.
TOPIC: un projet de recherche collaborative orientée par la conception.
Introduction à Moodle
Introduction à Moodle
L’enseignement et la pédagogie
L’enseignement et la pédagogie
Classes inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renversé
Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012
Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes
Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
En vedette
Kalil Gibran
Kalil Gibran
Asociación Cultural Internacional AMAUTA Perú * Austria
Presentación1
Presentación1
iacarusoclaudia
Practica obtención del Etileno cch naucalpan
Practica obtención del Etileno quimica4grupo865
Practica obtención del Etileno quimica4grupo865
Quimicaequipo6g765
Reims : le baromètre 2013
Reims : le baromètre 2013
Reims : le baromètre 2013
UnionArdennais
Dossier de presse sata été
Dossier de presse sata été
SATA
Dossier complet pour personnaliser Windows 7
Ebook personnaliser-windows-7
Ebook personnaliser-windows-7
EPN Gouvy
Pesimismo
Pesimismo
Karlita_Quezada
Presentación2
Presentación2
Alejandra Reina
Made In Herve : présentation socio-économique (SPI)
Made In Herve : présentation socio-économique (SPI)
CCICONNECT
瑞士春景山水
瑞士春景山水
Jaing Lai
Vue rapide évolution des normes iso 900x sept 2010
Vue rapide évolution des normes iso 900x sept 2010
Patrice Bock
Anotaciones sobre seguridad en la red
Anotaciones sobre seguridad en la red
Alejandro Caro
Encuesta
Encuesta
tellezceleste
Exquisito diseñado inmuebles en Departamentos venta cancun en primera línea de playa de México, que alberga algunos de los mejores condominios en el precio más asequible.
Departamentos venta cancun
Departamentos venta cancun
Grand Coral Real Estate
Colloque Rivières Sauvages, mai 2011, Annecy
Identifier les rivières sauvages de France -propositions méthodologiques
Identifier les rivières sauvages de France -propositions méthodologiques
Fonds pour la Conservation des Rivières Sauvages
Estructuras ciclicas o bucle (autoguardado)
Estructuras ciclicas o bucle (autoguardado)
melissa1andrea
Josep Luis Corrons. Cómo y cuándo hacer los ejercicios espirituales 1
Josep Luis Corrons. Cómo y cuándo hacer los ejercicios espirituales 1
infocatolicos
Note d information_de_l_opv_stroc_industrie
Note d information_de_l_opv_stroc_industrie
BOUTGRA
Arbeitswelt2020PechaKucha
Arbeitswelt2020PechaKucha
Elsy Zollikofer
Colloque Rivières Sauvages, mai 2011, Annecy
Comment financer la préservation des rivières sauvages : exemple de la Greina...
Comment financer la préservation des rivières sauvages : exemple de la Greina...
Fonds pour la Conservation des Rivières Sauvages
En vedette
(20)
Kalil Gibran
Kalil Gibran
Presentación1
Presentación1
Practica obtención del Etileno quimica4grupo865
Practica obtención del Etileno quimica4grupo865
Reims : le baromètre 2013
Reims : le baromètre 2013
Dossier de presse sata été
Dossier de presse sata été
Ebook personnaliser-windows-7
Ebook personnaliser-windows-7
Pesimismo
Pesimismo
Presentación2
Presentación2
Made In Herve : présentation socio-économique (SPI)
Made In Herve : présentation socio-économique (SPI)
瑞士春景山水
瑞士春景山水
Vue rapide évolution des normes iso 900x sept 2010
Vue rapide évolution des normes iso 900x sept 2010
Anotaciones sobre seguridad en la red
Anotaciones sobre seguridad en la red
Encuesta
Encuesta
Departamentos venta cancun
Departamentos venta cancun
Identifier les rivières sauvages de France -propositions méthodologiques
Identifier les rivières sauvages de France -propositions méthodologiques
Estructuras ciclicas o bucle (autoguardado)
Estructuras ciclicas o bucle (autoguardado)
Josep Luis Corrons. Cómo y cuándo hacer los ejercicios espirituales 1
Josep Luis Corrons. Cómo y cuándo hacer los ejercicios espirituales 1
Note d information_de_l_opv_stroc_industrie
Note d information_de_l_opv_stroc_industrie
Arbeitswelt2020PechaKucha
Arbeitswelt2020PechaKucha
Comment financer la préservation des rivières sauvages : exemple de la Greina...
Comment financer la préservation des rivières sauvages : exemple de la Greina...
Similaire à Introduction à l\'e-learnining
Séminaire Médiane 2019
Scénariser pour développer ses enseignement
Scénariser pour développer ses enseignement
I MT
Série de wébinaire sur l'enseignement à distance à l'ENS de Luang Prabang au laLaos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Mokhtar Ben Henda
Présentation du premier bilan sur le projet recherche RESATICE autour du connectivisme
Présentation du projet Connectivisme à Ouaguadougou
Présentation du projet Connectivisme à Ouaguadougou
Christophe Batier
Collection de preuves attestant du développement de compétences, le portfolio permet aux stagiaires de mieux se connaître comme personnes apprenantes, de réfléchir sur leur propre performance (Buckley et al., 2012). Il existe plusieurs types de portfolio (d’apprentissage, d’évaluation, de développement, etc.) et ces modèles reposent sur différentes conceptions : centrées sur la personne formatrice, la personne stagiaire, ou l’apprentissage. En mettant l’accent sur l’apprentissage, on favorise un changement quant à la balance du pouvoir au sein de la relation dyadique (enseignant(e) associé(e)-stagiaire, ou superviseur(e)-stagiaire), ce qui implique souvent une nouvelle posture chez les formateurs et formatrices (Klenowski et al., 2006). Considéré comme une forme davantage holistique d’apprentissage (Johnsen, 2012), l’e-portfolio d’apprentissage intègre les TIC afin de favoriser la réflexion, la création de sens, et les liens théorie-pratique (Josephsen, 2012). À partir d’une recension d’écrits récents sur le sujet (et selon une démarche d’innovation pédagogique), cette communication identifiera des pistes de réponse à la question suivante : comme formateurs et formatrices de stagiaires, comment pouvons-nous favoriser l’implantation du e-portfolio d’apprentissage?
L'e-portfolio d'apprentissage: un outil au service d'une articulation théorie...
L'e-portfolio d'apprentissage: un outil au service d'une articulation théorie...
Matthieu Petit
L’intégration de solutions technologiques et multimédia dans les établissements d’enseignement supérieur est un processus complexe aux multiples facteurs. Force est de reconnaître que ces facteurs ne sont pas toujours faciles à prendre en considération. Le rôle des professionnelles et professionnels de l’audiovisuel et de l’intégration des TIC est indéniablement un rôle clé dans le succès de ce processus. Cependant, ce rôle ne peut se jouer efficacement et positivement sans considérer attentivement les actrices et les acteurs au coeur de l’usage de ces solutions soient les étudiantes et les étudiants et les formatrices et les formateurs. Ainsi, afin d’envisager une intégration souple, flexible et constructive du numérique dans les établissements d’enseignement supérieur, cette conférence proposera quelques éléments problématisant les enjeux et l’importance d’une intégration réussie. En guise de pistes à considérer pour répondre à ces enjeux, nous évoquerons des expériences vécues à l’Université de Sherbrooke et notamment à la Faculté d’éducation où un pôle d’innovation technopédagogique se met en place depuis deux ans. Nous terminerons cette présentation avec quelques recommandations et pistes de réflexio
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Université de Sherbrooke
Principes d'une formation hybride
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Mokhtar Ben Henda
Support d'intervention lors du regroupement des professeurs documentalistes de l'académie de Corse - 28 janvier 2014
Diaporama conf cultures numériques Lyon 2013
Diaporama conf cultures numériques Lyon 2013
Anne Kuss
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
Jeff Van de Poël
Cours
Master 1 intro 2014
Master 1 intro 2014
Martine Dubreucq
Synthèse des clubs utilisateurs ENT par département Club Orne - vendredi 27 mars à l’Hôtel du Département à Alençon Club Manche - vendredi 3 avril à la Maison du Département à Saint-Lô Club Calvados - vendredi 29 mai au Conseil départemental à Caen
Clubs utilisateurs ENT l'Educ de Normandie : conclusions par départements
Clubs utilisateurs ENT l'Educ de Normandie : conclusions par départements
Jean-Baptiste Lesaulnier
Concevoir-et-ecrire-un-scenario-pedagogique
SAPIENS-Concevoir-et-ecrire-un-scenario-pedagogique.ppt
SAPIENS-Concevoir-et-ecrire-un-scenario-pedagogique.ppt
BernardBALET1
Apprendre A Consommer
Apprendre A Consommer
lucifer
Pour les élèves et pour les profs
Enjeux du numérique en Lettres
Enjeux du numérique en Lettres
Laure Mayer
L'importance de formaliser sa formation continue
EAP et formation continue
EAP et formation continue
Cegep de la Pocatiere - CEC de Montmagny
Classe inversée
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
Mokhtar Ben Henda
Résultats d'enquête sur les besoins de recueil et de partage d'expériences pédagogiques (ES) diffusée sur internet et dans les réseaux sociaux du 25/01/2012 au 06/03/212.
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Pedago Lu
Support de présentation d'un Environnement d'Apprentissage personnalisé (EAP) ou d'un Personal Learning Environment (PLE )
Presentation atelier PLE Cafel 24
Presentation atelier PLE Cafel 24
PLE CAFEL24
Plateformes
Plateformes
Lilia Cheniti
Cette présentation a été présentée à l'occasion de la conférence donnée par Dr Samiha Khelifa Bedhioufi à l'IST d'Antananarivo (Madagascar) le 29 Novembre 2012.
Formation ingenieur 2012_2
Formation ingenieur 2012_2
Samiha KHELIFA
usage des tice
Virtual Learning Environment for Students by Slidesgo (3).pptx
Virtual Learning Environment for Students by Slidesgo (3).pptx
samyasouiat
Similaire à Introduction à l\'e-learnining
(20)
Scénariser pour développer ses enseignement
Scénariser pour développer ses enseignement
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Présentation du projet Connectivisme à Ouaguadougou
Présentation du projet Connectivisme à Ouaguadougou
L'e-portfolio d'apprentissage: un outil au service d'une articulation théorie...
L'e-portfolio d'apprentissage: un outil au service d'une articulation théorie...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Diaporama conf cultures numériques Lyon 2013
Diaporama conf cultures numériques Lyon 2013
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
Master 1 intro 2014
Master 1 intro 2014
Clubs utilisateurs ENT l'Educ de Normandie : conclusions par départements
Clubs utilisateurs ENT l'Educ de Normandie : conclusions par départements
SAPIENS-Concevoir-et-ecrire-un-scenario-pedagogique.ppt
SAPIENS-Concevoir-et-ecrire-un-scenario-pedagogique.ppt
Apprendre A Consommer
Apprendre A Consommer
Enjeux du numérique en Lettres
Enjeux du numérique en Lettres
EAP et formation continue
EAP et formation continue
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Presentation atelier PLE Cafel 24
Presentation atelier PLE Cafel 24
Plateformes
Plateformes
Formation ingenieur 2012_2
Formation ingenieur 2012_2
Virtual Learning Environment for Students by Slidesgo (3).pptx
Virtual Learning Environment for Students by Slidesgo (3).pptx
Plus de Saïd Radhouani
Relevance denotes how well a search result satisfies the user information need. In addition to the search engine components (i.e., indexer and query parser), there are many other components that impact relevance. e.g., user understanding , data optimization, domain knowledge, etc. Improving relevance remains the main and most challenging goal of each search engine. Indeed, relevance can be subjective, therefore hard to measure and to improve. In this talk, Saïd will demystify the concept of relevance by defining its main components. For each component, he will present the technology enablers, the data, and processes that are required in order to measure and improve relevance. In this talk, attendees will learn how to provide a relevant user experience and track it over time.
Anatomy of Search Relevance: From Data To Action
Anatomy of Search Relevance: From Data To Action
Saïd Radhouani
Information retrieval, search, vertical search, domain-specific search, faceted search, ontology, Description Logics, Medical Search, CLEF, precision-oriented search
PhD Defense Presentation - Soutenance de thèse
PhD Defense Presentation - Soutenance de thèse
Saïd Radhouani
Information retrieval, search, vertical search, domain-specific search, faceted search, ontology, Description Logics, Medical Search, CLEF, precision-oriented search,
PhD Dissertation - Manuscrit de thèse de doctorat
PhD Dissertation - Manuscrit de thèse de doctorat
Saïd Radhouani
Website, Usability, Design
Conception de sites Web
Conception de sites Web
Saïd Radhouani
Web dynamique, Web statique, ASP, PHP, HTML, XML, CMS, SPIP, Plone
Publication de documents sur le Web
Publication de documents sur le Web
Saïd Radhouani
XML, DTD, XSD, XML Schema, XSL, XSLT, SVG, SMIL, VXML, X3D
Introduction à XML
Introduction à XML
Saïd Radhouani
Common Gateway Interface, JavaScript, Web Forms
Documents intéractifs
Documents intéractifs
Saïd Radhouani
XML, DTD, XSD, XML Schema, XSL, XSLT, SVG, SMIL, VXML, X3D
Introduction à XML
Introduction à XML
Saïd Radhouani
Développement Web, ASP, Web dynamique
Active Server Pages (ASP)
Active Server Pages (ASP)
Saïd Radhouani
Apache configuration, EasyPHP, Proxy,
Serveur Web (1)
Serveur Web (1)
Saïd Radhouani
Apache configuration, EasyPHP, Proxy
Serveur Web (2)
Serveur Web (2)
Saïd Radhouani
Content Management System
SPIP
SPIP
Saïd Radhouani
Développement Web, base de données
PHP & MySQL
PHP & MySQL
Saïd Radhouani
Programmation, développement Web
Introduction à PHP
Introduction à PHP
Saïd Radhouani
WWW, Hypertext, Internet, Network, HTTP, Web Server, HTML, XML, JavaScript
Introduction aux technologies du Web (2)
Introduction aux technologies du Web (2)
Saïd Radhouani
WWW, Hypertext, Internet, Network, HTTP, Web Server, HTML, XML, JavaScript
Introduction aux technologies du Web (1)
Introduction aux technologies du Web (1)
Saïd Radhouani
Recherche d'information, Moteur de recherche, Search, Search Engine, Vertical Search, Lucene, Solr
Apprendre Solr en deux heures
Apprendre Solr en deux heures
Saïd Radhouani
Recherche d'information, Information Retrieval, Search, Indexing, Querying
Introduction à la Recherche d'information
Introduction à la Recherche d'information
Saïd Radhouani
Plus de Saïd Radhouani
(18)
Anatomy of Search Relevance: From Data To Action
Anatomy of Search Relevance: From Data To Action
PhD Defense Presentation - Soutenance de thèse
PhD Defense Presentation - Soutenance de thèse
PhD Dissertation - Manuscrit de thèse de doctorat
PhD Dissertation - Manuscrit de thèse de doctorat
Conception de sites Web
Conception de sites Web
Publication de documents sur le Web
Publication de documents sur le Web
Introduction à XML
Introduction à XML
Documents intéractifs
Documents intéractifs
Introduction à XML
Introduction à XML
Active Server Pages (ASP)
Active Server Pages (ASP)
Serveur Web (1)
Serveur Web (1)
Serveur Web (2)
Serveur Web (2)
SPIP
SPIP
PHP & MySQL
PHP & MySQL
Introduction à PHP
Introduction à PHP
Introduction aux technologies du Web (2)
Introduction aux technologies du Web (2)
Introduction aux technologies du Web (1)
Introduction aux technologies du Web (1)
Apprendre Solr en deux heures
Apprendre Solr en deux heures
Introduction à la Recherche d'information
Introduction à la Recherche d'information
Introduction à l\'e-learnining
1.
Introduction à l’e-learning
31 ma i 2005 Saïd Radhouani CUI - Unige
2.
Vue d’une classe
en l’an 2000, comme a été imaginée par un artiste Français en 1900.
3.
L’an 2000, la
réalité
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Télécharger maintenant