Smartphones, tablettes, ces nouveaux appareils ont véritablement bousculé nos habitudes, nos exigences et la façon dont on utilise notre temps. Dans la suite logique de ces tendances « tout à la liberté » et « tout à la mobilité », la formation doit elle aussi embrasser ces nouvelles attitudes et les technologies s’adapter pour mieux y répondre.
Comment se comporte le secteur de la formation face à ces pressions ? Quelles sont les incidences sur le mobile learning ? Quelles sont les technologies qui permettent de soutenir cette nouvelle tendance dans la formation ?
Mandaté par MOS – MindOnSite, IL&DI (International Learning and Development Institute), cabinet indépendant spécialisé en conseil et stratégie auprès des organismes et des professionnels de la formation, dresse un tableau précis de la mobilité dans le monde de la formation, dans son tout dernier livre blanc « mobile-learning ».
Du contexte économique et socio-culturel propice qui a vu éclore et s’installer le mobile learning aux futures évolutions des technologies, IL&DI fait un arrêt sur image, passe en revue les technologies de la formation, et parcourt l’influence du mobile learning sur la conception et la diffusion du contenu, ainsi que sur l’évaluation de l’apprentissage.
Pour télécharger le livre blanc : http://il-di.com/publications/livre-blanc-mobile-learning/
Café Numérique sur la Fracture Numérique 12.05.2010Zoltán Jánosi
Présentation de Laure Lemaire (directrice Interface3), Nicole Lenoir (responsable des projets fracture numérique chez Interface3) et Colette De Buck (qui suit actuellement la formation Help desk chez Interface3).
Fracture numérique Pierre Lelong Café NumériqueZoltán Jánosi
Dans le cadre du Café Numérique spécial "Fracture numérique", Pierre Lelong a été invité à venir présenter sa vision des différentes fractures existantes.
Pierre Lelong est entre autre, responsable chez TechnofuturTIC, et initiateur des EPN (Espace Public Numérique) en Wallonie.
Retrouvez les défis et projets proposés par les participants de la journée de travail collaboratif sur les projets de la Smart Isula.
SDTAN de Corse, 29 novembre 2019
Smartphones, tablettes, ces nouveaux appareils ont véritablement bousculé nos habitudes, nos exigences et la façon dont on utilise notre temps. Dans la suite logique de ces tendances « tout à la liberté » et « tout à la mobilité », la formation doit elle aussi embrasser ces nouvelles attitudes et les technologies s’adapter pour mieux y répondre.
Comment se comporte le secteur de la formation face à ces pressions ? Quelles sont les incidences sur le mobile learning ? Quelles sont les technologies qui permettent de soutenir cette nouvelle tendance dans la formation ?
Mandaté par MOS – MindOnSite, IL&DI (International Learning and Development Institute), cabinet indépendant spécialisé en conseil et stratégie auprès des organismes et des professionnels de la formation, dresse un tableau précis de la mobilité dans le monde de la formation, dans son tout dernier livre blanc « mobile-learning ».
Du contexte économique et socio-culturel propice qui a vu éclore et s’installer le mobile learning aux futures évolutions des technologies, IL&DI fait un arrêt sur image, passe en revue les technologies de la formation, et parcourt l’influence du mobile learning sur la conception et la diffusion du contenu, ainsi que sur l’évaluation de l’apprentissage.
Pour télécharger le livre blanc : http://il-di.com/publications/livre-blanc-mobile-learning/
Café Numérique sur la Fracture Numérique 12.05.2010Zoltán Jánosi
Présentation de Laure Lemaire (directrice Interface3), Nicole Lenoir (responsable des projets fracture numérique chez Interface3) et Colette De Buck (qui suit actuellement la formation Help desk chez Interface3).
Fracture numérique Pierre Lelong Café NumériqueZoltán Jánosi
Dans le cadre du Café Numérique spécial "Fracture numérique", Pierre Lelong a été invité à venir présenter sa vision des différentes fractures existantes.
Pierre Lelong est entre autre, responsable chez TechnofuturTIC, et initiateur des EPN (Espace Public Numérique) en Wallonie.
Retrouvez les défis et projets proposés par les participants de la journée de travail collaboratif sur les projets de la Smart Isula.
SDTAN de Corse, 29 novembre 2019
Conférence de Dorie Bruyas de Fréquence écoles sur le rôle et la place des éducateurs dans l'accompagnement des pratiques numériques des jeunes. Une conférence organisée à Saint-étienne, Roanne et Montbrison dans le cadre de l'évènement EVENT42 organisé les 30 et 31 janvier 2015
Recueil d'expériences "Numérique et innovation sociale dans les quartiers"crdsu
Découvrez 11 initiatives qui apportent, avec l’appui du numérique, des réponses nouvelles aux besoins économiques et sociaux dans les quartiers d’Auvergne-Rhône-Alpes.
Les enjeux de la formation du citoyen à l'éclairage du numérique.
À destination des profs docs et des CPE du bassin de St-Germain, académie de Versailles
Ce guide pédagogique de l’accessibilité pour tous aux TIC propose donne des pistes pour concevoir un accueil adapté de personnes handicapées dans un espace public multimédia. Cet ouvrage, co-édité par la Caisse des Dépôts et Consignation et l’association CREATIF a été réalisé avec le concours d’Ardesi, membre de CREATIF.
À travers un événement à la fois ludique et professionnel, joyeux et construit, Fréquence écoles propose une réponse originale aux questionnements et inquiétudes soulevées régulièrement par le développement des technologies numériques.
SUPER DEMAIN! c'est un événement qui change le regard sur les technologies numériques. Souvent abordé sous l'angle des dangers, le rapport entre famille, éducation et société de l'information interpelle mais ne propose pas de réponses efficaces aux enjeux sociaux, culturels et économiques posés par le développement des technologies numériques.
C'est aussi un événement pour tous les publics : Super Demain! invite les professionnels comme les familles à découvrir en s'amusant, les coulisses des médias et du monde numérique, le fonctionnement technique d'internet, les techniques des communicants et des publicitaires...
SUPER DEMAIN! c'est aussi un événement pour innover :
Makers, designers, ingénieurs pédagogiques sont ainsi mobilisés pour concevoir de nouveaux dispositifs de médiation, testés durant la manifestation et développés par la suite sur les territoires.
SUPER DEMAIN! permet aux acteurs éducatifs comme aux parents de saisir en quoi le numérique change – ou pas – notre rapport à l’innovation, à la santé, à l'environnement, à la citoyenneté, à l'emploi ou encore à l'environnement.
Les 18 et 19 mars 2016 aux Subsistances à Lyon ce sera la 3e édition. 4000 personnes sont attendues.
Présentation de Serge Miranda (Professeur en informatique – Université de Nice Sophia Antipolis – Directeur du master MBDS) au colloque Mobile Education et Médiation, 5-6 décembre 2013
Haut débit et fracture numérique : moderniser sans exclurePhilippe Cazeneuve
Intervention au Conseil Général de Meurthe & Moselle (CG54), dans le cadre de la Conférence Permanente des Acteurs Economiques et sociaux - Nancy - 8 avril 2008
Este documento describe las principales partes de una computadora, incluyendo la memoria, el procesador, la unidad de control, los dispositivos de entrada y salida como el teclado, ratón, monitor e impresora. También explica que una computadora consta de hardware, la parte física, y software, y que juntos procesan y almacenan datos de forma útil.
El documento describe el origen y funcionamiento de Twitter. Twitter comenzó en 2006 como un proyecto para enviar mensajes de texto cortos entre empleados, y se lanzó públicamente en 2006, convirtiéndose rápidamente en una plataforma popular para compartir actualizaciones en 140 caracteres o menos. Twitter permite a los usuarios seguir cuentas para recibir los tweets de otras personas.
Conférence de Dorie Bruyas de Fréquence écoles sur le rôle et la place des éducateurs dans l'accompagnement des pratiques numériques des jeunes. Une conférence organisée à Saint-étienne, Roanne et Montbrison dans le cadre de l'évènement EVENT42 organisé les 30 et 31 janvier 2015
Recueil d'expériences "Numérique et innovation sociale dans les quartiers"crdsu
Découvrez 11 initiatives qui apportent, avec l’appui du numérique, des réponses nouvelles aux besoins économiques et sociaux dans les quartiers d’Auvergne-Rhône-Alpes.
Les enjeux de la formation du citoyen à l'éclairage du numérique.
À destination des profs docs et des CPE du bassin de St-Germain, académie de Versailles
Ce guide pédagogique de l’accessibilité pour tous aux TIC propose donne des pistes pour concevoir un accueil adapté de personnes handicapées dans un espace public multimédia. Cet ouvrage, co-édité par la Caisse des Dépôts et Consignation et l’association CREATIF a été réalisé avec le concours d’Ardesi, membre de CREATIF.
À travers un événement à la fois ludique et professionnel, joyeux et construit, Fréquence écoles propose une réponse originale aux questionnements et inquiétudes soulevées régulièrement par le développement des technologies numériques.
SUPER DEMAIN! c'est un événement qui change le regard sur les technologies numériques. Souvent abordé sous l'angle des dangers, le rapport entre famille, éducation et société de l'information interpelle mais ne propose pas de réponses efficaces aux enjeux sociaux, culturels et économiques posés par le développement des technologies numériques.
C'est aussi un événement pour tous les publics : Super Demain! invite les professionnels comme les familles à découvrir en s'amusant, les coulisses des médias et du monde numérique, le fonctionnement technique d'internet, les techniques des communicants et des publicitaires...
SUPER DEMAIN! c'est aussi un événement pour innover :
Makers, designers, ingénieurs pédagogiques sont ainsi mobilisés pour concevoir de nouveaux dispositifs de médiation, testés durant la manifestation et développés par la suite sur les territoires.
SUPER DEMAIN! permet aux acteurs éducatifs comme aux parents de saisir en quoi le numérique change – ou pas – notre rapport à l’innovation, à la santé, à l'environnement, à la citoyenneté, à l'emploi ou encore à l'environnement.
Les 18 et 19 mars 2016 aux Subsistances à Lyon ce sera la 3e édition. 4000 personnes sont attendues.
Présentation de Serge Miranda (Professeur en informatique – Université de Nice Sophia Antipolis – Directeur du master MBDS) au colloque Mobile Education et Médiation, 5-6 décembre 2013
Haut débit et fracture numérique : moderniser sans exclurePhilippe Cazeneuve
Intervention au Conseil Général de Meurthe & Moselle (CG54), dans le cadre de la Conférence Permanente des Acteurs Economiques et sociaux - Nancy - 8 avril 2008
Este documento describe las principales partes de una computadora, incluyendo la memoria, el procesador, la unidad de control, los dispositivos de entrada y salida como el teclado, ratón, monitor e impresora. También explica que una computadora consta de hardware, la parte física, y software, y que juntos procesan y almacenan datos de forma útil.
El documento describe el origen y funcionamiento de Twitter. Twitter comenzó en 2006 como un proyecto para enviar mensajes de texto cortos entre empleados, y se lanzó públicamente en 2006, convirtiéndose rápidamente en una plataforma popular para compartir actualizaciones en 140 caracteres o menos. Twitter permite a los usuarios seguir cuentas para recibir los tweets de otras personas.
Este documento contiene recetas de varios postres y tartas, incluyendo trufas de chocolate, mousse de piña, natillas, tarta de manzana, galletas y bizcocho. Proporciona ingredientes y pasos detallados para preparar cada receta.
Este documento presenta la meta y evaluación de un curso de Informática Aplicada e Internet. La meta es que los alumnos aprendan a usar herramientas de Microsoft Office como Word, PowerPoint y Excel para sistematizar actividades empresariales. Los alumnos serán evaluados continuamente y presentarán un producto integrado final. La calificación final se basará en cuatro evaluaciones continuas y una evaluación parcial.
Este documento resume una obra sin título de 1975 del artista colombiano Luis Caballero. La obra pertenece a la segunda etapa de Caballero cuando se mudó a París en los años 1970 y plasmó el cuerpo masculino usando carboncillo. Un elemento importante en la obra de Caballero es el erotismo y el uso del cuerpo humano para expresar sentimientos. Caballero se enfocó en la línea y forma más que el color, dándole un drama y oscuridad a sus cuadros.
Decreto 111 2012,ts diseño y amueblamientonatividadmaria
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Diseño y Amueblamiento en Castilla-La Mancha. Se basa en la normativa estatal y autonómica sobre formación profesional y define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. El objetivo es formar a los estudiantes en este sector teniendo en cuenta la evolución tecnológica de la industria y las necesidades del mercado laboral regional.
Galería del libro con todas las páginas que lo componen, incluida la portada y la contraportada. Para ver cada página en su tamaño original debes pulsar sobre cada una de las imágenes en miniatura.
La Selección de fútbol de Ecuador, conocida como "La Tri", participó por primera vez en la Copa Mundial de Fútbol en 2002. Actualmente se encuentra en el puesto 11 del ranking FIFA, subiendo un lugar, y está cerca de meterse entre los 10 mejores equipos del mundo. Su mejor resultado ha sido alcanzar el segundo lugar en las eliminatorias sudamericanas para el Mundial de 2002.
El poema expresa el deseo de no perder la capacidad de ver el mundo con romanticismo, optimismo, voluntad de vivir y amar, a pesar de saber que la vida trae dolor y sufrimiento. Plantea mantener la fe, la esperanza, la alegría y el amor como fuerzas transformadoras capaces de superar cualquier adversidad.
Las mascotas es un cuento interactivo que trata sobre las mascotas que una familia puede tener en casa y como cuidarlas y entretenerlas. El cuento presenta diferentes tipos de mascotas como perros, gatos, peces y aves y explica brevemente sus necesidades básicas como alimentación, higiene y estimulación.
El documento resume los primeros años de México como nación independiente desde 1821 hasta 1853. Explica que la independencia se logró a través de tres documentos clave y que Agustín de Iturbide se convirtió en el primer emperador. Sin embargo, su imperio se desmoronó debido a problemas financieros y conflictos políticos, dando paso a la primera república federal de México en 1824. A pesar de la nueva constitución, el país sufrió divisiones internas entre federalistas y centralistas, así como conflictos externos con potencias europeas y Estados Un
Este documento presenta una lista de Recursos Educativos Abiertos (REA) recomendados para un curso de ética y legislación para estudiantes de ingeniería industrial. Incluye el tema, enlace, descripción y evaluación de si cumplen los requisitos para ser considerados REA bajo Creative Commons para cada recurso. El objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes para la búsqueda, selección y uso de REA.
Este documento propone introducir el humor en las aulas para crear un ambiente más divertido y flexible. Algunos obstáculos que impiden a los profesores usar el humor son el miedo a perder el control del aula y ofender a alguien. El humor beneficia el aprendizaje al hacerlo más significativo y reduce el estrés de los estudiantes. Se sugiere educar a los profesores sobre cómo incorporar el humor mediante recursos, programas y experiencias prácticas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura optativa I de la carrera de Cultura Física de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye la descripción de la asignatura, sus objetivos, contenidos divididos en dos unidades sobre musculación y biomecánica deportiva, y el sistema de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos de la musculación, biomecánica y procesamiento de datos a través de la informática aplicada, y que apliquen estas herramientas para el
Estudio de actividad mediática. Industria farmacéutica. 2T13anpro21
Este estudio recoge los principales datos sobre la actividad mediática de la industria farmacéutica, durante el segundo trimestre del 2013. El informe ha sido elaborado íntegramente con la herramienta www.brandrain.com, que controla la reputación e impacto de mas de 4.000 marcas en toda España. Este es el primero de los 4 informes que se publicaran en las próximas semanas.
Este documento resume diferentes productos notables relacionados con la suma de cubos. Explica fórmulas para el cubo de binomio, la suma por su diferencia, productos con términos comunes, la diferencia de cubos y la suma de cubos. Proporciona ejemplos para ilustrar cómo aplicar cada fórmula.
Communication présentée lors de la journée consacrée à l'OLPC dans le cadre du campus européen d'été 2009. Organisateur : Département Ingénierie des Médias pour l'Education (IME) de l'Université de Poitiers. Thème : "Des portables à l'école : la révolution ubiquitaire ?"
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquessocionum
Programmation 2013-2014 de la M@ison
Journées thématiques à destination des professionnels et de leurs structures pour accompagner une sensibilisation et une réflexion.
Formation "Utiliser le multimédia dans un projet d'animation" - CNFPT Bretagne Vannes - Septembre 2009 - Enjeux et prospective : de la fracture numérique aux Espaces Publics Numériques 2.0 - Philippe Cazeneuve (Savoir en actes)
L'éducation numérique, la seule véritable transformation digitale ?Teen-Code
Keynote de Youmna Ovazza, fondatrice de Teen-Code, faite à l'Agile Tour Lille en octobre 2016.
L’éducation numérique, la seule véritable transformation digitale ?
La confrontation difficile des adultes à la transformation digitale dans l'entreprise et dans la société alimente les fantasmes sur les jeunes et leur rapport au numérique.
Les enjeux économiques et sociaux associés au numérique sont d'importance et pourtant la France peine à développer des approches enthousiasmantes sur le sujet notamment en matière d'éducation.
A l'heure où l'éducation devient un marché et où l'enseignement du code rentre à l'école, peut-on s'inspirer de l'expérience de transformation digitale en entreprise pour développer une autre approche de l'éducation numérique ? Peut-elle se faire sans les professionnels du numérique et les développeurs de métier ?
Keynote - Agile Tour Lille - Octobre 2016.
La confrontation difficile des adultes à la transformation digitale dans l'entreprise et dans la société alimente les fantasmes sur les jeunes et leur rapport au numérique.
Les enjeux économiques et sociaux associés au numérique sont d'importance et pourtant la France peine à développer des approches enthousiasmantes sur le sujet notamment en matière d'éducation.
A l'heure où l'éducation devient un marché et où l'enseignement du code rentre à l'école, peut-on s'inspirer de l'expérience de transformation digitale en entreprise pour développer une autre approche de l'éducation numérique ? Peut-elle se faire sans les professionnels du numérique et les développeurs de métier ?
Discours d'ouverture de la journée "OpenData & Citoyens : les réponses de la médiation numérique" par Yves Sibilaud, président d'Arsenic.
Journée organisée le 31 janvier 2013 à Aix en Provence.
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014 Jacques Cool
Conférence d'ouverture au 5e Colloque Clair 2014 - Voir l'éducation autrement, le jeudi 30 janvier 2014, Clair NB (Canada)
Titre : Faire l'éducation autrement : ed la démystification à l'engagement
Le digital investit à grande vitesse tous les champs de la société : l’éducation, l’économie, le business, l’entreprise, l’organisation du travail. Il bouscule les frontières entre vie privée et vie professionnelle. Il nous fait entrer dans un monde dans lequel il faut être capable de s’adapter, de comprendre, de saisir rapidement les opportunités d’innovation et de faire preuve de vision. Avec le digital, nous accédons à une nouvelle ère : celle de la société du savoir et de la connaissance.
En quinze ans, trois vagues de transformation numériques se sont succédées.
La première vague a lieu au tournant du millénaire avec la propagation d’internet considéré comme un canal de vente supplémentaire. Les thématiques tournent alors autour de la distribution, des transactions et de l’omni-canalité.
La seconde vague se caractérise par l’avènement des réseaux sociaux avec pour point d’orgue l’arrivée de Facebook en avril 2004.
La troisième et dernière vague est marquée par la déferlante des smartphones avec en 2008 la commercialisation de l’Iphone 3G qui créée une véritable rupture technologique en autorisant l’interaction avec des capteurs, notamment des GPS. Cette innovation ouvre la voie à la production de data par les individus, initiant ainsi le big data.
Ce cycle d’innovations n’est pas fini. Déjà, le numérique nous prépare d’autres évolutions autour de l’internet des objets (IoT), de la robotique, l’intelligence artificielle et l’informatique cognitive.
Alastair Clark- E learning to Derby- Geekeasy May 2015alastair Clark
A presentation to members of Derby Geekeasy network. This is an informal network of people with and interest in use of technology in a range of professions. The presntation offer a personal view on use of technology for laerning adn covered pedagogical approaches - behaviourism, constructivism, connectivism as well as MOOcs and the wider open education movement.
Derby Adult Tutors MMOER for #OER15 Conferencealastair Clark
The Making More of Open Educational Resources (MMOER) was an action research project with part time teachers from Derby Adult Learning Service. The results were presented at OER15 conference in Cardiff April 2015
This document summarizes a meeting to explore using open educational resources (OER) in community learning settings. The meeting will involve collaborative action research with adult tutors to identify effective ways to source, adapt, and adopt existing OER to enhance tutors' teaching delivery. Tutors will be asked to commit a minimum of 2 hours of their own time to online research as part of this project. The document provides an overview of the meeting agenda which includes introductions, exploring OER and action research, a project timetable, and action planning.
Do adult educators recognise the full potential of the open education moveme...alastair Clark
Presentation at OER14 conference Newcastle upon Tyne April 2014. It draws on evidence from the Community Learning Innovation Fund (CLIF) managed by NIACE.
Open Educational Practice as an enabler for Adult Education alastair Clark
The document discusses open educational practices (OEP) and resources (OER) in adult education. It notes that the National Institute of Adult Continuing Education (NIACE) supports adult learning through advocacy, research, and development. The discussion at a NIACE seminar focused on whether OERs are truly free and relevant for adult learners. Key messages from the seminar were that teachers need skills in using online resources, learners need self-study skills, and public funding of OERs should consider the needs of all potential users.
The document summarizes moments of digital inclusion for various people. It describes a Nottingham workshop discussing digital inclusion held on October 28th from 11:45 to 12:30. Examples provided include a German man using email in Greece, an accountant understanding spreadsheets, Skyping with a daughter in New Zealand, a 70-year-old man texting his 18-year-old daughter for the first time, and a 95-year-old profoundly deaf father able to communicate via Skype using sign language with his 98-year-old brother in Australia.
Alasatir Clark Gruntvig -Leonardo Contact Brightonalastair Clark
This document discusses using technology to support learning and bridge the digital divide. It notes that 80% of UK adults are online but 20% are not, and initiatives like Get Digital and community programs have helped 194 projects provide initial training and ongoing support to volunteers who become "digital activists." The use of electronic technology can support, enhance, or deliver learning in various subject areas. Achievements since 2003 include over 55 learning platforms, training over 2,994 people, and investing £14 million in capital. Formative assessment findings show that feedback alone improves attainment more than test scores alone or with feedback. Open educational resources and virtual classrooms are mentioned as part of e-learning.
The Digital Activisit Incluson Network trasins volunteers to work in their local acommunities to help more people get on line.
The Eurolionk day was a chance for the activisists to make contactw ith similar projects elsewhere in Europe
Digital Skills for Learning and Life - Ecodevelopmentsalastair Clark
The document discusses digital skills for learning and life. It covers topics like digital capabilities for preparing for, adapting to, and shaping change. It also discusses local authority capacity for e-learning, including that 75 learning platforms exist and over 2,994 people have been trained as e-Guides. Finally, it discusses a strategic vision for digital learning and sustainable futures where communities are in control.
The document discusses reflection and different approaches to reflection. It presents five stages of reflective thinking: 1) suggestions, 2) intellectualizing a problem, 3) using suggestions as hypotheses to guide observation, 4) mental elaboration of ideas, and 5) testing hypotheses. It also discusses three common questions for structuring reflection: What? (what happened), So What? (what was learned), and Now What? (goal setting). Finally, it provides examples of using reflection in blogs, with posts objectively reporting activities, identifying lessons learned, and incorporating tutor and peer feedback.
Presentation a la rencontre nationale de l' Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme. 5-7 mai 2010. Lyon.
Presentation de la part de National Institute for Adult Continuing Education (NIACE) - angleterre.
Community Based Lifelong Learning in UK-for Koreaalastair Clark
This document summarizes a presentation on community-based lifelong learning in the UK. It discusses the history of adult education in the UK through organizations like mechanics institutes. It outlines the vision of the Future of Lifelong Learning inquiry, including its 10 recommendations such as basing policy on a four-stage model of education and building entitlements. Current UK policy and practice is examined, including efforts on literacy, digital inclusion, and valuing non-vocational learning. European examples from a German learning regions project are provided. The presentation looks to share knowledge and ideas between the UK and Europe on advancing lifelong learning.
AVon der Informationsubermittlung zum Wissensaufbau.lastair C Berlin Shorteralastair Clark
Diese Präsentation wird die Theorie und das Praxis des Lernens untersuchen. Wir werden prüfen, wie wir weniger Unterricht und mehr Lernen haben konnen!
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From the transmission of information to knowledge construction.
This presentation will examine the theory and practice of learning. We will examine how we can do less teaching but have more learning!
This document summarizes a report on the implications of "Digital Britain" for adult learning. It discusses learning in a digital Britain, where digital technologies are changing teaching and learning behaviors. It also discusses learning for a digital Britain, noting challenges like the 17 million digitally excluded citizens and a future workforce that is already active. Overall, the document examines how the Digital Britain policy may impact and influence adult education providers and their ability to harness technology for learning.
6. My definition ........a situation where everyone has ready access to, the skills to use, and an understanding of the benefits of digital technology. Ma définition ........ une situation où chacun a accès aux prêts, les compétences à utiliser, et unecompréhension des avantages de la technologie numérique. Tony Baker
7. ‘ E-inclusion (‘e’ standing for electronic) aims to ensure that disadvantaged people are not excluded due to their lack of digital literacy or internet access. E-inclusion also means taking new advantages of new opportunities offered by digital and technical services for the inclusion of socially disadvantaged people and less-favoured areas. The Information Society has the potential to distribute knowledge more equally and to offer new job opportunities, by overcoming the traditional barriers to mobility and geographic distance.’ «E-inclusion (« e »permanent pour électronique)vise à assurer que les personnes défavorisées ne sont pas exclues en raison de leur manque deculture numérique ou l'accès à Internet. E-inclusion, c'est aussi prendre de nouveaux avantages des nouvelles opportunités offertes parles services numériques et techniques pourl'intégration des personnes socialement défavorisées et les zones défavorisées. La société de l'information a le potentiel pour diffuser les connaissances de manière plus équitable et d'offrir des nouvelles opportunités d'emploi, en surmontant les obstacles traditionnelsà la mobilité et la distance géographique. "
8. Continuum Les passionnés d'informatique.‘ Geeks’ Les personnes atteintes objection religieuse People with religious objection (Apres Thomas Fischer Allemand mais en Grece)
17. Je pense que l'inclusion numérique doit se considérer comme un militant n'est pas un mouvementd'accepter une tâche claire. Il faut briser les barrières entre le monde d'accéder à et les avantages de la technologie numérique et d'un monde sans eux. Il faut augmenter l'alphabétisation numériqueindépendamment de l'âge, le sexe, le statut social ou leur appartenance culturelle. I think digital inclusion has to accept itself as a militant not an accepting movement with a clear task: breaking the barriers between a world with access to and benefits of the digital technology and a world without them, and increasing digital literacy irrespective of age, sex, social status or cultural affiliation. Conluc - Allemagne - Germany
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22. Explore with someone how technology can make a difference by identifying what someone is interested in and how technology can support this. Example video buying curtains online Découvrez comment la technologie avec quelqu'un peut faire une différence en identifiant ce que quelqu'un est intéressé et comment la technologie peut soutenir cela. Exemple vidéo rideaux achat en ligne Digital Activist
28. MEM Training which is constructivist, developmental, non-threatening, hands-on, followed-up properly (one-off projects never work!!!) Formation qui est constructiviste, de développement, non menaçante, les mains sur, suivi correctement (projets ponctuels ne marchera jamais!)
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31. The greatest challenge is engaging with those people who are digitally excluded and either don’t realise the benefits or think they are not capable of learning the skills required to become digitally included. Le plus grand défi est s'engager avec ceux qui sont exclus du numérique et, soit ne réalisent pas les avantages ou pensent qu'ils ne sont pas capables d'apprendre les compétences nécessaires pour devenir numériquement incluses . Tony Baker