Cours sur la programmation neurolinguistique redouane boulguid lp icsi-ensa s...Rednef68 Rednef68
Ce cours est destiné aux étudiants de la Licence Professionnelle: Ingénierie et Conception des Systèmes d'Information pour le compte de l’année universitaire 2014/2015 - Ecole Nationale des Sciences Appliquées de Safi - Maroc.
Psycho traumatisme et autres retentissements psychologiques (retentissement hors traumatisme), enfant et adulte
Rôle d’une psychologue au sein d’une UMJ : psychologue expert versus psychologue de soutien
Cours sur la programmation neurolinguistique redouane boulguid lp icsi-ensa s...Rednef68 Rednef68
Ce cours est destiné aux étudiants de la Licence Professionnelle: Ingénierie et Conception des Systèmes d'Information pour le compte de l’année universitaire 2014/2015 - Ecole Nationale des Sciences Appliquées de Safi - Maroc.
Psycho traumatisme et autres retentissements psychologiques (retentissement hors traumatisme), enfant et adulte
Rôle d’une psychologue au sein d’une UMJ : psychologue expert versus psychologue de soutien
Introduction à la psychologie sociale - 2018-2019 (reup)Julien Lecomte
Par Julien Lecomte – Philomedia.be
Document réalisé dans le cadre du cours de psychologie sociale en première année de bachelier en marketing
Namur – Henallux – IESN (2018 – 2019)
Canope 37 - Sciences cognitives et enseignement : les neurosciences au servic...Bibdoc 37
Conférence-débat animée par Nicole Bouin, mercredi 23 mai 2018 à l'atelier Canopé 37 - Tours
Conférence de Nicole Bouin, professeure de lycée professionnel, formatrice d'enseignants et de cadres éducatifs, animatrice de groupes d'analyse des pratiques d'enseignants et d'éducateurs. Auteure d'articles, de l’ouvrage "Enseigner, apport des sciences cognitives" et coordinatrice d'un dossier des Cahiers Pédagogiques sur le thème "Neurosciences et enseignement".
En quoi les sciences cognitives peuvent-elles faire partie des sciences de l'éducation et que peuvent-elles apporter à l'enseignant de terrain ? Qu'elles confirment des intuitions pédagogiques, amènent à les reconsidérer ou ouvrent de nouvelles pistes, les sciences cognitives éclairent les pratiques et inspirent les professeurs qui s'y intéressent. Attention, mémorisation, apprentissages et motivation, des thématiques sur lesquelles scientifiques et pédagogues ont beaucoup à échanger.
Les neurosciences sont à la mode. D'ailleurs, il est bon de démarrer chaque phrase sur la formation en disant : "Comme disent les neurosciences ....," ça fait riche !"
Cependant, quand on regarde les pratiques pédagogiques des chercheurs, il y a souvent un écart entre les découvertes et leurs applications dans la pratique en formation ...
C'est impressionnant le nombre de présentations qui parlent de l'importance de l'attention, de l'engagement, de la consolidation ... et qui sont barbantes ou pédagogiquement faibles. C'est normal, ce n'est pas leur métier.
Le 14 octobre , nous avons fait le lien entre les 2 mondes en 3 étapes :
1) Les études des neurosciences et de la psychologie cognitive qui sont applicables en formation des adultes : les neuromythes (c’est une erreur du passé), les bonnes pratiques validées (la science a prouvé que l’eau ça mouille), les erreurs de bonne foi (on le fait mais ça ne marche pas comme ça, c’est même le contraire) et les nouveaux chemins (autres façons de faire)
2) Les pratiques pédagogiques qui existent déjà, celles qu’il faut abandonner ou réduire et celles qu’il faut augmenter ou modifier
3) Questions/réponses
Pour rejoindre le meetup : https://www.meetup.com/fr-FR/Meetup-Reinventer-la-formation-en-presentiel
Les fondements de la Programmation neurolinguistique (PNL)khalil michrafy
Cette étude porte sur les fondements de la Programmation neurolinguistique (PNL).
Les points abordés sont :
- Qu’est ce que la PNL ?
- Les quatre piliers de la PNL
- Le modèle des niveaux logiques
- Les présupposés de la PNL
Agilité, changement et cerveau adaptatif - présentation agile tour ToulousePatrice Fornalik
Le changement fait partie de l'agilité, pour autant accepter le changement n'est pas toujours facile d'un point de vue individuel ou collectif. Heureusement, les neurosciences cognitives peuvent nous aider à debugger notre cerveau.
Introduction à la psychologie sociale - 2018-2019 (reup)Julien Lecomte
Par Julien Lecomte – Philomedia.be
Document réalisé dans le cadre du cours de psychologie sociale en première année de bachelier en marketing
Namur – Henallux – IESN (2018 – 2019)
Canope 37 - Sciences cognitives et enseignement : les neurosciences au servic...Bibdoc 37
Conférence-débat animée par Nicole Bouin, mercredi 23 mai 2018 à l'atelier Canopé 37 - Tours
Conférence de Nicole Bouin, professeure de lycée professionnel, formatrice d'enseignants et de cadres éducatifs, animatrice de groupes d'analyse des pratiques d'enseignants et d'éducateurs. Auteure d'articles, de l’ouvrage "Enseigner, apport des sciences cognitives" et coordinatrice d'un dossier des Cahiers Pédagogiques sur le thème "Neurosciences et enseignement".
En quoi les sciences cognitives peuvent-elles faire partie des sciences de l'éducation et que peuvent-elles apporter à l'enseignant de terrain ? Qu'elles confirment des intuitions pédagogiques, amènent à les reconsidérer ou ouvrent de nouvelles pistes, les sciences cognitives éclairent les pratiques et inspirent les professeurs qui s'y intéressent. Attention, mémorisation, apprentissages et motivation, des thématiques sur lesquelles scientifiques et pédagogues ont beaucoup à échanger.
Les neurosciences sont à la mode. D'ailleurs, il est bon de démarrer chaque phrase sur la formation en disant : "Comme disent les neurosciences ....," ça fait riche !"
Cependant, quand on regarde les pratiques pédagogiques des chercheurs, il y a souvent un écart entre les découvertes et leurs applications dans la pratique en formation ...
C'est impressionnant le nombre de présentations qui parlent de l'importance de l'attention, de l'engagement, de la consolidation ... et qui sont barbantes ou pédagogiquement faibles. C'est normal, ce n'est pas leur métier.
Le 14 octobre , nous avons fait le lien entre les 2 mondes en 3 étapes :
1) Les études des neurosciences et de la psychologie cognitive qui sont applicables en formation des adultes : les neuromythes (c’est une erreur du passé), les bonnes pratiques validées (la science a prouvé que l’eau ça mouille), les erreurs de bonne foi (on le fait mais ça ne marche pas comme ça, c’est même le contraire) et les nouveaux chemins (autres façons de faire)
2) Les pratiques pédagogiques qui existent déjà, celles qu’il faut abandonner ou réduire et celles qu’il faut augmenter ou modifier
3) Questions/réponses
Pour rejoindre le meetup : https://www.meetup.com/fr-FR/Meetup-Reinventer-la-formation-en-presentiel
Les fondements de la Programmation neurolinguistique (PNL)khalil michrafy
Cette étude porte sur les fondements de la Programmation neurolinguistique (PNL).
Les points abordés sont :
- Qu’est ce que la PNL ?
- Les quatre piliers de la PNL
- Le modèle des niveaux logiques
- Les présupposés de la PNL
Agilité, changement et cerveau adaptatif - présentation agile tour ToulousePatrice Fornalik
Le changement fait partie de l'agilité, pour autant accepter le changement n'est pas toujours facile d'un point de vue individuel ou collectif. Heureusement, les neurosciences cognitives peuvent nous aider à debugger notre cerveau.
Les dernières recherches en matière du fonctionnement du cerveau ouvrent de nouvelles perspectives relatives à la compréhension de nos comportements et de nos interactions avec les autres. Dans cette conférence, Jean-Luc Roux expliquera comment les individus sont mus, entre autres, par deux personnalités : l’une primaire, également appelée « moteurs » ou « talents », et l’autre secondaire, appelée « freins » ou « compétences ». La première favorise une approche « processus » de résolution des problèmes, stimule le plaisir, l'engagement et la joie. Elle a une motivation sur la durée. Elle est particulièrement bien adaptée à un environnement changeant. La seconde valorise une approche « résultats/objectifs ». Elle est efficace dans certaines conditions et circonstances mais, plus généralement, cette personnalité secondaire peut mener l'individu à l'épuisement (burn-out), la démotivation et l'abattement. La b
Présentation du forum des pédagogies ludiques : seriousgame, e-learning, théâtre d'entreprise, voting système, campus des formateurs, neurosciences par David Vellut.
La théorie des 4 cerveaux est un outil précieux pour le coaching scolaire.
Le coach scolaire se doit de tenir compte du profil pédagogique des jeunes auprès de qui il travaille.
Tout en marquant la spécificité de chacune de ces deux approches quant à l’abord du psychisme humain, le conférencier tentera, entre autres à l’aide d’une analogie simple et d’une méthode originale d’analyse de discours, de montrer ceci :
À l’encontre des positions dogmatiques (assorties de rejet mutuel) émanant des camps retranchés d’inconditionnels partisans, il existe des passerelles et des possibilités de coopération fructueuse entre neurosciences et psychanalyse.
Une condition essentielle pour ce dialogue est que soit redéfini ce qui n’aurait jamais dû cesser de les inspirer : la démarche scientifique, considérée à la fois
– dans ses variantes adaptées aux sciences de la nature et aux sciences humaines,
– dans son souci de démonstration et de réfutation en ce qui concerne aussi bien le cas particulier que la loi générale.
une histoire du Japon et de sa culture : estampes, no, musique, haïkus, mangas...
Empereurs, shoguns, grandes batailles, ère Meiji, artistes, Hokusai, Hiroshige, japonisme, impressionnisme...
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
2. Ensemble des disciplines étudiant le système nerveux. (Ce sont la
neurobiologie, la neurochimie, la neurohistologie, la neuroanatomie, la
neuropharmacologie, la neuropsychologie et la neurolinguistique, la
neuropathologie, la neurologie, la psychiatrie, la neuroendocrinologie, la
neurochirurgie.)
Les neurosciences cognitives désignent le domaine de recherche dans lequel
sont étudiés les mécanismes neurobiologiques qui sous-tendent la cognition
(perception, motricité, langage, mémoire, raisonnement, émotions...). C'est une
branche des sciences cognitives qui fait appel pour une large part aux
neurosciences, à la neuropsychologie, à la psychologie cognitive, à l'imagerie
cérébrale ainsi qu'à la modélisation.
3. Dès le Mésolithique (il y a environ 12 000 ans), l'homme se mit à pratiquer
sur le crâne de ses congénères des opérations chirurgicales à l'aide d'outils de
silex : les trépanations.
La pratique se développa partout en Europe et, à l'Age du Cuivre, un foyer
très important se trouvait dans les Grands Causses (sud de la France).
Crâne d'homme, portant deux trépanations cicatrisées - Chalcolithique
Aven-grotte de Merdeplau (Aveyron)
4. Buste de Peter Paul Rubens, 1638
« père » de la médecine Hippocrate reste
associé à la découverte du rôle du cerveau
dans les fonctions mentales, l'histoire de ce
qu'on désigne aujourd'hui comme la
neurologie et la psychiatrie prend ses
origines dans les traités médicaux de
l'Égypte ancienne et passe par les écrits des
médecins romains (Galien), puis arabo-
musulmans (Averroès)
Galien (129-216) Averroès (1126-1198)
5. René Descartes (1596-1650)
Les travaux de Descartes annonceront une
époque de progrès scientifiques qui
établiront un pont entre la psychologie,
l'anatomie et la physiologie, avec des
conséquences très directes sur la réflexion
philosophique des Lumières.
Ce discours marque une
rupture avec la tradition
scolastique, jugée trop
« spéculative » par
Descartes, et se présente
plutôt comme un plaidoyer
pour une nouvelle
fondation des sciences, sur
des bases plus solides, et
en faveur du progrès des
techniques.
6. Portrait de Luigi Galvani (1737-1798).
Auteur inconnu.
Galvani formule alors l'hypothèse d'une « électricité
animale », qui serait sécrétée par le cerveau et se
déchargerait lorsque nerf et muscle sont reliés par les
métaux.
7. Paul Broca (1824-1880)
Découverte du « centre de la parole »
dans le cerveau (connue maintenant
comme l'aire de Broca). Il est parvenu à
cette conclusion en étudiant les cerveaux
de patients aphasiques. Son premier
patient à l'Hôpital du Kremlin-Bicêtre, M.
Leborgne, surnommé « Tan » parce que
c'était la seule syllabe qu'il parvenait à
prononcer, et qu'il répétait permet à Broca
de montrer que celui-ci souffrait d'une
lésion neurosyphilitique du lobe frontal
gauche. Il en infère que cette zone est
fortement impliquée dans la production
de la parole.
8. Dessin de neurones du cervelet de pigeon par Santiago Ramón y Cajal (1899).
histologiste et neuroscientifique
espagnol, colauréat du prix
Nobel de physiologie ou
médecine en 1906 avec Camillo
Golgi « en reconnaissance de
leurs travaux sur la structure du
système nerveux ».
9. Torsten Wiesel (1924-)
Ils enregistrent les réponses électriques des
neurones du cortex visuel du chat en
fonction des images qu'on lui présente.
C’est l’apparition du terme neuroscience.
10. Avec l'évolution des connaissances scientifiques et des méthodes, la chimie, la psychologie, l'informatique et la
physique ont par la suite amplement contribué aux progrès de cette discipline. Par ailleurs, il ne faut pas oublier
une branche moderne de la philosophie qui a eu et, qui a encore, un impact important sur la façon d'approcher
les neurosciences, notamment au travers de ce qu'on appelle les sciences cognitives.
Les sciences cognitives regroupent un ensemble de disciplines scientifiques dédiées à la description,
l'explication, et le cas échéant la simulation, des mécanismes de la pensée humaine, animale ou artificielle, et
plus généralement de tout système complexe de traitement de l'information capable d'acquérir, conserver,
utiliser et transmettre des connaissances. Les sciences cognitives reposent donc sur l'étude et la modélisation de
phénomènes aussi divers que la perception, l'intelligence, le langage, le calcul, le raisonnement ou même la
conscience.
Les six disciplines scientifiques
constituant les sciences cognitives et
leurs liens interdisciplinaires, par l'un
des pères fondateurs du domaine, G. A.
Miller. Les traits pleins symbolisent les
disciplines entre lesquelles existaient
déjà des liens scientifiques à la
naissance des sciences cognitives ; en
pointillés, les disciplines entre
lesquelles des interfaces se sont
développées depuis lors.
11. La Leçon d'anatomie du docteur Tulp,
Rembrandt, 1632
L'observation du
cerveau par autopsie
était imprécise et
incomplète, du fait
notamment de
l'observation post
mortem d'un organe
figé, laquelle ne pouvait
rendre compte du
déplacement des
tumeurs cérébrales à
l'origine de troubles
cognitifs, comme
l'aphasie
12. Difficulté à constituer des échantillons de
« gens normaux », quelle importance accorder
au genre, à l’âge, à l’absorption de tel ou tel
produit…
Difficultés liées à la conception
des tâches à faire exécuter à
l’individu : la simple reconnaissance
de mots emporte des questions
variées : quelle taille de police?
Quelle vitesse de présentation? Sans
compter l’anxiété du cobaye mis en
situation.
Importance des conditions de la production
13. Ce n’est pas à proprement parler une
image du cerveau. C’est la mise en
image d’une variation des flux
sanguins qui sont un indice de
l’activité du cerveau. L’activité même
ne peut encore être mesurée qu’avec
des électrodes plantées directement
dans le cerveau par exemple.
14. Obama : 3 milliards de dollars en 10 ans
pour cartographier le cerveau
L’union européenne finance 80
institutions internationales à raison
d’un milliard d’euros en 10 ans
15. Les neurosciences suscitent beaucoup d’espoirs
dans le traitement des maladies mentales
Certaines recherches tentent de mettre en relation structure et
fonctionnement du cerveau avec nos choix électoraux,
nos préférences, la durée de nos relations amoureuses
Le Centre d’Analyse Stratégique
développe, depuis 2009, un programme
« neurosciences et politiques publiques »
16. Une expérience de l’Université de
Santa Barbara, Californie, menée
par le chercheur Craig Bennett, a
souhaité mettre en évidence les
réponses neurales d’un spécimen
adulte, de Saumon Atlantique, face
à des photographies d’humains
dans des situations d’exclusion
sociale ou au contraire, des
situations d’intégration sociale.
Petite précision avant de
commencer : le saumon, au
moment de la mesure, était…
décédé.
3 voxels au moins (unité de volume représenté, lors de visualisations
à l’IRM) suggéraient une activation lors de la présentation des images…
Cette méthodologie désormais largement
critiquée en neuroimagerie, peut induire
des faux positifs permettant de conclure à
un effet, contre toute logique.
17. Nous en sommes encore aux balbutiements,
n’attendons pas tout des neurosciences,
laissons les chercheurs travailler.