L’évaluation universitaire à l’ère de l’IA : défis et opportunités
1. L’évaluation universitaire
à l’ère de l’IA :
défis et opportunités
ALEXANDRE LAFLAMME ET MATHIEU PLOURDE
ATELIER PRÉ-COLLOQUE DE L’ADMÉE - 8 NOVEMBRE 2023
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2023 LAFLAMME ET PLOURDE - BIT.LY/ADMEE-IA
2. Qui sommes-nous ?
MATHIEU PLOURDE
B.A.V. (2000), M.B.A. (2006),
M.A. (2019)
Conseiller en pédagogie
universitaire/
Conseiller à l’innovation
Faculté des sciences de l’administration
Université Laval
mathieu.plourde@fsa.ulaval.ca
ALEXANDRE LAFLAMME
B.E.S. (2006)
Conseiller en pédagogie
universitaire
Centre de services en TI et
en pédagogie (CSTIP)
Université Laval
alexandre.laflamme@cstip.ulaval.ca
/in/mathieuplourde
/in/alexandre-laflamme-3482a796/
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3. Mise en garde
Nous sommes des conseillers
en pédagogie universitaire, pas
des experts en évaluation ou
en intelligence artificielle.
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6. Génération de textes
Generative AI exists because of the transformer, Financial Times (12 septembre 2023).
https://ig.ft.com/generative-ai/
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7. Génération de visuels
Quelques technologies disponibles :
◦ Images :
• DALL-E 3 (intégré dans Bing Chat)
• Midjourney
• Stable Diffusion
◦ Vidéo :
• D-id
• Runway
• HeyGen
• Autres applications :
• Diapositives
• Musique
• Hypertrucages (Deepfakes)
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Waymark, The Frost: Part One (AI-generated film), disponible sur Youtube.
https://youtu.be/IgPvoPBrlTE?si=hhNBinzMVnwicmDK
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10. Questionnements par rapport à l’IA en
évaluation
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• Remue-méninges et top-3 en sous-groupes (10 minutes)
• Retour en grand groupe (5 minutes)
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11. Zone de contrôle et d’influence
Inquiétude
Influence
Contrôle
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• Cercles d'influence en sous-groupes (5 minutes)
• Retour en grand groupe (5 minutes)
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13. Analyse des risques des activités d'évaluation
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• Analyse des risques en sous-groupes (15 minutes)
• Retour en grand groupe (10 minutes)
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15. Activités d’évaluation
RISQUE MOINDRE
Évaluation formative
Pondération faible
En présentiel
Sous surveillance
Temps accordé limité
RISQUE PLUS ÉLEVÉ
Évaluation sommative
Pondération élevée
À distance
Sans surveillance
Temps accordé long
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Voir : Gérin-Lajoie et al. (2020)
17. Divulgation/détection
• On ne peut prouver le plagiat par l’IA
générative que si la personne étudiante
ne l’avoue.
• Il n’est pas dans l’intérêt de la personne
étudiante de l’avouer, car l’institution ne sera
pas capable de le prouver hors de tout doute.
• Il n’est pas dans l’intérêt de la personne
enseignante de débuter une procédure
perdue d’avance.
• Le déploiement d’outils de détection de l’IA
crée des faux positifs.
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20. Évaluation de/pour l’apprentissage
ÉVALUATION DE L’APPRENTISSAGE
• Observation et écoute de l’apprenante ou
de l’apprenant durant l’activité
d’évaluation.
• Dans un environnement authentique et
contrôlé.
• Livrable qui démontre l’atteinte de la
compétence, jugée par une personne
experte.
ÉVALUATION POUR L’APPRENTISSAGE
• L’apprenante ou apprenant travaille
conjointement avec des outils d’IA
générative pour :
• Générer des synthèses ;
• Révéler ses angles morts ;
• L’idéation ;
• La rédaction ;
• La correction orthographique ;
• Générer des artéfacts (images, vidéos,
documents, musique, diapositives, etc.).
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Voir : Liu & Bridgeman (2023)
21. Pause
Crédit photo : CC By Mathieu Plourde, 2023. Littoral de Bathsheba, Barbade. 21
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23. Les règlements, politiques et pratiques
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• Activité sous-groupes (20 minutes)
• Retour en grand groupe (5 minutes)
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26. Le cygne noir (Black Swan Event)
• Les modèles de langage (LLM)
étaient généralement conservés
comme secret corporatif.
• OpenAI, en lançant un outil
grand public, est venu
chambouler l’équilibre.
• S’en est suivi une course à
l’appropriation des terres (land-
grab) par les GAFAM.
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28. Exercice de vision
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• Exercice de vision sous-groupes (15 minutes)
• Retour en grand groupe (5 minutes)
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29. The future is already
here – it's just not
evenly distributed.
William Gibson
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Outils IA pour la communauté à
University of Michigan.
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35. Le déficit de confiance
« Dans notre monde hyperconnecté, la confiance numérique est
absolument essentielle.
Cependant, la valeur de la plupart des innovations technologiques
nous est présentée dans une période de méfiance –ce qu’on appelle
un déficit de confiance. »
Dr. Kelly Page, ASU Digital TrustSummit, 17 octobre 2023
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36. Ungrading et Specs grading
UNGRADING
Si on enlève la pression des notes, on enlève
aussi l’incitatif à tricher, on remet l’emphase
sur l’apprentissage.
Références : Kohn (2018), Stommel (2023)
SPECS GRADING
En indiquant dès le départ les critères
d’acceptabilité et la note associée, on laisse la
personne étudiante décider de sa note en
fonction de sa motivation dans le cours.
Référence : Mark Serva et al. (2021)
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39. Ressources additionnelles à explorer
• Vachon-Savary, M.-È. (2023). IA générative et ChatGPT.
https://www.youtube.com/watch?v=SQXlfKfDF_Y
• Plourde, M. (2023). Carte conceptuelle des outils IA.
https://coggle.it/diagram/ZC11CkGwolWecHfm/t/ia-ai
• Lepage, A., & Roy, N. (2023). Une recension des écrits de
1970 à 2022 sur les rôles de l’enseignant et de l’intelligence
artificielle dans le domaine de l’IA en éducation . Médiations
Et médiatisations, (16), 9-29, 30.
https://doi.org/10.52358/mm.vi16.304
• Holmes, W., & Tuomi, I. (2022). State of the art and practice
in AI in education. European Journal of Education,
n/a(n/a). https://doi.org/10.1111/ejed.12533
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40. Bibliographie/Médiagraphie
(n.d.).Be My Eyes. RetrievedNovember 6, 2023, from https://www.bemyeyes.com/
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Gartner, Inc. (2023). Hype Cycle for ArtificialIntelligence[Diagramme].
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Kohn, A. (2018). Punishedby Rewards:The Troublewith Gold Stars, IncentivePlans,A’s, Praise, and Other Bribes. Boston: Houghton Mifflin. https://www.alfiekohn.org/punished-rewards/
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41. Bibliographie/Médiagraphie
Miller, M. (2023). It’s time to rethink “plagiarism” and “cheating”. Ditch that Textbook. https://ditchtthattextbook.com
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Pires, F. (2023, November 2). Video Game Created Entirely With ChatGPT, DALL
-E 3, and Midjourney. Tom's Hardware. https://www.tomshardware.com/software/video-game-
created-entirely-with-chatgpt-dall-e-3-and-midjourney
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Pratschke, B. M. (2023). Generativism: the new hybrid.Computers and Society. https://doi.org/10.48550/arXiv.2309.12468
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InformationSystems, 49(1), 639–658. https://doi.org/10.17705/1cais.04934
Stommel, J. (2023, April 6). What is Ungrading?: A Q&A. https://www.jessestommel.com/what-is-ungrading/
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chatbots-college-cheating/
Visual Storytelling Team &Murgia, M. (2023, September 12). Generative AI exists because of the transformer. Financial Times. https://ig.ft.com/generative-ai/
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