L'active learning au coeur de l'apprentissageMagalie Le Gall
Présentation sur la notion d'active learning : les différentes étapes d'apprentissage, la mémoire, l'attention, idées d'exercices à mettre en place lors de formations, réunions...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...Jean-François CECI
Pour mieux comprendre la notion d’environnement d’apprentissage, décortiquons l’acte pédagogique. Ce dernier possède 4 constituants qui interagissent : le lieu, l’intention, les personnes et les outils.
A partir d’un concept fondamental difficile, d’un problème ou d’un sujet polémique, les participants débattent en privé dans un premier temps avec leurs voisins, se positionnent à travers un vote puis débattent publiquement de leurs points de vue.
Le débat se termine par une phase magistrale pour organiser les idées discutées pendant le débat, apporter les contenus manquants et faire émerger le sens du problème.
Etat d'esprit et FeedBack, Les clés d'un cours utile !Jean-François CECI
Posons nous les questions suivantes :
- Comment pouvez-vous influer sur le développement d’un « état d’esprit progressiste » dans vos cours ?
- Comment pouvez-vous améliorer vos cours en tenant compte des commentaires (feedback) de vos élèves?
Les écrits de Carol Dweck nous apportent un éclairage nouveau sur l’état d'esprit progressiste ou fixe que nous pouvons contribuer à développer par nos feedbacks chez nos étudiants.
En résumé, l'enseignant doit encourager à l'effort et cesser de louer les résultats ou les capacités de l’étudiant...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
L'active learning au coeur de l'apprentissageMagalie Le Gall
Présentation sur la notion d'active learning : les différentes étapes d'apprentissage, la mémoire, l'attention, idées d'exercices à mettre en place lors de formations, réunions...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...Jean-François CECI
Pour mieux comprendre la notion d’environnement d’apprentissage, décortiquons l’acte pédagogique. Ce dernier possède 4 constituants qui interagissent : le lieu, l’intention, les personnes et les outils.
A partir d’un concept fondamental difficile, d’un problème ou d’un sujet polémique, les participants débattent en privé dans un premier temps avec leurs voisins, se positionnent à travers un vote puis débattent publiquement de leurs points de vue.
Le débat se termine par une phase magistrale pour organiser les idées discutées pendant le débat, apporter les contenus manquants et faire émerger le sens du problème.
Etat d'esprit et FeedBack, Les clés d'un cours utile !Jean-François CECI
Posons nous les questions suivantes :
- Comment pouvez-vous influer sur le développement d’un « état d’esprit progressiste » dans vos cours ?
- Comment pouvez-vous améliorer vos cours en tenant compte des commentaires (feedback) de vos élèves?
Les écrits de Carol Dweck nous apportent un éclairage nouveau sur l’état d'esprit progressiste ou fixe que nous pouvons contribuer à développer par nos feedbacks chez nos étudiants.
En résumé, l'enseignant doit encourager à l'effort et cesser de louer les résultats ou les capacités de l’étudiant...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
Blog de chantier et pages Facebook : de nouvelles pratiques de communication ...Magalie Le Gall
Intervention de 50 minutes dans le cadre du séminaire ArchiRès, réseau des bibliothèques d'écoles d'architecture
Journée d'étude sur les bibliothèques et la communication
Jeudi 4 juillet 2013, ENSA Nancy
Construire son identité numérique de doctorantMagalie Le Gall
Construire et maîtriser son identité numérique : utiliser les outils du web social tels que les réseaux sociaux grand public, de chercheurs, les carnets de recherche…
Formation de 3h sur les présentations powerpoint et notamment sur les principes de design qui rendent une présentation efficace et mémorable. 3 points ont été abordés : la préparation, le design de la présentation et enfin l'exposé oral lui-même. La formation s'est terminée par 1h d'exercice pratique.
Vous adorez JavaScript, mais celui-ci vous donne du fil à retordre lorsqu'il s'agit de lancer des traitements asynchrones ?
Au cours de cette présentation nous verrons ensemble plusieurs exemples concis de traitements asynchrones mettant en oeuvre les promesses et la programmation fonctionnelle.
Nouvelle version de ma présentation sur JavaScript avec un point de vue du développeur Java. On commence par voir le langage en comparant avec Java puis on voit les aspects industrialisation du développement avec la qualité et l'automatisation des builds.
This module is basically for providing customers support and address the typical issues and queries they have.The Module generates tickets by emails, websites and form or any third party application which are assigned manually or randomly between the teams members .
Support d'un atelier pour sensibiliser les enseignants à adapteur leur enseig...Eric Giraudin
Il ne s'agit pas d'une formation mais d'un atelier à vivre pour sensibiliser les enseignants à l'adaptation de leur enseignement dans une salle de créativité ou une salle de pédagogie active pour rendre leurs étudiants plus créatifs et/ou plus actifs.
Blog de chantier et pages Facebook : de nouvelles pratiques de communication ...Magalie Le Gall
Intervention de 50 minutes dans le cadre du séminaire ArchiRès, réseau des bibliothèques d'écoles d'architecture
Journée d'étude sur les bibliothèques et la communication
Jeudi 4 juillet 2013, ENSA Nancy
Construire son identité numérique de doctorantMagalie Le Gall
Construire et maîtriser son identité numérique : utiliser les outils du web social tels que les réseaux sociaux grand public, de chercheurs, les carnets de recherche…
Formation de 3h sur les présentations powerpoint et notamment sur les principes de design qui rendent une présentation efficace et mémorable. 3 points ont été abordés : la préparation, le design de la présentation et enfin l'exposé oral lui-même. La formation s'est terminée par 1h d'exercice pratique.
Vous adorez JavaScript, mais celui-ci vous donne du fil à retordre lorsqu'il s'agit de lancer des traitements asynchrones ?
Au cours de cette présentation nous verrons ensemble plusieurs exemples concis de traitements asynchrones mettant en oeuvre les promesses et la programmation fonctionnelle.
Nouvelle version de ma présentation sur JavaScript avec un point de vue du développeur Java. On commence par voir le langage en comparant avec Java puis on voit les aspects industrialisation du développement avec la qualité et l'automatisation des builds.
This module is basically for providing customers support and address the typical issues and queries they have.The Module generates tickets by emails, websites and form or any third party application which are assigned manually or randomly between the teams members .
Support d'un atelier pour sensibiliser les enseignants à adapteur leur enseig...Eric Giraudin
Il ne s'agit pas d'une formation mais d'un atelier à vivre pour sensibiliser les enseignants à l'adaptation de leur enseignement dans une salle de créativité ou une salle de pédagogie active pour rendre leurs étudiants plus créatifs et/ou plus actifs.
Webinaire gratuit à suivre en ligne le 1er février à 15h ou à visionner. Dabs les 2 cas, il faut s'inscrire ici: https://goo.gl/forms/Gq4nL73bjFntrRBi2.
A bientôt !
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Marcel Lebrun
Webinaire du 1er Juillet 2020 organisé par Canopé "Le réseau de création et d'accompagnement pédagogiques". Après une présentation de "La classe inversée" et de "Les classes inversées", nous abordons certains facteurs d'apprentissage (au sens général) comme la motivation et l'interaction. Ils résonnent avec des résultats de recherches portant sur l'efficacité de cette stratégie pédagogique.
https://www.reseau-canope.fr/notice/classes-inversees.html
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...Marcel Lebrun
Abrégé de la Conférence introductive donnée à l'INSPÉ de l'Académie des Antilles à Fort-de-France (Martinique) le Mardi 13 décembre 2022. Elle constitue la base d'un Pegago'Punch constitué d'une conférence, d'une Table ronde, d'un Webinaire avec Canopé et d'un atelier respectivement les 13, 14 et 15 décembre 2022.
Drawing for user experience _ UXLibs 2019 workshopMagalie Le Gall
Workshop given by Maud Puaud (Université d'Angers) and Magalie Le Gall (Sorbonne Université) about sketching for User experience with a focus about 2 techniques : storyboarding and sketchnoting
Pour le Point de pédagogie partagée des formateurs des BU de Sorbonne Université, j'ai remixé ma formation "Hackez vos PowerPoint !" dont voici le support.
Faites des ratures, c'est beau ! #agilemans2019Magalie Le Gall
Dans cet atelier conçu et réalisé à l’origine en anglais pour le SN Hangout organisé par la sketchnoteuse Makayla Miranda Lewis, je vous propose d’apprivoiser le grand méchant loup des créatifs : la peur de faire des erreurs.
Et au lieu de les redouter, vous en viendrez bientôt à jouer avec elles, à les détourner et à en faire un trait de personnalité de vos sketchnotes. Vivent les « accidents heureux » !
Valoriser son identité numérique de chercheurMagalie Le Gall
Synthèse des différents éléments et outils à prendre en compte pour créer et développer son identité numérique de chercheur.
Distribuée lors de formations aux doctorants à Paris Descartes.
Communication innovante en bibliothèque - Blogs et pages FacebookMagalie Le Gall
Intervention de 3h sur le blog du chantier de la Bu de Versailles et les pages Facebook des BU de l'UVSQ
Stage "Communication innovante en bibliothèque"
Médial Nancy
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
2. "The thing the freshman year taught me best was
how to be a passive learner."
Lori Breslow, MIT
3. • Richard Hake évoque l’active learning comme "designed in
part to promote conceptual understanding through
interactive engagement of students in heads-on (always)
and hands-on (usually) activities which yield immediate
feedback through discussion with peers and/or
instructors.“
• « Learning by doing » (Gibbs, 1988)
Photoparbdesham(CCBY-SA2.0)
4. Analysis of the literature suggests that
students must do more than just listen: they
must read, write, discuss, or be engaged in
solving problems. Most important, to be
actively involved, students must engage in
higher-order thinking tasks such as analysis,
synthesis, and evaluation.
Bonwell, C. & Eison, J. 1991, Active Learning: Creating Excitement in the Classroom, ERIC
Clearinghouse on Higher Education, Washington, D.C. http://ericae.net/db/edo/ED340272.htm
5. Cette approche implique une responsabilité partagée de l’apprentissage entre
l’étudiant qui construit et exploite son autonomie d’apprenant, et l’enseignant qui devient
davantage un médiateur qu’un instructeur. Les apprenants sont considérés comme des
individus avec une histoire, des expériences, des styles d’apprentissage et des
besoins particuliers, à qui on proposera des approches pédagogiques plus actives,
différenciées et diversifiées. Cette approche centrée sur l’étudiant ne nie ni ne diminue le
rôle de l’enseignant, mais change leurs rôles respectifs.
Claude Bertrand, « Soutenir la transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur », 2014
Certainsdroitsréservéspargadgetgirl(source:flickr)
6. “Active Learning? You must be joking, there’s
no time for entertainment with all this content
to cover.”
Geoff Petty
Droitsréservéspargeluck
7. Toutes les bonnes raisons
pour ne pas faire de l’active
learning,,,
• Pas de temps pour ça
• Des jeux, c’est pas sérieux
• Amphis : étudiants trop nombreux
• Exige du temps de préparation
• Manque de reconnaissance des
activités d’enseignement (/recherche)
• Manque de formation des enseignants
• Nous tendons à enseigner de la même
manière que l’on nous a enseigné
• Nous en savons trop et nous aimons
trop expliquer…
Source:TheBigBangTheory,CBS
8. Et Toutes les bonnes
raisons pour en faire !
• Les étudiants sont les plus attentifs pendant les 10 premières minutes d’un CM, puis cette
attention chute considérablement et reste basse jusqu’aux 5-10 dernières minutes
• Les individus apprennent mieux et surtout sont plus disposés à retenir une information s’ils
sont activement engagés dans le processus d’apprentissage
• On met moins l’accent sur la transmission d’informations et plus sur le développement des
compétences
• Un feedback immédiat
• Permet de s’adapter aux différents profils d’apprenants
Source:TheBigBangTheory,CBS
10. Associate Professor of Civil and
Environmental Engineering Maria Garlock
has seen encouraging results since
modifying her lectures for the class
"Structures and the Urban Environment.“
"Rather than lecturing for 50 minutes, I'll
break up the time with short videos, group
exercises and online polls where I can show
the class' answers on screen," Garlock said.
For a lesson on suspension bridges this
semester, she played a scene of the Brooklyn
Bridge being blown up from the Batman
movie "The Dark Knight Rises." With the aid
of special effects, the middle of the bridge is
shown crashing down into the water while
the two ends remain intact.
Garlock then had students use their laptops
or mobile phones to answer an online poll
about the film's accuracy.
http://www.princeton.edu/main/news/archive/S39/99/20I
82/index.xml?section=featured
11. Peer instruction
• Démarrez votre cours magistral
• Tous les 15-20 minutes, arrêtez votre cours
• Posez une question sur le concept que vous êtes en train d’expliquer
• Vrai/faux ou choix multiples (A/B/C)
• Les étudiants réfléchissent seuls 2-3 min, donnent une première réponse
• Ils réfléchissent de nouveau avec 1 ou 2 de leurs camarades et ils re-votent
individuellement
Idéeexercice
Source:MonashUUniversity
12. Professor Hale Bradt is explaining magnetic
energy dissipation to his Physics II (8.02) class.
Referring to a diagram of a LR circuit he has on
an overhead, at about 15 minutes into his lecture,
Bradt stops and asks the students this question:
"At Time 0, the energy dissipated in R equals the
energy stored in L. True or False."
The students think about the answer for a few
minutes, then raise their hands when Bradt asks,
"How many think true? How many think false?"
Next he asks the students to talk to each other
about the problem.
A low buzz engulfs the classroom.
After a few minutes, Bradt asks for a show of
hands again.
Source : http://tll.mit.edu/library/active-learning-part-ii-suggestions-
using-active-learning-techniques-classroom-vol-xii-no-3
Idéeexercice
Source:MITDepartmentofphysics
13. The muddiest point in
the lecture
Idéeexercice
• 5 dernières minutes de cours
• Distribuer des petites fiches
• Poser 3 questions aux étudiants :
• Quel a été le point le plus important
du cours ?
• Quel a été le « muddiest point » ?
• Quel point voudriez-vous voir
développer ?
• Possibilité de ne poser que la 2ème
question
• Retours : répondre aux questions au
prochain cours, répondre par mail,
distribuer un mémo
• Permet d’avoir un feedback immédiat
Certainsdroitsréservésparvermillion(source:flickr)
14. In-class work groupe /
Posters tours
• Pour remplacer les « exposés »
• Formez des petits groupes de 2 à 4
personnes
• Vous pouvez utiliser des feuilles de
paperboard, des tableaux blancs, des
tablettes, des feuilles A3, Padlet,…
• Faites travailler chaque groupe sur un
aspect d’un problème pendant 1/4h
• Puis les groupes passent d’un poster à
l’autre (2 min par poster) : ils les
regardent, en discutent et laissent des
commentaires d’une couleur différente
• A votre signal, chaque groupe retrouve
son poster et peut lire les commentaires
laissés par les autres.
Idéeexercice
15. Please listen
Idéeexercice
• Pour favoriser l’écoute active !
• Préparez une série de cartes que vous
distribuerez
• Sur ces cartes se trouve un mot (ou une
expression) que vous utiliserez pendant
votre cours
• Chaque mot (ou phrase) doit être sur au
moins deux cartes.
• Vous distribuez une carte à chaque
étudiant (qu’ils gardent secrète).
• Quand vous utilisez le terme en
question, l’étudiant doit brandir sa carte
et dire « c’est mon mot » le plus vite
possible.
• Encore plus sympa quand il y a un
chocolat à gagner !
CertainsdroitsréservésparNiclasLindh(source:Flickr)
16. Spot the mistake
Idéeexercice
• Vous êtes un peu distrait aujourd’hui : il se peut qu’il y ait des erreurs
dans ce que vous leur racontez
• Vous leur demandez d’essayer de repérer ces « erreurs » et de les noter
• Vous incluez délibérément des erreurs dans votre cours
• A la fin, les étudiants comparent leurs notes « d’erreurs » avec leurs
voisins et s’accordent sur une liste.
• A vous ensuite de demander aux groupes d’expliquer en quoi il
s’agissait d’erreurs
• Et les étudiants corrigent leurs notes…
Source:TheBigBangTheory,CBS
17. Battle decks
Les règles :
- deux volontaires doivent présenter un
résumé de cette séance
- chacun fera une présentation d’une
durée de 1’15 à partir de…
- … 5 slides qu’ils n’auront jamais vues
auparavant…
- … et les slides défileront
automatiquement toutes les 15 secondes
Un prix récompensera les deux
volontaires !
Idéeexercice
32. [ OUTIL] : Padlet
Allez sur http://fr.padlet.com/magalielegall/ghdk81f03qz6 (lien sur e-campus)
Quel exercice pensez-vous tester lors
d’un prochain cours ?
Idéeexercice
33. bibliographie
• 10 tiny tips for trainers and teachers by Ned Potter
• Active Learning Techniques for Librarians: Practical Examples By Andrew Walsh, University of
Huddersfield and Padma Inala, Manchester Metropolitan University, UK
• Active Learning Works: the evidence by Geoff Petty
• Active Learning, Part II, Suggestions for Using Active Learning Techniques in the Classroom," Vol.
XII, No. 3, January / February 2000 by Lori Breslow
• Claude Bertrand, « Soutenir la transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur », 2014
• Do it yourself et serious game pour une pédagogie innovante à l’université… by Jean-Charles
Cailliez, PhD
• Improve your teaching and that of your team : blog by Geoff Petty
• Les 10 innovations pédagogiques qui feront (peut-être) 2015
• Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français
• Padlet, un mur virtuel
• Quand les livres auront des dents... : blog d'une bibliothécaire à Londres, Aurélie Gandour
• Seven principles for good practice in undergraduate education By Arthur W. Chickering and Zelda
F. Gamson
• Sharples, M., Adams, A., Ferguson, R., Gaved, M., McAndrew, P., Rienties, B., Weller, M., &
Whitelock, D. (2014). Innovating Pedagogy 2014: Open University Innovation Report 3 . Milton
Keynes: The Open University.
• Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans
l'éducation ? Lebrun, Marcel [1953-...]/De Ketele, Jean-Marie Bruxelles : De Boeck université 2007
34. MERCI DE VOTRE ATTENTION !
magalie.le-gall@uvsq.fr
Etretrouvez-noussur
CertainsdroitsréservésparJoannaJohnson(source:Flickr)