La classe inversée : un outil pédagogique flexible pour modifier le rapport enseignant-élève diaporama support lors de l'intervention à l'ADEP en février 2014 H Dufour. A l'époque, les statuts d'Inversons la Classe ! n'avaient pas encore été déposés !

1. La classe inversée : un outil pédagogique flexible
pour modifier le rapport enseignant/élève
Héloïse D. Dufour
heloise.dufour@gmail.com
Avant de commencer :
Si vous n’avez pas déjà rempli le formulaire envoyé par email :
Formulaire papier
disponible à l’entrée
(anonyme)
@classe_inversee

2. EVO DEVO
What can fly pigmentation teach us
about evolution?
Dr. Héloïse D. Dufour
Carroll lab
www.heloisedufour.com
An evo/devo tale where engrailed crosses the line

3. How is diversity produced?
Un aperçu de la classe inversée en France
www.inversonslaclasse.com

4. How is diversity produced?
Qui êtes-vous?

5. How is diversity produced?
Déroulement de l’atelier
Présentations
La classe inversée “classique”
La classe inversée, pour passer du transmissif à la production
Discussion
Les limites de la classe traditionnelle
Instruction par les pairs
L’heure des genies
Exploration/inversion/application
En primaire : remplacer les devoirs par l’autonomie
La proposition de la classe inversée
Classe inversée et technologie
Retour d’enseignant

6. How is diversity produced?
“La” classe inversée
« L'Éducation Nouvelle ne comporte pas un
système, une organisation, un ensemble de
règles, de procédés, de méthodes. Elle est
essentiellement un esprit pour l'éducateur,
un mode de vie. »
— R. Cousinet 1881-1973
La classe inversée

7. How is diversity produced?
Donnez un exemple de problème que
vous rencontrez, soit en classe en tant
qu’enseignant, soit dans la scolarité de
votre enfant en tant que parent.

8. How is diversity produced?
Les limites de l’enseignement “classique”
Christian Drouin
Limites :
- classe pour le “ventre mou”
- Les bons élèves s’ennuient
- Les élèves en difficulté sont perdus
- Elèves non occupés qui distraient la classe
- Interactions enseignants/élèves limitées
- Temps de classe peut être peu satisfaisant
- Devoirs à la maison difficiles
- Accès à l’aide aux devoirs socialement
inégalitaire

9. How is diversity produced?Comment passer plus de temps avec les élèves sur les
tâches cognitives complexes?
Connaitre
Comprendre
Appliquer
Analyser
Evaluer
Créer
Cours traditionnel
Classe
Maison
Phase magistrale : comment donner des connaissances
sans être présent aux côtés des élèves?

10. How is diversity produced?
De manière plus générale,
Connaitre
Comprendre
Appliquer
Analyser
Evaluer
Créer
Cours traditionnel
Classe
Maison
Classe inversée
Classe
Maison
Extérioriser la partie magistrale du cours en dehors de la classe
(ou la mettre en autonomie) pour réaliser en classe des
activités de plus haut niveau cognitif

11. How is diversity produced?
Le principe de la classe inversée… “classique”
Christian Drouin
En classe inversée :
- Lecons suivies à leur rythme par les élèves
- Travail de classe en groupe : différenciation
- Elèves en activité : temps de classe plus
satisfaisant
- Suivi à la maison possible indépendamment du
niveau scolaire des parents (! Pour les
explications et la compréhension de l’ énoncé)

12. How is diversity produced?
Retours d’enseignants

13. How is diversity produced?
La classe inversée et la technologie
Avantages de la technologie dans le cadre de la classe inversée
- Vidéos : un medium engageant
- Questionnaires en ligne : arriver en classe en sachant où
en sont les élèves, possibilité de notation automatique
OUI!!!
Peut-on mettre en place la classe inversée sans les TICE?
La technologie doit toujours
être au service de la pédagogie

14. How is diversity produced?
Le principe de la classe inversée : la liberté!
En classe
La classe inversée
« classique »
A la maison
Cours Magistral Devoirs
Traditionnel Devoirs Cours Magistral
Pour aller plus loin
(Cours Magistral)
Activités d’investigation
Instruction par les pairs
L’heure des génies
Jeux sérieux
Apprentissage
par problèmes
L’élève est au cœur de l’apprentissage
L’enseignant n’est plus puits de savoir
mais guide d’apprentissage

15. How is diversity produced?
Exemples d’utilisation de la classe inversée
- Instruction par les pairs
- Heure des génies
- Exploration / Inversion / Application
- En primaire

16. How is diversity produced?
La classe inversée : en primaire
- Capsule (la phrase négative)
- Interaction (production d’une carte mentale)
- Entrainement (exercices d’application)
- Chef d’œuvre (production réalisée par l’élève qui
démontre sa compréhension)

17. How is diversity produced?
La classe inversée : en primaire
Carole Christophe

18. How is diversity produced?
Travail collaboratif sur documents

19. How is diversity produced?
Modelisation

20. How is diversity produced?
Exemple : en primaire
- Capsule (la phrase négative)
- Interaction (production d’une carte mentale)
- Entrainement (exercices d’application)
- Chef d’œuvre (production réalisée par l’élève qui
démontre sa compréhension)

21. How is diversity produced?
La classe inversée : en primaire
film

22. How is diversity produced?
Exemple : instruction par les pairs
www.inversonslaclasse.com

23. How is diversity produced?
Exemple : investigation (exploration / inversion / application)
Ramsey Musallam
Susciter la curiosité par une activité de découverte (en classe)
Fournir aux élèves les bases théoriques du phénomène (à la maison)
Lier le théorique au pratique sur des applications (en classe)

24. How is diversity produced?
Exemple : l’heure des génies
Inspirée des 20% de Google
Idée : encourager et développer la créativité
Pratiquement :
1. Le projet doit comporter une question, dont on ne
peut pas trouver la réponse sur Google facilement
2. Le projet doit comporter une partie recherche
3. Le processus et le résultat du projet doivent être
partagés avec d’autres
Zach Cresswell

25. How is diversity produced?
En resumé
1. Bien se documenter
2. Y aller lentement (beaucoup de travail de préparation)
3. Collaborer!
4. Préparer les élèves
5. Evaluations formatives
Envie de donner envie à vos élèves avec la classe inversée?

26. How is diversity produced?
Questions?

27. How is diversity produced?
Discussion 1
Dans quelle mesure la classe inversée modifie-t-elle
les rapports élèves/enseignants?
Discutez en groupe de 3-4

28. How is diversity produced?
Discussion 2
Dans quelle mesure la classe inversée permet-elle de
rendre les élèves acteurs de leur apprentissage, voire
producteurs de savoir?
Discutez en groupe de 3-4

29. How is diversity produced?
Discussion 3
Dans quelle mesure la classe inversée permet-elle de
lutter contre les inégalites sociales?
Discutez en groupe de 3-4

30. La classe inversée : un outil pedagogique flexible
pour modifier le rapport enseignant/eleve
Héloïse D. Dufour
heloise.dufour@gmail.com
Pour finir :
1. Merci de remplir :
bit.ly/MoN3h1 ou Formulaire papier disponible à l’entree
@classe_inversee
2. Si vous souhaitez recevoir la lettre d’information mensuelle
sur la classe inversée :
bit.ly/M8S4JN Formulaire papier disponible à l’entreeou
3. Pour aller plus loin : www.inversonslaclasse.com

31. How is diversity produced?
PREM’s pour faire adhérer les eleves
3. Motiver
1. PReparer les élèves (et les parents)
Des objectifs clairs pour l’élève
(feuille de route)
2. Evaluer : questionnaire de suivi
activités en classe engageantes
Expliquer le principe
Guider la mise en pratique
Temps d’adaptation
Que faire des récalcitrants?
leçons CONCISES