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Centre National des Technologies en Education




           CARNET DE ROUTE POUR ÉLABORER
           UN PROJET D'ÉCHANGE À DISTANCE


                                     Ahmed MESSAOUDI, Ingénieur pédagogique, CNTE
                                     Moheddine MAAMRIA , Ingénieur pédagogique, CNTE




  Séminaire eTwinning Tunisie
  CREFOC de Nabeul les 5 et 6 avril 2013
PROPOSITION 1


Hi Dear Radhi,

I am an etwinning ambassador living in Rize / which is
very close city to Georgian border.I would like to
collaborate WIth a school a high or upper secondary
school With an etwinning project from Tunisia .I am also
an etwinning mentor and trainer ..
Hope to hear from you soon to talk about the details.
Kind Regards
PROPOSITION 2
Hello!
I'm looking for partners (one from each country) for en eTwinning project
Garden full of Spring flowers. It will be a simple project where kids draw
spring flowers and one, big flower (20x 20 cms) will be sent to each partner
school. At each school the teacher and the kids then add the new flowers to
empty flower stalks on the wall and create a flower garden with flowers from all
over Europe and surrounding areas.
This project will take place in April. The flowers should be sent to other school
around the 15th     of April.
I hope to find one partner from each country. The children should be about
7-11 years old.I already have a partner from all of the old eTwinning
countries and also from Armenia, Ukraine, Moldova and Georgia. We are
making history, since this is the one of the first eTwinning projects in those
countries.It would be truly wonderful to find a partner from Tunisia       and
Azerbaizan too. Could you help me? Is there any teacher in your country
who could take part in your country's first eTwinning project?
greetings,
mrs Sari Auramo from Finland
http://new-twinspace.etwinning.net/web/p95545                                    3
Sommaire

                     1. Besoins constatés - Raison d’être d’un projet
    Idée de projet



                     2. Contexte d’accueil et de développement du projet
                     3. Objectifs
                     4. Type de projet / type de production
                     5. Partenaires souhaités
                     6. Soutien et accompagnement
 projet en commun




                     7. Organisation pédagogique du projet
  Elaboration du




                     8. Planification du projet
                     9. Enregistrement du projet
                     10. Déroulement du projet
                     11. Publication du projet


                                                                           4
1. Besoins - Raison d’être d’un projet

   Pourquoi monter un projet d’échange ?
   Quels sont mes enjeux ?
   À quels besoins mon projet d’échange à distance répond-il
   ? ( Elèves, enseignant, collègues partenaires )
   A travers ce projet, s’agit-il de surmonter une difficulté
   d’apprentissage ou de consolider certains savoirs ?
   Quels sont les collègues qui pourraient s’associer au projet
   et pourquoi le feraient-ils ?
1. Besoins - Raison d’être d’un projet

   «Découvrir d’autres langues et d’autres manières de
   vivre: ouverture sur d’autres cultures »
   «Vivre des situations de communication et de
   coopération réelle»
   «Sortir de l’isolement des enseignants et du
   cloisonnement des disciplines »
   «Elargir les horizons des élèves»
   «Favoriser le travail collaboratif entre enseignants,
   améliorer ses pratiques»
   «Améliorer les compétences TIC, culture numériques»
2. Contexte d’accueil et de développement
du projet
2. Contexte d’accueil et de développement
du projet
  Quels sont les éléments du contexte qui peuvent faciliter ou
  freiner la mise en place d'un projet d’échange à distance?
   Quels sont les autres éléments que je peux identifier
  comme favorables ou défavorables au niveau de mes
  propres motivations, de mes compétences, de celles de mes
  collègues, de l'ambiance de l'établissement, des
  caractéristiques de la communauté éducative (parents
  d'élèves, associations et autres partenaires) ?
  Comment anticiper les types de problèmes qui peuvent
  surgir compte tenu des éléments structurels ?
2. Contexte d’accueil et de développement
du projet
3. Objectifs

  ƒ Quels sont les objectifs que je vise avec ce projet
  d’échange à distance ?
  ƒ Qu’est que ce projet doit apporter à mes élèves ? À
          -ce
  mon établissement ? À moi-même ?
  ƒ Comment lister mes objectifs, comment les classer ?

Autrement dit, il s’agit d’identifier le sens du projet
3. Objectifs



   Objectifs éducatifs, liés au savoir-être / le devenir des
   élèves;
    Objectifs pédagogiques, liés au savoir-apprendre des
   élèves ;
   Objectifs didactiques, liés aux savoirs disciplinaires et aux
   savoir-faire techniques.
4. Type de projet / type de production
4. Type de projet / type de production
   Quel type de projet j’envisage de mettre en place ?
   Quel type de projet correspondrait le mieux :
        aux objectifs que je vise ?
        au niveau linguistique et à l’âge de mes élèves ?
        aux programmes d’enseignement de ma discipline et celles de mes
         collègues ?
        aux moyens dont je dispose ?
        à mes compétences et à celles de mes collègues (équipe) ?
   Quel type de production coopérative finale puis-je viser
 comme but concret du projet ?

 Quelle durée j'envisage pour la réalisation du projet ?
4. Type de projet / type de production
 DOSSIERS DOCUMENTAIRES :
 Traitement d'informations à partir d'un thème.
 CREATIONS COOPERATIVES :
 S'impliquer dans un travail d'écriture collaborative de type
 créatif, fictionnel, littéraire: des scénarios de films, des
 dialogues de théâtre, travail d'imagination
 JOURNAUX EN LIGNE :
 Réalisation d'un Journal en ligne, d'un magazine télévisé, d'une
 émission radio …
 CORRESPONDANCES MULTIMEDIA
 Correspondance sur thèmes, correspondances littéraires,
 correspondances avec des images, des mots et des sons (lettres
 -vidéo).
5. Partenaires souhaités



  Quels partenaires chercher, comment les trouver ?
  Comment communiquer avec eux afin de parvenir à un
  projet commun ?
  Qu'est-ce que j'attends de mes partenaires ?
  Quels sont les enseignants, les établissements et les élèves
qui pourraient être intéressés par mon/notre idée de projet ?
5. Partenaires souhaités




        Synthétique
        "Précis",
6. Soutien et accompagnement




  Quels partenaires institutionnels européens ou
  nationaux puis-je solliciter pour soutenir mon projet
  ?
  Où trouver les informations?
  À qui s'adresser ?
6. Soutien et accompagnement
 Vous trouverez sur le site : www.etwinning.net
    Un dispositif d'accès à des ressources pédagogiques et
    techniques :
    La rubrique INSPIRATION : "Kits de projets, clés en main",
      des fiches pédagogiques détaillées, des exemples
      concrets de projets,…
    La rubrique OUTILS : l'usage des outils intégrés à
      l'espace virtuel collaboratif mis à votre disposition.
    Un dispositif de travail en réseau européen avec la mise
    en œuvre de communautés de pratiques et de partage
    des ressources.
7. Organisation pédagogique d’un
projet d'échange


    Quels sont les processus mis en œuvre dans un projet
    d'échange ?
    Comment démarrer notre projet ?
    Quelles activités mettre en place ?
7. Organisation pédagogique d’un
projet d'échange
   Un projet d’échange à distance implique un double
   processus :
       le processus d’échange entre les élèves
       le processus d’échange entre les enseignants
   Trois temps :
       Le temps de faire connaissance
       Le temps de construire les connaissances
       Le temps de s’approprier et d’évaluer les
        connaissances
8. Planification du projet

  Comment organiser le temps, les tâches et les
  responsabilités d'un partenariat ?

  Quels outils créer pour coordonner une équipe en
  présence et une équipe à distance ?
8. Planification du projet
                                                                                       Matériels
                                                               Résultats
Étapes du         Calendrier   Actions/Activités   Objectifs               Acteurs     nécessaires/Dispositifs
                                                               concrets
projet                                             visés                   concernés   techniques/Ressources
                                                               attendus
                                                                                       documentaires
Démarrage du
projet
Élaboration
commune du
projet


Démarrage
du projet



Étape 1


Étape 2 et
 ainsi de suite

Bilan
Une fois que vous avez mis au point votre projet
ensemble, enregistrez le pour le faire valider auprès du
Bureau national.

.




         Qu’est ce que cela vous apporte ?                 23
L’enregistrement du projet vous donne accès à une plateforme
collaborative de travail pour l'ensemble des acteurs du projet :
 le Twinspace
10. Déroulement du projet

   Comment démarrer le projet avec mes élèves ?

   Quel écart entre ce qui est prévu et ce qui est produit ?

   Comment évaluer et que faut-il évaluer ?

   Quel est l’impact du projet sur l’établissement ?
10. Déroulement du projet
10. Déroulement du projet
Evaluation : MICE «MODEL INSTRUMENTS FOR A COMMON EVALUATION»
                                  http://www.mice-t.net/micedownfra.html
                            CRITERES DE
             CRITERES DE                       CRITERES DE     CRITERES DE
                            REALISATION
             REALISATION                      REALISATION      REALISATION
                             DES EFFETS
              DES EFFETS                          SUR L'        D'UN BON
                              SUR LES
            SUR LES ELEVES                   ETABLISSEMENT     PARTENARIAT
                           ENSEIGNANTS
                                            INTEGRATION DANS
            COMPETENCES COMPETENCES
          1                                        LES          OBJECTIFS
            DISCIPLINAIRES DISCIPLINAIRES
                                              PROGRAMMES
            APPRENTISAGE ENSEIGNEMENT
              BASE SUR      BASE SUR      APPROCHE
          3                                              COMMUNICATION
             UN TRAVAIL    UN TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE
             PAR PROJET    PAR PROJET
                                       IMPLICATION DE
                          COMPETENCES L'ETABLISSEMENT
          5 SOCIAL SKILLS                                      EVALUATION
                            SOCIALES      DANS SON
                                          ENSEMBLE
            COMPETENCES COMPETENCES
                                    COMPETENCES EN
          7     EN          EN
                                     MANAGEMENT
            MANAGEMENT MANAGEMENT
            L'EGALITE DES L'EGALITE DES       L'EGALITE DES
11. Publication du projet


      Pourquoi publier un projet ?

      Avec quels outils ?
11. Publication du projet
12. Sitographie :


    www.etwinning.net
    plus.etwinning.net
    www.etwinning.fr
    www.etwinning.be
    www.wikipédia.fr
    http://www.photo-libre.fr
    www.mice-t.net/micedownfra.html
    www.etwinning.fr/fileadmin/Carnet_de__route.pdf
    www.enseignement.be/download.php?do_id=320&do_check
    www,eduscol.education.fr/cid61695/demarrer-avec-etwinning.
    www.cndp.fr
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  • 1. Ministère de l’éducation Centre National des Technologies en Education CARNET DE ROUTE POUR ÉLABORER UN PROJET D'ÉCHANGE À DISTANCE Ahmed MESSAOUDI, Ingénieur pédagogique, CNTE Moheddine MAAMRIA , Ingénieur pédagogique, CNTE Séminaire eTwinning Tunisie CREFOC de Nabeul les 5 et 6 avril 2013
  • 2. PROPOSITION 1 Hi Dear Radhi, I am an etwinning ambassador living in Rize / which is very close city to Georgian border.I would like to collaborate WIth a school a high or upper secondary school With an etwinning project from Tunisia .I am also an etwinning mentor and trainer .. Hope to hear from you soon to talk about the details. Kind Regards
  • 3. PROPOSITION 2 Hello! I'm looking for partners (one from each country) for en eTwinning project Garden full of Spring flowers. It will be a simple project where kids draw spring flowers and one, big flower (20x 20 cms) will be sent to each partner school. At each school the teacher and the kids then add the new flowers to empty flower stalks on the wall and create a flower garden with flowers from all over Europe and surrounding areas. This project will take place in April. The flowers should be sent to other school around the 15th of April. I hope to find one partner from each country. The children should be about 7-11 years old.I already have a partner from all of the old eTwinning countries and also from Armenia, Ukraine, Moldova and Georgia. We are making history, since this is the one of the first eTwinning projects in those countries.It would be truly wonderful to find a partner from Tunisia and Azerbaizan too. Could you help me? Is there any teacher in your country who could take part in your country's first eTwinning project? greetings, mrs Sari Auramo from Finland http://new-twinspace.etwinning.net/web/p95545 3
  • 4. Sommaire 1. Besoins constatés - Raison d’être d’un projet Idée de projet 2. Contexte d’accueil et de développement du projet 3. Objectifs 4. Type de projet / type de production 5. Partenaires souhaités 6. Soutien et accompagnement projet en commun 7. Organisation pédagogique du projet Elaboration du 8. Planification du projet 9. Enregistrement du projet 10. Déroulement du projet 11. Publication du projet 4
  • 5. 1. Besoins - Raison d’être d’un projet Pourquoi monter un projet d’échange ? Quels sont mes enjeux ? À quels besoins mon projet d’échange à distance répond-il ? ( Elèves, enseignant, collègues partenaires ) A travers ce projet, s’agit-il de surmonter une difficulté d’apprentissage ou de consolider certains savoirs ? Quels sont les collègues qui pourraient s’associer au projet et pourquoi le feraient-ils ?
  • 6. 1. Besoins - Raison d’être d’un projet «Découvrir d’autres langues et d’autres manières de vivre: ouverture sur d’autres cultures » «Vivre des situations de communication et de coopération réelle» «Sortir de l’isolement des enseignants et du cloisonnement des disciplines » «Elargir les horizons des élèves» «Favoriser le travail collaboratif entre enseignants, améliorer ses pratiques» «Améliorer les compétences TIC, culture numériques»
  • 7. 2. Contexte d’accueil et de développement du projet
  • 8. 2. Contexte d’accueil et de développement du projet Quels sont les éléments du contexte qui peuvent faciliter ou freiner la mise en place d'un projet d’échange à distance? Quels sont les autres éléments que je peux identifier comme favorables ou défavorables au niveau de mes propres motivations, de mes compétences, de celles de mes collègues, de l'ambiance de l'établissement, des caractéristiques de la communauté éducative (parents d'élèves, associations et autres partenaires) ? Comment anticiper les types de problèmes qui peuvent surgir compte tenu des éléments structurels ?
  • 9. 2. Contexte d’accueil et de développement du projet
  • 10. 3. Objectifs ƒ Quels sont les objectifs que je vise avec ce projet d’échange à distance ? ƒ Qu’est que ce projet doit apporter à mes élèves ? À -ce mon établissement ? À moi-même ? ƒ Comment lister mes objectifs, comment les classer ? Autrement dit, il s’agit d’identifier le sens du projet
  • 11. 3. Objectifs Objectifs éducatifs, liés au savoir-être / le devenir des élèves; Objectifs pédagogiques, liés au savoir-apprendre des élèves ; Objectifs didactiques, liés aux savoirs disciplinaires et aux savoir-faire techniques.
  • 12. 4. Type de projet / type de production
  • 13. 4. Type de projet / type de production Quel type de projet j’envisage de mettre en place ? Quel type de projet correspondrait le mieux :  aux objectifs que je vise ?  au niveau linguistique et à l’âge de mes élèves ?  aux programmes d’enseignement de ma discipline et celles de mes collègues ?  aux moyens dont je dispose ?  à mes compétences et à celles de mes collègues (équipe) ? Quel type de production coopérative finale puis-je viser comme but concret du projet ? Quelle durée j'envisage pour la réalisation du projet ?
  • 14. 4. Type de projet / type de production DOSSIERS DOCUMENTAIRES : Traitement d'informations à partir d'un thème. CREATIONS COOPERATIVES : S'impliquer dans un travail d'écriture collaborative de type créatif, fictionnel, littéraire: des scénarios de films, des dialogues de théâtre, travail d'imagination JOURNAUX EN LIGNE : Réalisation d'un Journal en ligne, d'un magazine télévisé, d'une émission radio … CORRESPONDANCES MULTIMEDIA Correspondance sur thèmes, correspondances littéraires, correspondances avec des images, des mots et des sons (lettres -vidéo).
  • 15. 5. Partenaires souhaités Quels partenaires chercher, comment les trouver ? Comment communiquer avec eux afin de parvenir à un projet commun ? Qu'est-ce que j'attends de mes partenaires ? Quels sont les enseignants, les établissements et les élèves qui pourraient être intéressés par mon/notre idée de projet ?
  • 16. 5. Partenaires souhaités Synthétique "Précis",
  • 17. 6. Soutien et accompagnement Quels partenaires institutionnels européens ou nationaux puis-je solliciter pour soutenir mon projet ? Où trouver les informations? À qui s'adresser ?
  • 18. 6. Soutien et accompagnement Vous trouverez sur le site : www.etwinning.net Un dispositif d'accès à des ressources pédagogiques et techniques : La rubrique INSPIRATION : "Kits de projets, clés en main", des fiches pédagogiques détaillées, des exemples concrets de projets,… La rubrique OUTILS : l'usage des outils intégrés à l'espace virtuel collaboratif mis à votre disposition. Un dispositif de travail en réseau européen avec la mise en œuvre de communautés de pratiques et de partage des ressources.
  • 19. 7. Organisation pédagogique d’un projet d'échange Quels sont les processus mis en œuvre dans un projet d'échange ? Comment démarrer notre projet ? Quelles activités mettre en place ?
  • 20. 7. Organisation pédagogique d’un projet d'échange Un projet d’échange à distance implique un double processus :  le processus d’échange entre les élèves  le processus d’échange entre les enseignants Trois temps :  Le temps de faire connaissance  Le temps de construire les connaissances  Le temps de s’approprier et d’évaluer les connaissances
  • 21. 8. Planification du projet Comment organiser le temps, les tâches et les responsabilités d'un partenariat ? Quels outils créer pour coordonner une équipe en présence et une équipe à distance ?
  • 22. 8. Planification du projet Matériels Résultats Étapes du Calendrier Actions/Activités Objectifs Acteurs nécessaires/Dispositifs concrets projet visés concernés techniques/Ressources attendus documentaires Démarrage du projet Élaboration commune du projet Démarrage du projet Étape 1 Étape 2 et ainsi de suite Bilan
  • 23. Une fois que vous avez mis au point votre projet ensemble, enregistrez le pour le faire valider auprès du Bureau national. . Qu’est ce que cela vous apporte ? 23
  • 24. L’enregistrement du projet vous donne accès à une plateforme collaborative de travail pour l'ensemble des acteurs du projet : le Twinspace
  • 25. 10. Déroulement du projet Comment démarrer le projet avec mes élèves ? Quel écart entre ce qui est prévu et ce qui est produit ? Comment évaluer et que faut-il évaluer ? Quel est l’impact du projet sur l’établissement ?
  • 27. 10. Déroulement du projet Evaluation : MICE «MODEL INSTRUMENTS FOR A COMMON EVALUATION» http://www.mice-t.net/micedownfra.html CRITERES DE CRITERES DE CRITERES DE CRITERES DE REALISATION REALISATION REALISATION REALISATION DES EFFETS DES EFFETS SUR L' D'UN BON SUR LES SUR LES ELEVES ETABLISSEMENT PARTENARIAT ENSEIGNANTS INTEGRATION DANS COMPETENCES COMPETENCES 1 LES OBJECTIFS DISCIPLINAIRES DISCIPLINAIRES PROGRAMMES APPRENTISAGE ENSEIGNEMENT BASE SUR BASE SUR APPROCHE 3 COMMUNICATION UN TRAVAIL UN TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE PAR PROJET PAR PROJET IMPLICATION DE COMPETENCES L'ETABLISSEMENT 5 SOCIAL SKILLS EVALUATION SOCIALES DANS SON ENSEMBLE COMPETENCES COMPETENCES COMPETENCES EN 7 EN EN MANAGEMENT MANAGEMENT MANAGEMENT L'EGALITE DES L'EGALITE DES L'EGALITE DES
  • 28. 11. Publication du projet Pourquoi publier un projet ? Avec quels outils ?
  • 30. 12. Sitographie : www.etwinning.net plus.etwinning.net www.etwinning.fr www.etwinning.be www.wikipédia.fr http://www.photo-libre.fr www.mice-t.net/micedownfra.html www.etwinning.fr/fileadmin/Carnet_de__route.pdf www.enseignement.be/download.php?do_id=320&do_check www,eduscol.education.fr/cid61695/demarrer-avec-etwinning. www.cndp.fr