Éducation , l'Environnement , Développement Durable

1. Préparé par:
Kawtar SALIK
salikawtar@yahoo.fr

2. Didactique de l’EEDD: les enjeux
Désertification
Changement Climatique
Inégalité Sociale
Crise d’énergie

3. Didactique de l’EEDD: les enjeux
Avons-nous tous les outils intellectuels pour percevoir la complexité, les enjeux, les
causes, les effets qui se cachent derrière ces phrases anodines?
L'école prépare-t-elle vraiment les enfants à comprendre, vivre et prendre les décisions
adéquates face aux multiples bouleversements qui, déjà, ont commencé à modifier nos
conditions de vie ?
sans que ces trois
disciplines soient mises
cours de géographie, d'histoire en relation
et de sciences naturelles

4. Didactique de l’EEDD: les enjeux
comment développer en classe les une approche transversale et
connaissances et les méthodes permettant interdisciplinaire offrant une intégration
au élèves de se situer dans leur globale de l'environnement et du
environnement et y agir de manière développement durable. Chose qui peut
responsable bouleverser les bases de l'école telle qu'elle a
été conçue jusqu'à présent.
ECOLE
ECOLE
cerner les spécificités propres d'une éducation
à l'environnement et au développement
durable

5. Didactique de l’EEDD: les enjeux
Système de valeurs
Passé Présent Futur
Valeur
Valeur : foi,
Marchande, libérale
religion, famille
, matérielle

6. Didactique de l’EEDD: les enjeux
Sentiment
d’impuissance
La difficulté de tisser le
lien entre les actions
La peur de perdre ses
locale et le acquis son confort
développement globale personnel

7. Didactique de l’EEDD: les enjeux
Système de valeurs
Passé Présent Futur
Valeur
Valeur : foi, Respect, Responsabilité,
Marchande, libérale
religion, famille Solidarité
, matérielle
Indispensable au
développement
durable

8. Didactique de l’EEDD: les enjeux
ECOLE
Respect de Savoir vivre
l’autre ensemble
Respect Solidarité Savoir
Respect de vivre avec
l’envir. soi
Valeurs
EEDD
Responsa
bilité
Repères
communs

9. Didactique de l’EEDD: Pédagogie
Modèle empiriste Écouter Montrer le savoir
Etre attentif Diriger les exercices
Enregistrer Sanctionner (noter)
Reproduire Transmettre et
Imiter institutionnaliser
Restituer. Corriger. le savoir
(Passivité dite de la «tablette
de cire»)
Modèle Behavioriste Accomplir une série de tâches, guidé Aider les élèves à parvenir au
par l’enseignant soit résultat attendu en aplanissant
oralement, soit à travers une les difficultés, en guidant l’élève
succession d’étapes sous forme de et en
questions écrites (fiches) institutionnalisant le savoir

10. Didactique de l’EEDD: Pédagogie
Modèle Rechercher l’erreur. Confier à l’élève des tâches
constructiviste absolu Prendre en charge sa adaptées à son niveau mais
résolution en surmontant le «conflit nouvelles
cognitif» et ayant du sens pour lui.
(hypothèse <–> phénomène). Faire émerger les représentations
Valider le savoir spontanées
(Activité dite «subjective» : du
sujet apprenant)
Modèle socio- Résoudre la «situation problème» en Animer la phase de confrontation
constructiviste surmontant le conflit «sociocognitif» des résultats. Créer des
(sujet <–> représentations des autres) situations d’obstacles. Faire
Assumer en groupe résolution du émerger les conflits et médiatiser
problème et validation du savoir le consensus

11. Didactique de l’EEDD: Pédagogie
Pour être efficace, l'enseignement relatif à
l'environnement et au développement doit porter sur
la dynamique de l'environnement
physique/biologique et socio économique ainsi
que sur celle du développement humain (y
compris, le cas échéant, le développement
spirituel), être intégré à toutes les disciplines et
employer des méthodes classiques et non
classiques et des moyens efficaces de
communication.
Reste à définir ces méthodes et moyens

12. Didactique de l’EEDD: Pédagogie
-Favoriser l'identification et la pose des problèmes,
Méthodes
- Favoriser la capacité à imaginer d'autres modes de vie et
de développement,
- Apprendre à négocier, à justifier des choix,
-Travailler en synergie et en réseau,
-Favoriser le passage à l'action.
-Décloisonner les disciplines
Moyens
-Etablir un cadre de référence général
-Elaborer de nouvelles méthodes d'évaluation
-Envisager une éducation visant l'autodidaxie