Éducation à l'Environnement et au Développement Durable

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Éducation , l'Environnement , Développement Durable

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Éducation à l'Environnement et au Développement Durable

  1. 1. Préparé par:Kawtar SALIKsalikawtar@yahoo.fr
  2. 2. Didactique de l’EEDD: les enjeux DésertificationChangement Climatique Inégalité Sociale Crise d’énergie
  3. 3. Didactique de l’EEDD: les enjeux Avons-nous tous les outils intellectuels pour percevoir la complexité, les enjeux, les causes, les effets qui se cachent derrière ces phrases anodines?Lécole prépare-t-elle vraiment les enfants à comprendre, vivre et prendre les décisionsadéquates face aux multiples bouleversements qui, déjà, ont commencé à modifier nos conditions de vie ? sans que ces trois disciplines soient mises cours de géographie, dhistoire en relation et de sciences naturelles
  4. 4. Didactique de l’EEDD: les enjeux comment développer en classe les une approche transversale etconnaissances et les méthodes permettant interdisciplinaire offrant une intégration au élèves de se situer dans leur globale de lenvironnement et du environnement et y agir de manière développement durable. Chose qui peut responsable bouleverser les bases de lécole telle quelle a été conçue jusquà présent. ECOLE ECOLE cerner les spécificités propres dune éducation à lenvironnement et au développement durable
  5. 5. Didactique de l’EEDD: les enjeuxSystème de valeurs Passé Présent Futur Valeur Valeur : foi, Marchande, libérale religion, famille , matérielle
  6. 6. Didactique de l’EEDD: les enjeux Sentiment d’impuissanceLa difficulté de tisser le lien entre les actions La peur de perdre ses locale et le acquis son confortdéveloppement globale personnel
  7. 7. Didactique de l’EEDD: les enjeuxSystème de valeurs Passé Présent Futur Valeur Valeur : foi, Respect, Responsabilité, Marchande, libérale religion, famille Solidarité , matérielle Indispensable au développement durable
  8. 8. Didactique de l’EEDD: les enjeux ECOLE Respect de Savoir vivre l’autre ensemble Respect Solidarité Savoir Respect de vivre avec l’envir. soi Valeurs EEDD Responsa bilité Repères communs
  9. 9. Didactique de l’EEDD: PédagogieModèle empiriste Écouter Montrer le savoir Etre attentif Diriger les exercices Enregistrer Sanctionner (noter) Reproduire Transmettre et Imiter institutionnaliser Restituer. Corriger. le savoir (Passivité dite de la «tablette de cire»)Modèle Behavioriste Accomplir une série de tâches, guidé Aider les élèves à parvenir au par l’enseignant soit résultat attendu en aplanissant oralement, soit à travers une les difficultés, en guidant l’élève succession d’étapes sous forme de et en questions écrites (fiches) institutionnalisant le savoir
  10. 10. Didactique de l’EEDD: PédagogieModèle Rechercher l’erreur. Confier à l’élève des tâchesconstructiviste absolu Prendre en charge sa adaptées à son niveau mais résolution en surmontant le «conflit nouvelles cognitif» et ayant du sens pour lui. (hypothèse <–> phénomène). Faire émerger les représentations Valider le savoir spontanées (Activité dite «subjective» : du sujet apprenant)Modèle socio- Résoudre la «situation problème» en Animer la phase de confrontationconstructiviste surmontant le conflit «sociocognitif» des résultats. Créer des (sujet <–> représentations des autres) situations d’obstacles. Faire Assumer en groupe résolution du émerger les conflits et médiatiser problème et validation du savoir le consensus
  11. 11. Didactique de l’EEDD: Pédagogie Pour être efficace, lenseignement relatif à lenvironnement et au développement doit porter sur la dynamique de lenvironnement physique/biologique et socio économique ainsi que sur celle du développement humain (y compris, le cas échéant, le développement spirituel), être intégré à toutes les disciplines et employer des méthodes classiques et non classiques et des moyens efficaces de communication. Reste à définir ces méthodes et moyens
  12. 12. Didactique de l’EEDD: Pédagogie -Favoriser lidentification et la pose des problèmes, Méthodes - Favoriser la capacité à imaginer dautres modes de vie et de développement, - Apprendre à négocier, à justifier des choix, -Travailler en synergie et en réseau, -Favoriser le passage à laction. -Décloisonner les disciplines Moyens -Etablir un cadre de référence général -Elaborer de nouvelles méthodes dévaluation -Envisager une éducation visant lautodidaxie

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