Sfsic Assises 2009 P Delabroise

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Sfsic Assises 2009 P Delabroise

  1. 1. Monde en mutation : quels enjeux et stratégies pour les SIC ? 3-5 Décembre 2009 Salle Painlevé (2ème étage) Cité des Sciences et de l’Industrie, Paris Vendredi 4 Décembre 9h-10h45 Compétences et formation Animateur : Bertrand Parent, Enseignant chercheur, École des Hautes Études en Santé Publique Pierre Alain Douay, Administrateur général, Association Communication publique Patrice de la Broise, MCF, Université de Lille 3 Christian Le Moenne, Professeur, Université Rennes 2 Les assises des Sciences de l’information et de la communication
  2. 2. <ul><li>assise  nom commun - féminin   ( assises ) </li></ul><ul><li>1. principe ou élément qui donnent de la solidité à un ensemble ou à un système </li></ul><ul><li>2. crédit, soutien ou moyens dont bénéficient une personne, un groupe ou une institution </li></ul><ul><li>3. partie d'un siège sur laquelle on s'assied </li></ul><ul><li>4. ensemble sédimentaire homogène </li></ul><ul><li>… </li></ul>Les assises des Sciences de l’information et de la communication
  3. 3. <ul><li>Observer et accompagner l’évolution de l’offre de formation </li></ul><ul><li>Discuter les compétences et la  professionnalisation en SIC </li></ul><ul><li>Contribuer l’intégration et au  développement de nouveaux formats  pédagogiques </li></ul><ul><li>Renforcer le lien formation - recherche </li></ul><ul><li>Promouvoir les partenariats professionnels et  l’insertion des dipl ômés </li></ul>Les objectifs de la commission Formation SFSIC
  4. 5. Référencer les formations <ul><li>Décret du 26 avril 2002 </li></ul><ul><li>La Commission Nationale de la Certification Professionnelle (CNCP) </li></ul><ul><li>Le Répertoire National de la Certification Professionnelle (RNCP) </li></ul>
  5. 6. <ul><li>  1. De l’utilité d’écrire la compétence : </li></ul><ul><ul><ul><li>Une obligation de moyens ; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un devoir de lisibilité et d’intelligibilité d’une offre de formation ; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Une nécessité en Information—Communication ; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Une triple responsabilité : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>contrôler une information peu (ou mal) relayée par les médias (corriger les stéréotypes) ; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>accompagner : confirmer un projet de formation et accompagner la construction d’un projet professionnel ; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- donner du sens et de la valeur : pour l’étudiant il s’agit de savoir parler de ce qu’il fait et de ce qu’il peut faire avec sa formation et son diplôme. </li></ul></ul></ul>
  6. 7. <ul><li>Les pistes et emb ûches  : </li></ul><ul><ul><ul><li>Mettre en perspective les référentiels de formation et les référentiels métiers : il ne s’agit pas de les assimiler. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Différencier la Compétence / les compétenceS </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Travailler à la « figurabilité » des contenus pédagogiques en veillant à « illustrer » sans enfermer les parcours dans des stéréotypes : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- des figures professionnelles </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- des contextes professionnels </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- des pratiques (de stages, projets tuteurés, etc.) </li></ul></ul></ul>
  7. 8. D’après Martine Ponse-Desoutter, Des usages de référentiels « compétences » dans les universités et INP. Question de pédagogie dans l’Enseignement Supérieur , Lille (avril 2005)

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