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LECTURE SÉRIEUSE,
LECTURE JOUEUSE :
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JEUNESSE À L’HEURE DU
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QUELLES MÉDIATIONS EN MÉDIATHÈQUES ?
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© Anne Clerc
Du côté des BDP également !
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proposer
• Un panel d'applis découvertes avec des sélections pour adulte, pour la jeunesse et
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leur public et convaincre leurs collectivités de l'intérêt de l'achat. Les premiers
déploiements en ce sens semblent aller vers des réussites.
• Des sélections thématiques en prolongement d’actions culturelles menées sur le territoire
© Anne Clerc
« Quelques précisions sur les usages du public à partir du peu que
j'ai pu voir pour l'instant : les gamins foncent sur les tablettes et en
font essentiellement un usage ludique, les adultes sont un peu plus
réservés mais une fois qu'on leur a montré une ou deux applis et
mis la tablette en main, ils accrochent. Beaucoup de questions type
"Fnac" aussi avec les adultes (c'est quoi le meilleur modèle à
acheter ? Il vaut mieux ça ou un ordinateur ? etc).
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tablette. »
Benoît Roucou, référent TIC, BDP Gironde
© Anne Clerc
LES MÉDIATIONS AUTOUR DE L’OFFRE NUMÉRIQUE (JEUNESSE) SUR
TABLETTES (LIVRES ET APPLICATIONS)
I. DÉCOUVERTE
II. INITIATION
III. CRÉATION
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PROPOSÉS DANS LES EPN EN BIBLIOTHÈQUES
(EX. DU RÉSEAU DES BIB. DE LA VILLE DE LYON)
© Anne Clerc
I. DÉCOUVERTE
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PUBLICATIONS PAPIERS ET WEB VIA CALAMEO OU ISSUU, ETC.)
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© Anne Clerc
Sélection de la bibliothèque départementale
de l’Eure
- Pas de critères de sélection affinés
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permettre aux usagers d’acquérir ces applications
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permettent de créer des contenus !)
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très interactives qui ne sont pas nécessairement de
qualité pour les enfants.
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critères à mettre en place pour sélectionner ces
contenus numériques dans le cadre du projet Label
© Anne Clerc
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Lecture sérieuse lecture joueuse 1

  • 1. LECTURE SÉRIEUSE, LECTURE JOUEUSE : LA LITTÉRATURE JEUNESSE À L’HEURE DU NUMÉRIQUE © Faces iMake sur Ipad
  • 2. QUELLES MÉDIATIONS EN MÉDIATHÈQUES ? Pourquoi proposer du numérique jeunesse en médiathèque ? Comment le faire ? Comment construire une offre raisonnée et de qualité ? Sur quels critères ? Comment en assurer la médiation ? © Anne Clerc
  • 3. Image : Tablettes vs Liseuses en France par Gfk, via Libération (janvier 2013) SUR UNE TABLETTE, LA LECTURE N’EST PAS L’ACTIVITÉ PRINCIPALE DES USAGERS ! © Anne Clerc
  • 4. Le Petit Prince en Epub3 (Gallimard Jeunesse) sur l’Ibook Store Studio Animé (3Elles interactive) sur Ipad sur l’App Store DES SUPPORTS VARIÉS ET ÉVOLUTIFS… DES APPLICATIONS OU DES LIVRES DONT LES POTENTIALITÉS NE CESSENT D’ÉVOLUER (EPUB3) © Anne Clerc
  • 5. Apple ou Androïd ? Google Play ? App Store ? Ibook Store ? Comment acheter les applications ? Vers le tout gratuit ? Comment sécuriser le matériel ? … PRENDRE EN COMPTE LES « CONTRAINTES » ET LA « TECHNICITÉ » DE CE SUPPORT © Anne Clerc
  • 6. © “Un jeu “ d’Hervé Tullet sur Ipad Nous sommes loin de la poésie des ronds colorés d’Hervé Tullet… … Mais quelle formation “numérique” pour les bibliothécaires ? Comment intégrer les tablettes à la politique numérique de l’établissement ? Comment réduire la fracture numérique ? Faut-il partir de nos médiations actuelles ou des possibilités offertes par les applications ? Partir de nos envies ou des besoins des usagers ?© Anne Clerc
  • 7. Un exemple concret : le réseau des médiathèques de l'Albigeois la communauté d'agglomération de l'Albigeois (Midi-Pyrénnées) 14 tablettes en consultation sur place et 24 liseuses en prêt depuis juin 2012 • Liseuses en prêt pendant 3 semaines (pas de coût supplémentaire) • Tablettes en consultation sur place (enregistrement sur carte du lecteur pour statistiques et « responsabiliser » le lecteur) • L'achat de livres a été fait via la librairie Ombres Blanches de Toulouse. • Les applications pour iPad ont été achetées à l'aide des cartes pré-payées iTunes Public visé : principalement les adultes pour les liseuses. Tous les publics pour les tablettes • Les liseuses vivent sans médiation. Un café numérique a été organisé pour écouter les retours des usagers. • Des ateliers de découverte aux tablettes sont organisées tous les 15 jours, et ils sont très plébiscités. • Sans médiation, sans mise en valeur des applications, les usagers n'utilisent quasiment que la connexion Internet (consultation des mails, réseaux sociaux, recherches...) © Anne Clerc
  • 8. Tab en Bib Bilan : • Nécessité absolue d’avoir un référent (technique, médiation…) au sein de chaque structure, voire même un poste dédié. • Les liseuses et les tablettes ne touchent pas les mêmes publics, et ne sont pas abordées de la même façon. Les liseuses trouvent naturellement leur place chez les lecteurs sans forte médiation ; les tablettes, sans médiation, ne sont pas utilisées, ou uniquement pour de la navigation Internet. • Ces nouveaux outils sont bien intégrés dans le quotidien des agents des médiathèques. Les agents ont tous été formés avant le lancement de l’expérimentation ; certains ressentent le besoin de se former à nouveau, notamment sur les tablettes. • Aucun vol, aucune perte ou détérioration à déplorer de la part des usagers. Une seule liseuse est repartie chez le fournisseur pour un problème de batterie défaillante. • Forts questionnements sur la pérennité des machines (notamment les liseuses) et sur les titres comportant des DRM (titres achetés et adaptés sur les différentes liseuses. © Anne Clerc
  • 9. Du côté des BDP également ! Exemple de la BDP33 (Gironde) 11 iPads et cartes prépayées Itunes pour l'achat d'applications (depuis septembre 2012) • Une tablette est destiné à l'usage interne (tests d'applis, démos, aider les bibliothécaires à distance en faisant les manipulations en même temps qu'elles...) • Prêt par groupes de 5 aux bibliothèques du réseau, sur projet. Catalogue d'applis adapté en fonction du projet et du contexte dans lequel les bibliothèques veulent les proposer • Un panel d'applis découvertes avec des sélections pour adulte, pour la jeunesse et de jeux qui sert surtout pour que les bibliothèques puissent tester les usages auprès de leur public et convaincre leurs collectivités de l'intérêt de l'achat. Les premiers déploiements en ce sens semblent aller vers des réussites. • Des sélections thématiques en prolongement d’actions culturelles menées sur le territoire © Anne Clerc
  • 10. « Quelques précisions sur les usages du public à partir du peu que j'ai pu voir pour l'instant : les gamins foncent sur les tablettes et en font essentiellement un usage ludique, les adultes sont un peu plus réservés mais une fois qu'on leur a montré une ou deux applis et mis la tablette en main, ils accrochent. Beaucoup de questions type "Fnac" aussi avec les adultes (c'est quoi le meilleur modèle à acheter ? Il vaut mieux ça ou un ordinateur ? etc). Pas forcément notre boulot de répondre à ça mais pas toujours facile de recentrer la discussion sur les contenus présents sur la tablette. » Benoît Roucou, référent TIC, BDP Gironde © Anne Clerc
  • 11. LES MÉDIATIONS AUTOUR DE L’OFFRE NUMÉRIQUE (JEUNESSE) SUR TABLETTES (LIVRES ET APPLICATIONS) I. DÉCOUVERTE II. INITIATION III. CRÉATION A L’IMAGE DES ATELIERS NUMÉRIQUES PROPOSÉS DANS LES EPN EN BIBLIOTHÈQUES (EX. DU RÉSEAU DES BIB. DE LA VILLE DE LYON) © Anne Clerc
  • 12. I. DÉCOUVERTE - LE B.A.-BA : PROPOSER DES TABLETTES AU PUBLIC - SÉLECTIONNER LES APPLICATIONS ET LES LIVRES QUI SERONT SUR LE SUPPORT - PARTAGER LA SÉLECTION AVEC LES USAGERS (PUBLICATIONS SUR LE WEB, PUBLICATIONS PAPIERS ET WEB VIA CALAMEO OU ISSUU, ETC.) - « CAFÉ NUMÉRIQUE », « ATELIERS DÉCOUVERTES DES IPADS »… Sélection d’applications et de livres jeunesse par la médiathèque de Markoff à Nexon (Haute-Vienne, 2000 habitants) © Anne Clerc
  • 13. Sélection de la bibliothèque départementale de l’Eure - Pas de critères de sélection affinés - Pas toujours de distinction entre livres et applications - Pas toujours de références complètes pour permettre aux usagers d’acquérir ces applications avec leurs propres matériels - Le livre est prépondérant (peu d’applications qui permettent de créer des contenus !) - Un classement arbitraire (jeu, presse, livre, documentaire…) - Beaucoup d’applications gratuites - Quid des critères esthétiques et pédagogiques ? - Un effet “poudre aux yeux” de certaines applications très interactives qui ne sont pas nécessairement de qualité pour les enfants. - La Petite Bibliothèque Ronde réalise un travail sur les critères à mettre en place pour sélectionner ces contenus numériques dans le cadre du projet Label © Anne Clerc
  • 14. ET POUR LES ADOS ? QUELS CONTENUS ? CONTENUS INTÉRESSANTS DU CÔTÉ DU WEBDOCUMENTAIRE MAIS EST-CE DE LA LECTURE ? Webdocu.fr Anne Frank au pays du Manga (Arte) © Anne Clerc
  • 15. L’Apprimerie Voyage au Centre de la Terre de Jules Verne Version abrègée et enrichie Collection “Joue avec” sur Ipad (en lien avec l’épreuve d’histoire des Arts Au Brevet des Collèges) © Anne Clerc
  • 16. POUR ÉTABLIR CES SÉLECTIONS, PRENDRE CONNAISSANCE DES ENJEUX DE LA LECTURE SUR ÉCRAN L’Académie des sciences rend ici son premier rapport sur l’effet des écrans sur le cerveau des enfants. Le Laboratoire des Usages en Technologies d'Information Numérique (Voir les travaux de Thierry Baccino et Véronique Drai-Zerbib sur les compétences mobilisées par la lecture sur écran) © Anne Clerc