Recensement des Outils Pédagogiques utilisés dans les programmes d’Education Thérapeutique du Patient en Poitou-Charentes en 2014

1. Outils Pédagogiques
utilisés dans les programmes
d’Education Thérapeutique du Patient
en Poitou-Charentes en 2014

2. CONTEXTE
Instance Régionale d’Education et de Promotion de la Santé (IREPS)
a actualisé le recensement des Outils Pédagogiques (OP)
utilisés dans les programmes d’Education Thérapeutique du Patient
(ETP)
autorisés en Poitou-Charentes en 2014
•a bénéficié du soutien technique et financier de l’Agence Régionale
de Santé (ARS) Poitou-Charentes
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3. 3/27
OBJECTIF DU
RECENSEMENT
valoriser les Outils Pédagogiques (OP) existants
et partager entre les équipes

4. 4/27
outil pédagogique = médiateur
peut faciliter tantôt:
• la construction de savoirs, savoir-faire, savoir-être,
• la prise de distance sur ses comportements,
• la prise de conscience de ses représentations.
implique l’interaction entre l’intervenant et le destinataire
Sources
- PIPSa
http://www.pipsa.be/page/caracteristiques-de-l-outil-en-promotion-de-la-
sante.html#sthash.yA8DFp84.dpuf (dernière visite le 11 janvier 2016)
- INPES. Référentiel de bonnes pratiques - Outils d’intervention en éducation pour la santé :
critères de qualité. Nov 2005. 77p
http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/883.pdf (dernière visite le 11 janvier 2016)
DEFINITION

5. 5/27
MATERIEL
ET METHODE
 Questionnaire, format informatique
 envoyé par courrier électronique
• 122 contacts, coordinateurs et/ou intervenants
= les 74 programmes autorisés en Poitou-Charentes (PCh) en 2014
+ les 10 déposés à l’échelle nationale et réalisée en PCh
 réponse retour possible par courrier postal ou électronique, ou
par fax.

6. 6/27
MATERIEL
ET METHODE
 Exploration de :
• l’utilisation ou non d’OP par les équipes d’ETP
• le type d’OP
• le cadre d’utilisation (ateliers individuels ou collectifs,
pathologies, thèmes)
• les besoins des équipes

7.  21 retours / 122 envois
1 retour = 1 programme
=> 17 % du total des envois
2 programmes d’ETP en cours de validation, donc
questionnaire non rempli
=>19 réponses exploitables
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RESULTATS
Nombre de réponses

8. 8/27
Sur 19 réponses :
10 issues de Charente-Maritime
4 de la Vienne
3 de la Charente
2 des Deux-Sèvres
RESULTATS
Nombre de réponses

9. 9/27
RESULTATS
Utilisation OP

10. RESULTATS
Utilisation OP
Utilisation
dans un même programme : 1 à 6 fois
Si au moins 2, il s’agit soit :
• d’outils différents pour thèmes différents
• du même genre d’outil (exemple : jeu de cartes)
utilisé 2 fois, mais sur 2 thèmes différents
• du même thème traité avec 2 outils différents
Non utilisation
4 / 19 programmes (2 en Charente-Maritime et 2 en Vienne)
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11. 11/27
RESULTATS
Cadre d’utilisation OP
Si oui, dans quel cadre utilisez-vous les outils pédagogiques ?

12. 12/27
RESULTATS
Cadre d’utilisation OP
Au cours :
- d’ateliers collectifs, dans la moitié des cas
- d’ateliers individuels, dans un tiers des cas,
- de rencontres d’évaluation, dans un quart des cas,
- d’autres cadres, de manière marginale : à domicile, de
présentation d’activité à l’extérieur
2 programmes ont employé des OP à la fois en ateliers
collectifs, en ateliers individuels et en évaluation.

13. RESULTATS
Types OP utilisés
Types d’outils Déclarations d’utilisation
Jeu de cartes 12
Jeu de plateau 9
Photo-expression 8
Outil informatique 5
« Fiches » synthèses, conseils 3
Dessin, croquis, schéma 3
Photographies 3
Aliments factices 3
Menus, carte de restaurant 3
Classeurs pédagogiques 2
Maquette, reproduction (corps) 2
Armoire à pharmacie, boîte de médicament, ordonnance 2
Livret d’auto-évaluation, carnet de suivi - cas clinique 2
Grilles d’évaluation savoirs ou savoir faire 2
DVD 2
Outils pédagogiques
répertoriés dans 19
programmes d'éducation
thérapeutique du patient en
Poitou-Charentes en 2014

14. RESULTATS
Types OP utilisés
Outils pédagogiques
répertoriés dans 19
programmes d'éducation
thérapeutique du patient en
Poitou-Charentes en 2014
Mais aussi (cité 1 fois):
• Graphiques
• Emballages aliments
• Objet de démonstration (inhalateur)
• Slalom décisionnel (papier)
• Bulles
• Conversation MAP
• Emploi du temps
• Poster
• Flexi étagère
• Assemblages de boîtes
• Supports à remplir
• Revues féminines
+ autres sans informations
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15. RESULTATS
Types OP utilisés
OP les + fréquemment utilisés :
- jeu de cartes et de plateau
- photo-expression
- outil informatique
Certains outils utilisés conjointement :
•aliments factices + photos d’aliments + menus
•jeu de carte + poster…
CONSTATS
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16. RESULTATS
Types OP utilisés
Grande variété dans :
• le support (exemple : papier, DVD, maquette, images/photos…)
• la représentation symbolique (ex. assemblage de boîte, slalom
décisionnel) ou réelle (ex. inhalateur de démonstration, armoire à
pharmacie…)
• la modalité d’apprentissage par le jeu (ex. jeu de plateau) ou par
le cas concret (ex. carnet de suivi, observation de gestes techniques)
CONSTATS
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17. RESULTATS
Concepteurs et origines des OP
Les équipes sont créatrices !
61 % des OP utilisés sont issus de la création par les équipes même
Des laboratoires conçoivent également des outils,
Ils sont issus et utilisés à hauteur de 20 %
D’autres, cités de manières plus éparses, viennent
de réseaux, d’Institut, d’éditeur parascolaire, association de
patient, IREPS…
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18. RESULTATS
Thèmes d’utilisation des OP
Les programmes d’ETP répondant pouvaient aborder 1 à 3 pathologies :
• diabète, +/- associé obésité, maladies cardio-vasculaires, cancers
• obésité
• maladies cardio-vasculaires et insuffisance cardiaque
• asthme, +/- broncho-pneumopathie chronique obstructive
• broncho-pneumopathie chronique obstructive
• lombalgie chronique
• troubles du comportement alimentaires
• maladies psychiatriques
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19. RESULTATS
Thèmes d’utilisation des OP
19/27

20. RESULTATS
Thèmes d’utilisation des OP
+ de ½ des OP traitent plusieurs thématiques
ex. le photo-expression pour le vécu de la maladie, la
pathologie, les traitements, la gestion des évènements
- de ½ des OP traitent 1 seul thème à la fois
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21. RESULTATS
Besoins exprimés par équipes
Besoins exprimés en 2014
concernant les outils
pédagogiques par les équipes de
19 programmes d’éducation
thérapeutique du patient en
Poitou-Charentes
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22. RESULTATS
Besoins exprimés par équipes
Souhaits des équipes ayant répondu au questionnaire :
=> partager et échanger sur les OP
=> acquérir ou créer des OP
-> …journées d’échanges de pratiques régionales ?
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23. DISCUSSIONS
Dans « Outil Pédagogique »
• certains pensent à inclure l’outil informatique, les présentations
type diaporama (si utilisé en interaction, cf. définition diapositive 4),
o on peut supposer que d’autres équipes l’utilisent sans l’avoir signalé dans
le questionnaire ;
• d’autres ont parlé « d’ateliers pratiques » sans avoir fait la
distinction des supports utilisés dans l’atelier.
=> Equipes ayant déclaré n’utiliser aucun OP…n’utilisent
vraiment aucun OP ?
Définition « outil pédagogique » à rappeler !
(au cours formations, ateliers, questionnaires…)
Vocabulaire commun
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24. DISCUSSIONS
Par les réponses à ce recensement, on se rend compte que :
les OP sont essentiellement tournés vers les thèmes de
compétences d’auto-soins
=> ce qui laisse poser des questions sur:
• les compétences d’adaptation (psycho-sociales)
• la place donnée au travail de ces compétences dans
les programmes d’ETP
• l’offre en outil (disponibilité ? nouveauté ?)
• la connaissance de l’offre, qui nécessite de chercher
les outils non pas par pathologies, ni sur le thème ETP
Compétences
travaillées en ETP
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25. CONCLUSION
Les OP dans les programmes d’ETP suscitent un intérêt de
la part des équipes.
Ils sont multi-fonctions (thèmes variés),
avec des budgets variés (de la feuille de papier à du matériel
professionnel).
Les équipes font preuve de création, d’adaptation (utilisés
seuls ou plusieurs en même temps),
et sont en demande d’échanges et/ou d’acquisition d’outils
pédagogiques.
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26. Quelques ressources
http://www.bib-bop.org
http://www.creerunoutil.be
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27. Quelques ressources
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