SlideShare une entreprise Scribd logo
Hy-Sup Plan d’évaluation Bernadette Charlier et Annick Rossier Lyon - avril 2010
Objectifs Régulation « Fournir aux partenaires des données utiles à une régulation du projet à toutes ses phases (démarrage, processus, résultats) en y intégrant les conditions d’impacts du projet sur les pratiques institutionnelles » Recherche « Décrire et partager nos pratiques d’apprentissage et de recherche ensemble »
Plan R easons and purposes – une évaluation pourquoi ? U ses : pour quoi ? F ocus : à propos de quoi ? D ata : quelles données ? A udience : avec qui ? T iming : quelle planification ? A gency : quelles responsabilités
Principes  Quatre principes clés guident cette démarche : La collaboration   :  les buts, méthodes et cadres de référence de l’évaluation sont négociés  avec tous les acteurs ;  L’intégration  :  l’évaluation est intégrée aux étapes principales de la mise en place du projet  ; L’orientation formative   :  des retours d’information permettant une régulation du  projet sont générés tout au long de son histoire La recherche   : produire des connaissances à propos de nos processus de recherche
R : raisons de l’évaluation 1. Régulation Contribuer à la réussite du projet en tenant compte des interprétations différentes selon les partenaires, leurs histoires, leurs pratiques etc.. 2. Recherche collaborative Décrire et analyser le processus de recherche collaborative 3. Impacts Décrire et analyser les conditions d’impacts du projet sur les pratiques dans chaque institution
U : usages Interne au projet  : avoir une meilleure compréhension des buts poursuivis par chacun-e ; connaître les outils et les démarches qui soutiennent le mieux « l’apprendre et chercher » ; informer des décisions de régulation Externe au projet  : modéliser et diffuser nos pratiques de recherche collaborative; modéliser et diffuser nos pratiques d’intervention dans les institutions Principe de confidentialité  des données pour les personnes et institutions sauf accord formel
F : focus Régulation Cohérence entre les attentes de chacun-e des partenaires et les pratiques mises en oeuvre dans le projet : à propos des méthodes mises en œuvre  : structure du projet (interdépendance des WP) ; valorisation des diversités  des compétences ; reconnaissance/construction des rôles de chacun-e ; modes d’échange (plateforme/rencontres en présentiel) , … À propos des résultats  :  qualité de la typologie des dispositifs, évaluation des effets, exploitation, dissémination des bonnes pratiques (qualité des produits diffusés et modalités de diffusion)
F : focus  (suite) Recherche collaborative Quelle co-construction de connaissances, dans quelles conditions ?  (modalités de participation ; apprentissages individuels ; indicateurs de connaissances partagées) Impacts Description des intrants (position de chaque partenaire dans son institution, soutien institutionnel au projet) ; Description du processus : supports et contraintes  (accès aux enseignant-e-s, acceptabilité des produits et procédures de dissémination, …) ; Description des résultats (formation des enseignant-e-s ; nouvelles pratiques d’enseignement, …)
D: Data : régulation Méthodes Représentations des acteurs/trices Mai-juin 2010 Mai-Juin 2011 Questionnaire en ligne, complété par des entretiens qualitatifs Recueil par did@cTIC, participation de tous les partenaires Résultats Qualité de la typologie Évaluation des effets Exploitation Dissémination -Analyse de contenu (critères de qualité) Analyse de contenu (critères de qualité) - Recueil de données auprès des bénéficiaires WP2 fournit des critères de qualité WP3 fournit des critères de qualité WP4 fournit des critères de qualité WP5 fournit des critères et participe au recueil de données
D: Data : recherche collaborative Moments de co-construction de connaissance (représentations des acteurs/trices) Mai-juin 2010 2.  Analyse d’interactions en ligne ou en présentiel  Questionnaire en ligne, complété par des entretiens qualitatifs Analyse d’interactions (Modèle de S. Volet) Recueil par did@cTIC, participation de tous les partenaires [email_address] Conditions 3. Mai-juin 2011 Questionnaire en ligne, complété par des entretiens qualitatifs (y compris  validation des analyses réalisées en 2.) Recueil par did@cTIC, participation de tous les partenaires [email_address]
D: Data : impacts Intrants  (position de chaque partenaire dans son institution, soutien institutionnel au projet) A partir de septembre 1010 Wiki c omplété par chaque partenaire Wiki mise en ligne sur Spiral par Did@cTIC participation de tous les partenaires Processus  (supports et contraintes  : accès aux enseignant-e-s ; acceptabilité des produits et procédures de dissémination, ..) ; Résultats  (formation des enseignant-e-s ; nouvelles pratiques d’enseignement, ..) Discussion des wikis et analyse en réunion présentielle (à prévoir)
Audience : avec qui ? [email_address] Tous les partenaires Enseignant-e-s
Timing
Agency : responsabilités Did@cTIC pour la coordination du WP Tous les participants (répondre aux questionnaires et interviews) ; Chaque WP leader fournir les critères de qualité de ses produits Chaque institution partenaire pour remplir le Wiki
Vos questions  

Contenu connexe

En vedette

Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012
Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012
Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012
QMX Gold Corporation
 
Musée d'histoire naturelle - Londres
Musée d'histoire naturelle - LondresMusée d'histoire naturelle - Londres
Musée d'histoire naturelle - Londres
EscrimeLiban
 
Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...
Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...
Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...
Haute Autorité de Santé
 
Prom peru6 spanish.29.15
Prom peru6 spanish.29.15Prom peru6 spanish.29.15
Prom peru6 spanish.29.15
Embajada de EE.UU. en el Perú
 
Eqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_def
Eqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_defEqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_def
Eqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_def
François GRIMONPREZ
 
Idoles des anciens_jeunes
Idoles des anciens_jeunesIdoles des anciens_jeunes
Idoles des anciens_jeunes
Gerard Houdinet
 
Le Métier d'étalonneur
Le Métier d'étalonneurLe Métier d'étalonneur
Le Métier d'étalonneur
Daphné Lala
 
Relaciones oficialismo oposición
Relaciones oficialismo oposiciónRelaciones oficialismo oposición
Relaciones oficialismo oposición
Gobernabilidad
 
Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...
Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...
Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...
Gobernabilidad
 
Martinez Paris8
Martinez   Paris8Martinez   Paris8
Martinez Paris8
CYBERFRANCE
 
Agence b2b- La tactique marketing b2b du mois de Juillet
Agence b2b- La tactique marketing b2b du mois de JuilletAgence b2b- La tactique marketing b2b du mois de Juillet
Agence b2b- La tactique marketing b2b du mois de Juillet
agence b2b
 
040411 chomage-us
040411 chomage-us040411 chomage-us
040411 chomage-us
Paulin1223
 
Presentacion blog desencadenadores
Presentacion blog desencadenadoresPresentacion blog desencadenadores
Presentacion blog desencadenadores
JOHN BONILLA
 
Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"
Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"
Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"
ABES
 
Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)
Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)
Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)
PwC France
 
Nous sommes européens
Nous sommes européensNous sommes européens
Nous sommes européens
tommylovada
 
Cap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans Financements
Cap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans FinancementsCap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans Financements
Cap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans Financements
Renaud Favier
 
Réintégrations formelles du sens dans le système numérique
Réintégrations formelles du sens dans le système numériqueRéintégrations formelles du sens dans le système numérique
Réintégrations formelles du sens dans le système numérique
Yannick Prié
 

En vedette (20)

Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012
Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012
Présentation de Corporation QMX Gold Aout 2012
 
Musée d'histoire naturelle - Londres
Musée d'histoire naturelle - LondresMusée d'histoire naturelle - Londres
Musée d'histoire naturelle - Londres
 
Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...
Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...
Deux jours pour l’appropriation du guide pour l’auto-évaluation annuelle d’un...
 
Pets
PetsPets
Pets
 
Prom peru6 spanish.29.15
Prom peru6 spanish.29.15Prom peru6 spanish.29.15
Prom peru6 spanish.29.15
 
Eqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_def
Eqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_defEqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_def
Eqe 18 qualite_ipaqss_2015_v_def
 
Idoles des anciens_jeunes
Idoles des anciens_jeunesIdoles des anciens_jeunes
Idoles des anciens_jeunes
 
Le Métier d'étalonneur
Le Métier d'étalonneurLe Métier d'étalonneur
Le Métier d'étalonneur
 
Relaciones oficialismo oposición
Relaciones oficialismo oposiciónRelaciones oficialismo oposición
Relaciones oficialismo oposición
 
Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...
Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...
Fundamentos: indice del cumplimiento gubernamental de los mandatos de las cum...
 
Pdf2
Pdf2Pdf2
Pdf2
 
Martinez Paris8
Martinez   Paris8Martinez   Paris8
Martinez Paris8
 
Agence b2b- La tactique marketing b2b du mois de Juillet
Agence b2b- La tactique marketing b2b du mois de JuilletAgence b2b- La tactique marketing b2b du mois de Juillet
Agence b2b- La tactique marketing b2b du mois de Juillet
 
040411 chomage-us
040411 chomage-us040411 chomage-us
040411 chomage-us
 
Presentacion blog desencadenadores
Presentacion blog desencadenadoresPresentacion blog desencadenadores
Presentacion blog desencadenadores
 
Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"
Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"
Journées ABES 2014 - session parallèle "Colodus, un an après"
 
Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)
Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)
Web-acheteurs : comportements et motivation (décembre 2011)
 
Nous sommes européens
Nous sommes européensNous sommes européens
Nous sommes européens
 
Cap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans Financements
Cap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans FinancementsCap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans Financements
Cap Chine 22 Janvier 2007 Rf Acfci V Linkedin 2009 Sans Financements
 
Réintégrations formelles du sens dans le système numérique
Réintégrations formelles du sens dans le système numériqueRéintégrations formelles du sens dans le système numérique
Réintégrations formelles du sens dans le système numérique
 

Similaire à Evaluation projet Hy-SUP

Repérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clés
Repérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clésRepérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clés
Repérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clés
DavideCavanna
 
15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...
15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...
15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...
santepub
 
Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...
Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...
Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...
valéry ridde
 
Méthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numérique
Méthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numériqueMéthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numérique
Méthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numérique
Xavier Galaup
 
Le Guide des guides sur la participation des intervenants
Le Guide des guides sur la participation des intervenantsLe Guide des guides sur la participation des intervenants
Le Guide des guides sur la participation des intervenants
KBHN KT
 
Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]
Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]
Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]
Technologia Formation
 
Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013
Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013
Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013
Ireps
 
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Alex Boudreau
 
Gestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluation
Gestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluationGestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluation
Gestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluation
USIGGENEVE
 
LENTIC HEC-ULg
LENTIC HEC-ULgLENTIC HEC-ULg
RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...
RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...
RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...
Malvina ARTHEAU
 
Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Améliorer l’anticipation et la réflexivité Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Améliorer l’anticipation et la réflexivité
RRI Tools
 
Diapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fbDiapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fb
KZey
 
Diapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fbDiapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fb
bobsenech
 
Aligner le Vision de l'Ecole Marocaine
Aligner le Vision de l'Ecole MarocaineAligner le Vision de l'Ecole Marocaine
Aligner le Vision de l'Ecole Marocaine
Mohamed Kaddioui
 
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...
Matthieu Petit
 
Graine pays de loire référentiel
Graine pays de loire référentielGraine pays de loire référentiel
Graine pays de loire référentiel
Ireps
 
module-7.pdf
module-7.pdfmodule-7.pdf
module-7.pdf
OkouJosephAgr1
 
Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...
Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...
Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...
regiosuisse
 
Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)
Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)
Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)
roderix75
 

Similaire à Evaluation projet Hy-SUP (20)

Repérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clés
Repérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clésRepérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clés
Repérer et accompagner les initiatives liées aux compétences clés
 
15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...
15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...
15. Dagenais, développement et évaluation d'une initiative de courtage de con...
 
Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...
Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...
Le transfert de connaissances - Favoriser des pratiques et des politiques fon...
 
Méthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numérique
Méthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numériqueMéthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numérique
Méthodologie de projet appliquée à la médiation documentaire numérique
 
Le Guide des guides sur la participation des intervenants
Le Guide des guides sur la participation des intervenantsLe Guide des guides sur la participation des intervenants
Le Guide des guides sur la participation des intervenants
 
Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]
Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]
Préparez votre recherche utilisateur (UX) pour convertir plus! [webinaire]
 
Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013
Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013
Sensibilisation à la démarche qualité poitiers 7 et 8 octobre 2013
 
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
 
Gestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluation
Gestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluationGestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluation
Gestion Axée sur les Résultats (GAR) et Suivi-evaluation
 
LENTIC HEC-ULg
LENTIC HEC-ULgLENTIC HEC-ULg
LENTIC HEC-ULg
 
RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...
RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...
RRITools - questions pratiques pour améliorer sa réactivité et ses capacités ...
 
Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Améliorer l’anticipation et la réflexivité Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Améliorer l’anticipation et la réflexivité
 
Diapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fbDiapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fb
 
Diapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fbDiapos projet olivier_fb
Diapos projet olivier_fb
 
Aligner le Vision de l'Ecole Marocaine
Aligner le Vision de l'Ecole MarocaineAligner le Vision de l'Ecole Marocaine
Aligner le Vision de l'Ecole Marocaine
 
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...
 
Graine pays de loire référentiel
Graine pays de loire référentielGraine pays de loire référentiel
Graine pays de loire référentiel
 
module-7.pdf
module-7.pdfmodule-7.pdf
module-7.pdf
 
Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...
Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...
Developpement territorial oriente vers l'efficacite, objectifs, indicateurs, ...
 
Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)
Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)
Presentation polhuber chomienne_anderson_colloque_web20 (1)
 

Plus de Nicolas Coltice

EGU 2015 Talk in Vienna
EGU 2015 Talk in ViennaEGU 2015 Talk in Vienna
EGU 2015 Talk in Vienna
Nicolas Coltice
 
Amphi inversée - Promosciences
Amphi inversée - PromosciencesAmphi inversée - Promosciences
Amphi inversée - Promosciences
Nicolas Coltice
 
La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015
La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015
La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015
Nicolas Coltice
 
Apprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'Université
Apprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'UniversitéApprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'Université
Apprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'Université
Nicolas Coltice
 
Cours Tectonique des plaques (2013-2014)
Cours Tectonique des plaques (2013-2014)Cours Tectonique des plaques (2013-2014)
Cours Tectonique des plaques (2013-2014)
Nicolas Coltice
 
Talk AGU 2012
Talk AGU 2012Talk AGU 2012
Talk AGU 2012
Nicolas Coltice
 
Talk IGC meeting
Talk IGC meetingTalk IGC meeting
Talk IGC meeting
Nicolas Coltice
 
LIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environment
LIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environmentLIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environment
LIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environment
Nicolas Coltice
 
Talk Sassari meeting
Talk Sassari meetingTalk Sassari meeting
Talk Sassari meeting
Nicolas Coltice
 
EGU 2012 - Vienna
EGU 2012 - ViennaEGU 2012 - Vienna
EGU 2012 - Vienna
Nicolas Coltice
 
Cours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaques
Cours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaquesCours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaques
Cours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaques
Nicolas Coltice
 
Restitution des ateliers
Restitution des ateliers Restitution des ateliers
Restitution des ateliers
Nicolas Coltice
 
Ateliers préparation Rennes
Ateliers préparation RennesAteliers préparation Rennes
Ateliers préparation Rennes
Nicolas Coltice
 
Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)
Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)
Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)
Nicolas Coltice
 
Présentation - Educpros
Présentation - Educpros Présentation - Educpros
Présentation - Educpros
Nicolas Coltice
 
Cours M2 - Nancy / partie 1
Cours M2 - Nancy / partie 1Cours M2 - Nancy / partie 1
Cours M2 - Nancy / partie 1
Nicolas Coltice
 
Cours M2 - Nancy / partie 2
Cours M2 - Nancy / partie 2Cours M2 - Nancy / partie 2
Cours M2 - Nancy / partie 2
Nicolas Coltice
 

Plus de Nicolas Coltice (20)

EGU 2015 Talk in Vienna
EGU 2015 Talk in ViennaEGU 2015 Talk in Vienna
EGU 2015 Talk in Vienna
 
Amphi inversée - Promosciences
Amphi inversée - PromosciencesAmphi inversée - Promosciences
Amphi inversée - Promosciences
 
La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015
La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015
La recherche au Laboratoire de Géologie de Lyon - AERES 2015
 
Apprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'Université
Apprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'UniversitéApprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'Université
Apprendre en jouant : un semestre de TD en Géosciences à l'Université
 
About AUGURY
About AUGURYAbout AUGURY
About AUGURY
 
Cours Tectonique des plaques (2013-2014)
Cours Tectonique des plaques (2013-2014)Cours Tectonique des plaques (2013-2014)
Cours Tectonique des plaques (2013-2014)
 
Talk AGU 2012
Talk AGU 2012Talk AGU 2012
Talk AGU 2012
 
Talk IGC meeting
Talk IGC meetingTalk IGC meeting
Talk IGC meeting
 
LIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environment
LIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environmentLIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environment
LIO Spring Course (Lyon) - Early Earth environment
 
Talk Sassari meeting
Talk Sassari meetingTalk Sassari meeting
Talk Sassari meeting
 
EGU 2012 - Vienna
EGU 2012 - ViennaEGU 2012 - Vienna
EGU 2012 - Vienna
 
AGU 2011 presentation
AGU 2011 presentationAGU 2011 presentation
AGU 2011 presentation
 
Cours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaques
Cours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaquesCours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaques
Cours de préparation à l'aggrégation SVT - Tectonique des plaques
 
Restitution des ateliers
Restitution des ateliers Restitution des ateliers
Restitution des ateliers
 
Ateliers préparation Rennes
Ateliers préparation RennesAteliers préparation Rennes
Ateliers préparation Rennes
 
Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)
Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)
Serious games (conférence à la bibliothèque de la part-dieu)
 
Présentation - Educpros
Présentation - Educpros Présentation - Educpros
Présentation - Educpros
 
2k10 AGU Talk
2k10 AGU Talk2k10 AGU Talk
2k10 AGU Talk
 
Cours M2 - Nancy / partie 1
Cours M2 - Nancy / partie 1Cours M2 - Nancy / partie 1
Cours M2 - Nancy / partie 1
 
Cours M2 - Nancy / partie 2
Cours M2 - Nancy / partie 2Cours M2 - Nancy / partie 2
Cours M2 - Nancy / partie 2
 

Dernier

La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Zineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaineZineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaine
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Txaruka
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Friends of African Village Libraries
 
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
NadineHG
 
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdfChap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
TimogoTRAORE
 

Dernier (7)

La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Zineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaineZineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaine
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
 
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
 
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdfChap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
 

Evaluation projet Hy-SUP

  • 1. Hy-Sup Plan d’évaluation Bernadette Charlier et Annick Rossier Lyon - avril 2010
  • 2. Objectifs Régulation « Fournir aux partenaires des données utiles à une régulation du projet à toutes ses phases (démarrage, processus, résultats) en y intégrant les conditions d’impacts du projet sur les pratiques institutionnelles » Recherche « Décrire et partager nos pratiques d’apprentissage et de recherche ensemble »
  • 3. Plan R easons and purposes – une évaluation pourquoi ? U ses : pour quoi ? F ocus : à propos de quoi ? D ata : quelles données ? A udience : avec qui ? T iming : quelle planification ? A gency : quelles responsabilités
  • 4. Principes Quatre principes clés guident cette démarche : La collaboration : les buts, méthodes et cadres de référence de l’évaluation sont négociés avec tous les acteurs ; L’intégration : l’évaluation est intégrée aux étapes principales de la mise en place du projet  ; L’orientation formative : des retours d’information permettant une régulation du projet sont générés tout au long de son histoire La recherche : produire des connaissances à propos de nos processus de recherche
  • 5. R : raisons de l’évaluation 1. Régulation Contribuer à la réussite du projet en tenant compte des interprétations différentes selon les partenaires, leurs histoires, leurs pratiques etc.. 2. Recherche collaborative Décrire et analyser le processus de recherche collaborative 3. Impacts Décrire et analyser les conditions d’impacts du projet sur les pratiques dans chaque institution
  • 6. U : usages Interne au projet : avoir une meilleure compréhension des buts poursuivis par chacun-e ; connaître les outils et les démarches qui soutiennent le mieux « l’apprendre et chercher » ; informer des décisions de régulation Externe au projet : modéliser et diffuser nos pratiques de recherche collaborative; modéliser et diffuser nos pratiques d’intervention dans les institutions Principe de confidentialité des données pour les personnes et institutions sauf accord formel
  • 7. F : focus Régulation Cohérence entre les attentes de chacun-e des partenaires et les pratiques mises en oeuvre dans le projet : à propos des méthodes mises en œuvre : structure du projet (interdépendance des WP) ; valorisation des diversités des compétences ; reconnaissance/construction des rôles de chacun-e ; modes d’échange (plateforme/rencontres en présentiel) , … À propos des résultats : qualité de la typologie des dispositifs, évaluation des effets, exploitation, dissémination des bonnes pratiques (qualité des produits diffusés et modalités de diffusion)
  • 8. F : focus (suite) Recherche collaborative Quelle co-construction de connaissances, dans quelles conditions ? (modalités de participation ; apprentissages individuels ; indicateurs de connaissances partagées) Impacts Description des intrants (position de chaque partenaire dans son institution, soutien institutionnel au projet) ; Description du processus : supports et contraintes (accès aux enseignant-e-s, acceptabilité des produits et procédures de dissémination, …) ; Description des résultats (formation des enseignant-e-s ; nouvelles pratiques d’enseignement, …)
  • 9. D: Data : régulation Méthodes Représentations des acteurs/trices Mai-juin 2010 Mai-Juin 2011 Questionnaire en ligne, complété par des entretiens qualitatifs Recueil par did@cTIC, participation de tous les partenaires Résultats Qualité de la typologie Évaluation des effets Exploitation Dissémination -Analyse de contenu (critères de qualité) Analyse de contenu (critères de qualité) - Recueil de données auprès des bénéficiaires WP2 fournit des critères de qualité WP3 fournit des critères de qualité WP4 fournit des critères de qualité WP5 fournit des critères et participe au recueil de données
  • 10. D: Data : recherche collaborative Moments de co-construction de connaissance (représentations des acteurs/trices) Mai-juin 2010 2. Analyse d’interactions en ligne ou en présentiel Questionnaire en ligne, complété par des entretiens qualitatifs Analyse d’interactions (Modèle de S. Volet) Recueil par did@cTIC, participation de tous les partenaires [email_address] Conditions 3. Mai-juin 2011 Questionnaire en ligne, complété par des entretiens qualitatifs (y compris validation des analyses réalisées en 2.) Recueil par did@cTIC, participation de tous les partenaires [email_address]
  • 11. D: Data : impacts Intrants (position de chaque partenaire dans son institution, soutien institutionnel au projet) A partir de septembre 1010 Wiki c omplété par chaque partenaire Wiki mise en ligne sur Spiral par Did@cTIC participation de tous les partenaires Processus (supports et contraintes : accès aux enseignant-e-s ; acceptabilité des produits et procédures de dissémination, ..) ; Résultats (formation des enseignant-e-s ; nouvelles pratiques d’enseignement, ..) Discussion des wikis et analyse en réunion présentielle (à prévoir)
  • 12. Audience : avec qui ? [email_address] Tous les partenaires Enseignant-e-s
  • 14. Agency : responsabilités Did@cTIC pour la coordination du WP Tous les participants (répondre aux questionnaires et interviews) ; Chaque WP leader fournir les critères de qualité de ses produits Chaque institution partenaire pour remplir le Wiki

Notes de l'éditeur

  1. «  mieux connaître les dispositifs hybrides et leurs conditions d’efficacité en contexte universitaire de formation tout au long de la vie pour pouvoir mettre en œuvre de bonnes pratiques et les promouvoir de manière adéquate. Ces résultats pourront guider la conception de dispositifs efficaces, les interventions à mener auprès des enseignants et le conseil aux décideurs  » (projet, page 31)