1. Action : « Moi… Elève solidaire »
Dans le cadre du projet d’établissement qui vise l’ouverture de notre école sur son
environnement et la sensibilisation à la solidarité, et dans le cadre de notre projet
pédagogique, les élèves des 6èmes et leur enseignant de la langue arabe, ont réalisé une
action de solidarité « Moi…Elève solidaire » qui vise la mise en lien entre les élèves de notre
établissement et notre école partenaire « Ouled Lamkaddam » école marocaine rurale dans la
région d’El Jadida, à travers la correspondance scolaire et des activités socio-éducatifs afin
d’améliorer leur intégration à la réalité de la société marocaine et d’en faire les acteurs de
leur propre développement à travers des valeurs universelles et devenir des citoyens
impliqués dans la vie de leur communauté, et cela par la participation des élèves à la collecte
des besoins financiers (dons, livres, cahiers, habits, jouets, ventes de viennoiseries..)
nécessaire à la réalisation du projet pour la construction d’une bibliothèque, l’aménagement
des sanitaires et le rehaussement du mur de clôture.
Notre action s’est déroulée comme suit :

2. Rédaction d’une charte en arabe et en français
Charte Moi, élève solidaire
Le droit au bien-être au sein de l’établissement
Article 1 :
Les élèves des écoles rurales ont le droit ont le droit d’avoir des salles bien équipées (tables,
chaises, tableau…)
Article 2 :
Ils ont le droit d’avoir des sanitaires propres.
Article 3 :
Ils ont le droit d’avoir une bibliothèque bien équipée (mobilier, livres, ordinateurs)
Article 4 :
Ils ont le droit d’avoir un espace vert et une cour de récréation pour jouer.
Le droit à une bonne scolarité
Article 1 :
Tous les élèves doivent être considérés de la même manière quelque soit leur appartenance
sociale.
Article 2 :
Chaque élève a le droit d’avoir les fournitures scolaires nécessaires pour sa scolarité
(cartable, cahiers, manuels, trousses…)
Article 3 :
Chaque élève a le droit d’être suivi de près par une équipe pédagogique qui doit veiller à sa
réussite.
Le droit de s’exprimer et de s’ouvrir au monde
Article 1 :
Tout élève a le droit de donner son opinion et d’être écouté.
Article 2 :
Tout élève a le droit de participer à des projets scolaires (correspondance, sorties…) avec
d’autres établissements.
Par les élèves de 6ème

3. " ‫متضامن‬ ‫تلميذ‬ ‫أنا‬ " : ‫ميثاق‬
: ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫سليمة‬ ‫مدرسية‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫الحق‬
:‫األول‬ ‫البند‬
)...‫صبورات‬ ،‫مقاعد‬ ،‫جيدا(طاوالت‬ ‫تجهيزا‬ ‫مجهزة‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫القروي‬ ‫العالم‬ ‫مدارس‬ ‫لتالميذ‬
:‫الثاني‬ ‫البند‬
.‫نظيفة‬ ‫مراحيض‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫القروي‬ ‫العالم‬ ‫مدارس‬ ‫لتالميذ‬
:‫الثالث‬ ‫البند‬
)...‫حواسيب‬ ،‫كتب‬ ،‫مقاعد‬ ،‫جيدا(طاوالت‬ ‫تجهيزا‬ ‫مجهزة‬ ‫خزانة‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫القروي‬ ‫العالم‬ ‫مدارس‬ ‫لتالميذ‬
:‫الرابع‬ ‫البند‬
.‫للعب‬ ‫ساحة‬ ‫و‬ ‫أخضر‬ ‫فضاء‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫القروي‬ ‫العالم‬ ‫مدارس‬ ‫لتالميذ‬
: ‫جيد‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الحق‬
:‫األول‬ ‫البند‬
.‫االجتماعي‬ ‫وضعهم‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫الجيدة‬ ‫المعاملة‬ ‫و‬ ‫االحترام‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫التالميذ‬ ‫لجميع‬
:‫الثاني‬ ‫البند‬
‫مناسبة‬ ‫مدرسية‬ ‫أدوات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬)...‫أقالم‬ ،‫مدرسية‬ ‫كتب‬ ،‫دفاتر‬ ،‫(محفظة‬ ‫لتعليمه‬
:‫الثالث‬ ‫البند‬
.‫التعليمية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬ ‫نفسي‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ‫تربوي‬ ‫تأطير‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬
:‫اآلخر‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الحق‬
:‫األول‬ ‫البند‬
.‫واحترامه‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬
:‫الثاني‬ ‫البند‬
)...‫ترفيهية‬ ‫أنشطة‬ ،‫زيارات‬ ،‫تربوية‬ ‫خرجات‬ ،‫(مراسالت‬ ‫المؤسسات‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬

4. Poèmes sur les droits de l’enfant à l’occasion du Printemps des poètes
Les droits de l'enfant
Un enfant m'a dit :
Moi je suis nourri soigné et aimé
Un enfant m'a dit :
Moi je suis respecté j'ai un nom et une nationalité
Un enfant m'a dit :
Moi je vais à l'école je rêve, je joue et je ris
Un enfant m'a dit :
Moi je donne mon avis et je suis une fille
Un enfant m'a dit :
Moi je suis respecté et je ne suis pas exploité
Je me dis :
Est ce un rêve ou une réalité
Des enfants dont les droits, sont respectés
Si seulement c'était de même pour la majorité
Ghalia Roubi
5ème
‫الطفل‬ ‫حقوق‬
:‫األطفال‬ ‫أحد‬ ‫لي‬ ‫قال‬
،‫شبعان‬ ‫أنا‬‫ومحبوب‬ ‫معالج‬
:‫األطفال‬ ‫أحد‬ ‫لي‬ ‫قال‬
‫وهوية‬ ‫اسم‬ ‫ولي‬ ‫محترم‬ ‫أنا‬
:‫األطفال‬ ‫أحد‬ ‫لي‬ ‫قال‬
‫وأضحك‬ ‫ألعب‬ ،‫أحلم‬ ،‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫أذهب‬ ‫أنا‬
:‫األطفال‬ ‫أحد‬ ‫لي‬ ‫قال‬
‫فتاة‬ ‫أني‬ ‫رغم‬ ‫رأيي‬ ‫عن‬ ‫أعبر‬ ‫أنا‬
:‫األطفال‬ ‫أحد‬ ‫لي‬ ‫قال‬
ّ‫مستغل‬ ‫ولست‬ ،‫محترم‬ ‫أنا‬
:‫لنفسي‬ ‫قلت‬
‫حقيقة؟‬ ‫أم‬ ‫حلم‬ ‫هذا‬ ‫هل‬
‫م‬ ‫حقوقهم‬ ‫أطفال‬‫صانة‬
‫الحقوق‬ ‫بهذه‬ ‫األغلبية‬ ‫تتمتع‬ ‫لو‬ ‫أتمنى‬
‫روبي‬ ‫غالية‬
‫الخامس‬-‫أ‬-‫د‬ .‫ش‬

5. LES DROITS DE L'ENFANT
Les enfants ont des droits
Même étant petits
Ils n'ont jamais le choix
Quand ils en ont envie
Arrêtez l'esclavage
Ne les faites pas souffrir
Ils n'ont pas encore l'âge
Tous ont le droit de rire
Beaucoup de terreur et pas assez d'amour
Il faut les aider
Leur tâche est de creuser chaque jour
Les nourrir , les aimer
Vous n'avez pas le droit de les maltraiter
Les enfants n'ont pas le droit de travailler
Safia Trehout
5ème
‫الطفل‬ ‫حقوق‬
‫حقوق‬ ‫لألطفال‬
‫صغارا‬ ‫كانوا‬ ‫ولو‬
‫االختيار‬ ‫حمروا‬ ‫ألنهم‬
‫شيء‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫عندما‬
‫العبودية‬ ‫أوقفوا‬
‫تعذبوهم‬ ‫ال‬
‫صغارا‬ ‫زالوا‬ ‫ما‬ ‫فهم‬
‫الضحك‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫لهم‬
‫الحب‬ ‫من‬ ‫وقليل‬ ‫الظلم‬ ‫من‬ ‫الكثير‬
‫مساعدتهم‬ ‫تلزمنا‬
‫يوم‬ ‫كل‬ ‫الحفر‬ ‫هي‬ ‫مهمتهم‬
‫هم‬ّ‫ب‬‫ح‬ ،‫إطعامهم‬
‫ليس‬‫تعذيبهم‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫لكم‬
‫يشتغلوا‬ ‫أن‬ ‫لألطفال‬ ‫فليس‬
‫تريوت‬ ‫صافية‬
‫الخامس‬–‫أ‬-‫د‬ .‫ش‬

6. Une correspondance scolaire :
Lettre d’une élève de Ouled Lamkaddem à sa correspondante
Lettre traduite
Chère amie,
Je t’écris cette lettre pour te remercier pour le cadeau et pour me présenter : je
m’appelle Leïla, j’ai 12 ans et je suis en 6ème.
J’ai 2 frères, mon père est ouvrier et ma mère est femme au foyer.
J’espère te rencontrer bientôt et que ma présente te trouve en parfaite santé.
Ton amie Leïla

7. Lettre d’une élève de Charcot à sa correspondante
Lettre traduite :
Très chère Imane
J’espère que ma présente te trouvera en parfaite santé.
Je viens de terminer mon second trimestre et j’ai eu d’excellents résultats.
Je suis aussi très contente car on a désormais dans notre établissement une très belle
médiathèque dont nous sommes très fiers.
Nous avons aussi un amphithéâtre et beaucoup de livres.
J’espère que tu auras l’occasion de la visiter un jour.
Ton amie Salma

8. Participer à l’élaboration d’un projet citoyen.
Sensibilisation et prévention :
Collecte de fournitures et de cadeaux

9. Sensibiliser aux conditions de vie de nos correspondants de l’école marocaine : (rencontre
avec des acteurs associatifs dans le domaine de la protection de l’enfance)
Vente de viennoiseries :
- Présenter des animations autour de l’éducation à la citoyenneté et à la prévention de l’environnement.
- Participer à l’amélioration du cadre de vie des élèves d’une école publique rurale en poursuivant les
travaux effectuer dans votre établissement depuis l’année dernière.

10. Cette action s’est déroulée, selon les étapes suivantes :
Participer à la création d’une bibliothèque scolaire (Travaux d’aménagement) :
Aménagement de sanitaires :

11. Rehaussement du mur de clôture
Sortie pédagogique à l’école « OuledLamkaddam »
Sortie pédagogique en faveur des élèves de notre établissement pour l’inauguration des travaux
réalisé au sein de notre école partenaire, au cours de laquelle nos élèves en participer à des activités
socio-éducatives et sportives avec leurs correspondants :

12. Visite du groupe PIZZORNO Environnement :
Opération de plantation des arbres au sein de l’école « OuledLamkaddam »

13. Echange et partage :
Animations : Chants et théâtres :

14. Accueil des élèves partenaires au lycée Charcot :
Organisation d’une visite à notre établissement en faveur des élèves de notre école partenaire et la
participation à des activités socio-éducatives au lycée Charcot, en présence des enfants de notre
association partenaire « Dar Al Amal » pour les enfants en situation précaire :

16. AbdelilahBennis
Responsable du projet
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Voir le blog créé : http://cdicharcot.wordpress.com/