ELE2611 Classe 3 - Filtres analogiques linéaires IJerome LE NY
Approximations rationnelles classiques, dénormalisation de fonction de transfert.
Slides for the class 3 of the course ELE2611 (Circuits II) at Polytechnique Montreal, in French. Videos here: https://www.youtube.com/playlist?list=PLDKmox2v5e7tKNXeRBaLjCLIdv6d3X-82
ELE2611 Classe 3 - Filtres analogiques linéaires IJerome LE NY
Approximations rationnelles classiques, dénormalisation de fonction de transfert.
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ce cours est destiné aux élèves de génie électrique est plus spécialement aux filière STE ,discipline sciences de l'ingenieur.N'hesiter pas à me faire parvenir vos remarques et vos critiques sur mon adresse zahidiabdo@yahoo.fr;
PFE Réalisation d’un onduleur monophasé autonome commandé par PIC 16F877RAMZI EL IDRISSI
Réalisé par :
EL IDRISSI Ramzi
SEMLALI Amine
AGHMADI Ahmed
Filiére :
Génie Industriel & Energies Renouvelables ( l'école supérieure de technologie de Berrechid )
ce cours est destiné aux élèves de génie électrique est plus spécialement aux filière STE ,discipline sciences de l'ingenieur.N'hesiter pas à me faire parvenir vos remarques et vos critiques sur mon adresse zahidiabdo@yahoo.fr;
PFE Réalisation d’un onduleur monophasé autonome commandé par PIC 16F877RAMZI EL IDRISSI
Réalisé par :
EL IDRISSI Ramzi
SEMLALI Amine
AGHMADI Ahmed
Filiére :
Génie Industriel & Energies Renouvelables ( l'école supérieure de technologie de Berrechid )
Assessing with confidence
Jon Rosewell, The Open University
Confidence-based marking (CBM) is an assessment method which asks the student not only to provide the answer to a question, but also to report their level of confidence (or certainty) in the correctness of their answer. They need to consider this carefully because it affects the marks they are awarded: a student scores full marks for knowing that they know the correct answer, some credit for a tentative correct answer but are penalised if they believe they know the answer but get it wrong. There are several motivations for using CBM: it rewards care and effort so engendering greater engagement, it encourages reflective learning, and it promises accuracy and reliability.
CBM has had niche success in the past in the context of medical training and recently may have a found a new niche in the context of regulatory compliance; these are both areas where assessment of competency and mastery is expected. However, CBM has not been widely adopted in other areas of education.
In this talk I will review the CBM landscape and ask why CBM is not used more widely. What are the benefits claimed and how robust is the evidence? How should CBM be presented to the students? Do they need training to understand how the system works? Is it a fair method of assessment? Does it disadvantage any category of student? How does it fit with ideas around ‘assessment for learning’ and ‘reflective learning’?
Confidence-based marking could offer both the student and teacher greater insight into a student’s understanding than the standard fare of e-assessment, the multiple-choice quiz. It is a technique that we should therefore keep under consideration.
Le présent mémoire traite de la communication événementielle sportive. Le travail a été réalisé dans le cadre du projet de fin d'études de l'ENCG Tanger.
Comment promouvoir un sport méconnu et atypique à travers l'organisation d'un événement ? Quelle communication ? Quels moyens ? A quel prix ? Et quelles retombées ?
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1. Etude du circuit NE555 Page 1 sur 10
http://www.lelectronique.com Ludovic Lambin webmaster@lelectronique.com
Auteur : Musclor pinel-de-grandchamp@wanadoo.fr
Etude du circuit NE555
Introduction
Le circuit intégré NE555 a été conçu pour les applications de temporisation
(Timer). Ses durées de commutation inférieures à 100ns à la descente et à la
montée le rendent plus performant que les amplificateurs opérationnels courants
(vitesse de balayage du TL81 : 13V/µs). les très nombreuses réalisations l’utilisant le
classent parmi les circuits intégrés les plus familiers.
1. Description fonctionnelle du C.I. NE555
1.1Schéma synoptique
La présentation courant est celle d’un boîtier plat de 8 broches :
(1) GND (Masse)
(2) Trigger (Déclenchement)
(3) Output (Sortie)
(4) Reset (Remise à zéro)
(5) Control voltage (Vréférence)
(6) Threshold (Seuil)
(7) Discharge (Décharge)
(8) Vcc
R0
R0
R0
2. Etude du circuit NE555 Page 2 sur 10
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1.2Analyse de fonctionnement des comparateurs
Comparateur 1.
Le pont diviseur des trois résistances R0 impose Vcc
3
2e1 =−
Lorsque Vcc
3
2e1 〈+ alors Vout1 = 0V
Lorsque Vcc
3
2e1 〉+ alors Vout1 = Vcc
Comparateur 2.
Le pont diviseur des trois résistances R0 impose Vcc
3
1e2 =+
Lorsque Vcc
3
1e2 〈− alors Vout2 = Vcc
Lorsque Vcc
3
1e2 〉− alors Vout2 = 0V
1.3Rôle de la bascule RS.
L’entrée (4) de remise à zéro (Reset) permet, lorsqu’elle est connectée à Vcc, de
rendre la commande de Q aux entrées R et S.
•Table de vérité de la bascule RS :
Entrées Sorties
S R Q /Q
0 0 mémoire mémoire
0 1 mise à zéro mise à un
1 0 mise à un mise à zéro
1 1 état interdit état interdit
2. Fonctionnement en astable
3. Etude du circuit NE555 Page 3 sur 10
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D’après la figure précédente, réaliser le schéma synoptique de l’astable.
Placer sur le schéma la ddp du condensateur, notée Vc et la ddp de la sortie
(Out), notée V3
Prenons comme point de départ d’un cycle de fonctionnement l’instant t = 0s où Vc
vient d’atteindre Vcc/3 en décroissant.
A t = 0- : R = 0 ; S = 0 ; Q = 0 ; /Q = Vcc ; V3 = 0 et le transistor T est saturé.
A t = 0+ : Vc atteint Vcc/3
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
On suppose les résistances d’entrée des broches (2) et (6) infiniment élevées.
Dessiner le schéma simplifié.
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D’après le schéma simplifié, le condensateur C va-t-il se charger ou se
décharger ? Préciser vers qu’elle ddp, Vc va tendre.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Donner l’expression de la constante de temps : τ1 = ……………………
Soit l’équation de la ddp d’un condensateur : τ
−−+= t
FIFC e).VV(V)t(V
Préciser les valeurs de VI et de VF : VI = ……….. VF = ………….
Ecrire dans ce cas, l’équation (a) de Vc(t) : Vc(t) = …………………………………
D’après l’équation (a), Déterminer l’expression du temps T1 :
La ddp Vc croît : Vcc
3
2Vcc
3
1 <<Vc
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
A t = T1 : Vc atteint Vcc
3
2
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
5. Etude du circuit NE555 Page 5 sur 10
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D’après le schéma simplifié, le condensateur C va-t-il se charger ou se décharger ?
Préciser vers qu’elle ddp, Vc va tendre.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Donner l’expression de la constante de temps : τ2 = ……………………
Préciser les valeurs de VI et de VF : VI = ……….. VF = ………….
Ecrire dans ce cas, l’équation (b) de Vc(t) : Vc(t) = …………………………………
A t = T1 : Vcc
3
2
Vc =
Dessiner le schéma simplifié.
La ddp Vc décroît : Vcc
3
2Vcc
3
1 <<Vc
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
A t = T2 : Vc atteint Vcc
3
1
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
6. Etude du circuit NE555 Page 6 sur 10
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On constate que la situation du système est la même qu’à l’instant t = 0s. Un cycle
vient d’être décrit.
D’après l’équation (b), Déterminer l’expression du temps T2 :
A t = T2 : Vcc
3
1Vc=
Dessiner le schéma simplifié.
Donner l’expression de la période T du système :
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Tracer les chronogrammes de Vc(t) et V3 :
3. Fonctionnement en monostable
D’après la figure précédente, réaliser le schéma synoptique du monostable.
Vc
V3
Vcc
Vcc/3
Vcc
T1 T t
t
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Placer sur le schéma la ddp du signal de déclenchement (Trigger), notée V2, la
ddp du condensateur, notée Vc et la ddp de la sortie (Out), notée V3
Une source de tension V2 fournit le signal de déclenchement du monostable, son
amplitude est supérieure à Vcc/3.
• A l’instant t = 0s, le système est dans un état stable :
V2 = Vcc ; Vc = 0V ; R = S = 0 ; Q = 0 ; /Q = Vcc et le transistor T est saturé.
D’après le schéma simplifié, le condensateur C va-t-il se charger ou se
décharger ? Préciser vers qu’elle ddp, Vc va tendre.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Donner l’expression de la constante de temps : τ = ……………………
Préciser les valeurs de VI et de VF : VI = ……….. VF = ………….
Ecrire dans ce cas, l’équation (c) de Vc(t) : Vc(t) = …………………………………
• A t = 0+ : V2 bascule de Vcc à 0V.
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
On suppose la résistance d’entrée de la broche (6) infiniment élevée.
Dessiner le schéma simplifié.
La ddp Vc croît : Vcc
3
2<Vc et V2 bascule de 0V à Vcc
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
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D’après le schéma simplifié, le condensateur C va-t-il se charger ou se
décharger ? Préciser vers qu’elle ddp, Vc va tendre.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
D’après l’équation (c), Déterminer l’expression du temps T1 :
• A t = T1 : Vc atteint Vcc
3
2
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
A t = T1 : Vcc
3
2Vc=
Dessiner le schéma simplifié.
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Le système retrouve son état initial.
Tracer les chronogrammes de Vc(t) et V3 :
• A t = T1++ : Vc = 0V et V2 = Vcc
Préciser l’état de R, S, Q, /Q, V3 et le transistor T :
R = ……. Q = …….. V3 = ……..
S = …….. /Q = …….. Le transistor T est …………
Vc
V3
Vcc
Vcc/3
Vcc
T1 t
t
t
V2
T1
t’
T2
T2