Support de présentation de Morgane Milhat, cheffe du service de la médiathèque Nadia Boulanger du CNSMD | Conservatoire National Supérieur Musique et Danse de Lyon, à la Table ronde N°3 : « Former les usagers : comment et avec qui ? » au Congrès de l’ACIM | 18 & 19 mars 2019 | Lyon /Villeurbanne | «Musique en bibliothèque, quelles formations aujourd’hui ?» - 19e Rencontres Nationales des Bibliothécaires Musicaux

1. La formation des usagers à
la médiathèque Nadia
Boulanger

2.  La médiathèque Nadia Boulanger est à la fois une bibliothèque d’étude (bibliothèque d’un
établissement d’enseignement supérieur) et une bibliothèque de recherche (collections
spécialisées, fonds patrimoniaux) ouverte à tous publics.
 Les collections de la médiathèque en quelques chiffres :
- Des collections en prêt : 36 000 partitions, 10 000 livres, 6000 CD
- Des collections en consultation sur place : 60 collections d’éditions monumentales, 180
titres de périodiques (dont 75 vivants), 5000 CD, 1300 ouvrages de référence, des fonds
patrimoniaux
- Des collections en ligne : 15 abonnements à des bases de données, une bibliothèque
numérique (300 partitions numérisées, 450 mémoires d’étudiants, 600 manifestations
publiques du CNSMDL)
La médiathèque en quelques chiffres

3.  Le premier public visé : la communauté du CNSMD, qui regroupe déjà des publics assez
disparates alliant étudiants, enseignants et administratifs, musiciens et danseurs, départements
de disciplines instrumentales et départements de pédagogie, de culture musicale, de musique
ancienne, etc.
 Parmi les lecteurs extérieurs, les publics les plus à mêmes d’être en demande de formation à
nos ressources documentaires sont les étudiants et enseignants des établissements partenaires
: Université de Lyon, Écoles d’art (ENSBA, ENSATT, ENSAL)
 Des publics divers ayant des besoins et des attentes différentes en ce qui concerne les
ressources documentaires
 Des publics pour lesquels le besoin de formation est plus ou moins exprimé, évident et
conscientisé
Des formations pour quels publics ?

4.  Première approche dans la conception des formations : la proposition d’ateliers pour des
publics indifférenciés, sur des horaires proposés sans concertation préalable avec des
enseignants
 Deuxième approche : créer, en collaboration avec les enseignants, des formations
spécifiques pour leurs classes : le bibliothécaire se pose alors non en prescripteur, mais
en accompagnant dans l’utilisation des ressources documentaires
 Et, dans le même temps, élaboration d’une troisième approche : proposition de penser
la formation à la recherche documentaire et aux compétences informationnelles comme
partie intégrante de la formation des danseurs et des musiciens
D’un catalogue d’ateliers à des formations
sur mesure

5. Les ateliers de la médiathèque
Médiathèque Nadia Boulanger

6. Vers une formation à la recherche documentaire
intégrée aux cursus ?
Médiathèque Nadia Boulanger
 Le cadre institutionnel : l’intégration du
système LMD au Conservatoire et le
développement de la réflexion sur la
recherche artistique/recherche en art
 En concertation avec les enseignants
et après évaluation des besoins, mise
en place d’ateliers imposés aux
étudiants dans le cadre de leurs cours
 Une première pierre à l’édifice : les
séances d’initiation à la recherche
documentaire obligatoires pour les
étudiants musiciens en 1ère année
(organisées pour la première fois en
février 2019)

7. La médiathèque
hors-les-murs
• Aller au-devant des usagers en-
dehors d’un contexte académique
• Investir un lieu de passage
• Former dans un cadre plus
informel

8.  L’importance de signaler à nos lecteurs les collections spécialisées musique et danse des
bibliothèques publiques (ex. : le département Arts vivants de la médiathèque de Vaise)
 L’intérêt d’échanger avec les collègues bibliothécaires musicaux sur les ressources
communes et les moyens de valoriser ces ressources (ex. : l’offre de la Philharmonie à la
demande)
 Impliquer davantage les bibliothécaires musicaux des conservatoires dans les formations
proposées dans les CRFCB ?
 Favoriser les temps d’échanges professionnels à l’instar de ces RNBM auxquelles
participent ACIM et AIBM, peut-être au niveau local ?
Quel dialogue avec les bibliothèques de
lecture publique pour la formation des
usagers ?