Week 1 of Erasmus French SLP, Summer 2015

1. French summer language program
Erasmus Academy, New York
12015 French SLP - Erasmus Acacemy - Fabien L Rivière

2. Nos objectifs
2
 Cognates  Verb: être
 Subject pronouns  Impersonal pronouns
 Present tense of –ER verbs  Verb: avoir
 Definite articles  AVOIR & ÊTRE idioms
 Definite articles as pronouns  Negation (ne … pas)
 Preposition “de”  Expressions of quantity
 Preposition “à”  Possessive adjectives
 Other prepositions  Irregular plural of adjectives &

3. Cognates
3
 True cognates: words which look alike and
which have similar or nearly similar meaning.
 (e.g., géologie and geology, décembre and
december).
 Partial cognates: words which look alike but
which have some similar and some divergent
meanings.
 False cognates: words with similar spellings
but no related meaning. (faux amis)

4. Gender & Cognate Patterns
4
 French nouns are designated as either
masculine or feminine. They are almost always
preceded by le, la, les or l’ (the) or un, une or
des (a/an).
THE (défini) A/AN (indéfini)
Masculin LE / L’ UN
Féminin LA / L’ UNE
Pluriel LES DES

5. Pratiquons !
________ centre ________ moniteur
________ dentiste ________ théories
________ densité ________ lettre
________ monstre ________ offres
_______ gouvernements ________ théâtre
un une des
le/l’ la les
le
le
la
le
les
un
des
une
des
un
Des règles en or ! Refer to masculine feminine cheat
sheet!
Reading Practice # 1

6. Adjectives & Cognate Patterns
(1)
 Adjectives in French take the gender and
number of the noun which they describe. The
most common of these agreement is to add an
–e for the feminine singular, and an –s for the
plural form, making –es the feminine plural.
 Un métro vert  des métros verts
 Une université verte  des universités vertes

7. Adjectives & Cognate Patterns
(2)
En français … En anglais …
-eux (masculin) / -euse (féminin)
Exemples: Anxieux, généreux
-ous
-ique (masculin et féminin)
Exemples: cosmique, mécanique
-ic or –ical
-able (masculin et féminin)
Exemples: agréable, gouvernable
-able
-eux (masculin) / -elle(féminin)
Exemples: annuel, annuelle, réel,
réelle
-al

8. Adjectives & Cognate Patterns
(2)
-if (masculine) / -ive (féminin)
Exemples: abusif, subjectif
-ive
-ien (masculin) / -ienne (féminin)
Exemples: indien, épucirienne
-an
-ant (masculin) / -ante (féminin)
Exemples: charmant, charmante
-ing
Reading Practice # 2

9. Adjective Word Order
 In English the adjective occasionally follows
but usually precedes the noun which it
modifies. In French the adjective may precede
the noun but it usually follows it.
 Le résultat identique
 Une abondante bibliographie
Reading Practice # 3

10. Cognate Adverbs
 The ending –ment, attached to an adjective,
tells you that the word is an adverb and is
usually translated by an English word ending in
–ly:
 Rapidement
 Anxieusement
 Intellectuellement
 Remember, however, that some nouns also
have an –ment ending
 Un accomplissement un jugementReading Practice # 4

11. Cognate Verbs
 Verbs end in –er, -ir, or –re in their infinitive
form, which in English corresponds to “to +
verb”.
 There are some possible equivalencies in
English:
-ier -y crier
-ir -ish démolir
-rir -er offrir
-quer -cate indicate
Reading Practice # 5

12. Assorted Cognates
 Prefixes, initial letters, and accents may
likewise suggest cognates:
es- or é- s- espace
dé- or dés dis- déshonorer
Circumflex accent often disappears in English:
une forêt coûter rôtir
Reading Practice # 6

13. Partial Cognates: WATCH OUT!
 Some meaning can be related but not
equivalent!
 The context is key (avoid systematic literal
translation!)
 C’est en forgeant qu’on devient forgeron !
(Practice makes perfect!)
Ex. marcher
comprendre
saisir Reading Practice # 7

14. False Cognates
 Actuel, actuelle current,
present
 Actuellement currently, presently
 La lecture the reading
 La conférence the lecture
 Le bout the extremity, end
 La chair the flesh
 Attirer to attract
 Rester to remain
 Avertir to warn

15. INTERRO !
 Beauté : ______________
 Continuer : ________________
 Mécanique : ________________
 Abusif : ________________
 Démolir : ________________
 Une forêt : ________________
 Une étable : ________________
 Déplacer : ________________
 Actuellement : ________________
 Particulièrement : ________________
 Une bibliographie particulièrement essentielle:
_______________
BEAUTY
TO CONTINUE
MECHANICAL
ABUSIVE
TO DEMOLISH
A FOREST
A STABLE
TO DISPLACE / TO MOVE
CURRENTLY
PARTICULARLY
A COMPLETELY ESSENTI
BIBLIOGRAPHY

16. Subject Pronouns
Je = _____________
J’ = _____________
Tu = _____________
Il = _____________
Elle =
Nous =
_____________
Vous =
_____________
Elles =
I
I
YOU (sing.)
HE
SHE
WE / ONE
WE
YOU (plur. / formal)
THEY (féminin)
THEY (masculin)

17. Tu / Vous ?
 1) Dr. DUPONT : ______________
 2) Mon ami, Pierre : ______________
 3) Le président des États-Unis :
______________
 4) Ma mère : ______________
 5) Une vendeuse : ______________
 6) Un étudiant : ______________
 7) Un collègue : ______________
 8) Un enfant : ______________

18. Quel pronom sujet ?
1) __________suis américain
2) Les élèves et toi : ________
3) Les élèves : __________
4) Comment allez__________? _________
5) Céline et Pierre: _________
6) Un garçon : __________
La physique : : __________
7) Toi, __________dois écouter
8) L’introduction : __________
9) La prof : __________
10) Mon prof et moi : ___________
11) La religion : __________

19. Le pronom personnel sujet !
 1) Jean parle anglais et italien. (Pronom personnel : __________)
 2) Ma meilleure amie est québécoise. (Pronom personnel :
__________)
 3) Mon frère et moi sommes nés à Paris. (Pronom personnel :
__________)
 4) Pierre et Paul ont un chien. (Pronom personnel : __________)
 5) Ma soeur a 15 ans. (Pronom personnel : __________)

20. Subject Pronouns & Present
Tense of –ER Verbs
 TROUVER to find
 Je trouve I find, I am finding, I
do find
 Tu trouves You find
 Elle trouve She finds
 Il trouve He finds
 On trouve We find/One finds
 Nous trouvons We find
 Vous trouvez You find
 Elles, ils trouvent They findReading Practice # 8

21. Le, la, les, l’
 Definite articles (THE)
 L’histoire de la France
 La religion anglicane
 L’université nationale
 Les ressources principales de l’île
 Le développement de la nouvelle nation
 Definite articles (VOID)
 La France est en Europe
 Le fer est dur.
 Les hommes sont mortels.
 La science et la technique posent un grand nombre de
Reading Practice #
10

22. Le, la, l’, les as pronouns
 L’histoire de la France
 Je la trouve intéressante.
 J’invite l’étudiant à défendre la thèse.
 Je l’invite à défendre la thèse.
Reading Practice #
11

23. De (du (de+le/l’) or des (de+les))
 Les ressources de l’île.
 Il arrive de France.
 La volonté de contribuer
 Ils tentent de moderniser le pays.
 La grandeur du pays
 La maturité des dirigeants
 Les ressources de l’île.
 Les ressources de la France.
TO/FROM
TO
OF
Reading Practice #

24. À ( au (à+le) or aux (à+les))
 À = at, to, or in.
 Des spécialistes anglo-saxons aident à
industrialiser le pays.
 La canne à sucre
 Un thermomètre à mercure
 La ville est au centre de l’île.
 une référence à l’effort pour moderniser le pays.
Reading Practice #
13

25. Key Prepositions (WATCH OUT for literal
translations!)
En français En anglais
Dans In, into
Sur On
Par By, through
Parmi Among
Entre Between
Pendant During, for
Avec with Reading Practice #

26. Être & Impersonal Pronouns
 Je suis
 Tu es
 Il est
 Elle est
 On est
 Nous sommes
 Vous êtes
 Ils sont
 Elles sont
I am
You are
You are
He is
She is
One is/ We are
We are
They are
They are

27. Pratiquons !
• je
• tu
• Elle
• il
• on
• Nous
• vous
• Elles
• ils
est
suis
êtes
es
sommes
sont

28. Impersonal Pronouns
Ceci est
Cela est
C’est
Ce sont
this, that is (specific)
this, that is (less specific)
It is, she is, he is
These/those are or they are
RAPPEL
“Il, elle, ce” may refer either to persons or things.

29. Quelques exemples !
 On rejette communément la théorie de Picard, elle
est intenable.
 Sa conférence traite de Mme Curie, elle est très
célèbre.
 Le travail joue un grand rôle dans cette théorie, il
explique la nature de la valeur.
 Il est professeur de chimie.
 Il est dix (10) heures.
 C’est facile.
 Le professeur Picard donne une conférence ce
soir. C’est un savant distingué.

30. Idioms with être
 être au courant de = ______________________
 être d’accord avec = ____________________________
 être en train de … = ___________________________
 être en retard = _________________________________
 être en vacances = ________________________________
 être originaire de … = ______________________
 c’est parti = __________________________
 c’est le pied = ________________________
 ce n’est pas tes oignons = ________________________
 ce n’est pas de la tarte = ________________________
 Impossible n’est pas français = ______________________
 être malade = _________________________
Reading Practice # 1

31. AVOIR
 J’ai
 Tu as
 Il a
 Elle a
 On a
 Nous avons
 Vous avez
 Ils ont
 Elles ont
I have
You have
You have
He has
She has
One has/ We have
We have
They have
They have
À ≠ A
SONT ≠ ONT

32. AVOIR
 J’
 Tu
 Elle
 Il
 On
 Nous
 Vous
 Elles
 Ils
avons
avez
ont
ai
as
a

33. Il y a …(there is/there are)
 Il y a des choses qui ont une valeur naturelle.
 Il y a une valleur naturelle dans le sol
cultivable.
 Il y a des solutions possibles au problème
actuel.
Reading Practice # 1

34. AVOIR & Idioms
 Avoir (12) ans = _________________________
 Avoir soif = __________________________
 Avoir faim = __________________________
 Avoir mal à (la tête) = ____________________
 Avoir des devoirs = ____________________
 Avoir chaud / froid = ____________________
 Avoir besoin de = ______________________
 Avoir peur de = _______________________
 Avoir l’heure = _______________________
 Avoir raison / tort = ______________________
 Avoir sommeil = _______________________
 Avoir des origines = _______________________
 Avoir du pain sur la planche = _______________________
 Avoir le cafard = _________________________________
 En avoir marre = ________________________________
 Avoir envie de = _________________________________Reading Practice # 1

35. Negating sentences
Sujet +
NE/N’
(in front of
a vowel or
silent h)
+ Verbe +
PAS ____________
PLUS ____________
JAMAIS ____________
NOT
NO LONGER
NEVER
 Ces observations ne sont pas pertinentes.
 On ne trouve jamais la cause de la valeur dans le travail.
 Cette explication n’a plus de valeur.
Reading Practice # 1

36. Expressions of quantity
 Tant so much, so many tant de livres
 Assez enough, quite assez de clarté
 Trop too much, too many trop d’espace
 Moins less, fewer un projet moins
important
 Beaucoup a lot, many, much beaucoup de choses
 Bien many, un homme bien
gentil bien des
hommes gentils
 Plusieurs several plusieurs savants
 Quelques some/a few quelques ingénieurs
 La plupart most la plupart du temps

37. Expressions of quantity
La plupart Too much, too many
Quelques A lot of/many/much
Plusieurs Several
Bien Most of
Beaucoup Quite/enough
Assez A few, some
Tant So many, so much
Trop Many

38. Expressions of Quantity
 “de” can be translated as “of” or “from” but with
expressions of quantity, it does not need an
immediate translation into English. You need
to factor the context and phrase those
expressions are used in.
 Beaucoup de théories sont valides.
 Beaucoup des théories de Pelletier sont valides.
Reading Practice # 1

39. Trop vs. peu !
 Un peu (de) means “a little”:
 Un homme un peu naïf
 Un peu de pain
 Un peu de volonté
 Peu de means “little” or “few”:
 Peu de théoriciens
 Peu d’hommes
 Peu de volonté
 When “peu” is used before an adjective, it can simply be
translated as the opposite of the adjective. So …
 Un appareil peu compliqué
 Un exercice peu difficile
 Une procédure peu efficace
Reading Practice # 2

40. Partitive Articles
Rappel : “DES” ???
 “De la, de l’, du” and “des” are also
expressions of quantity and may indicate an
unspecified quantity (some or any) for which
the translation will vary depending on the
context.
 Une étude sur des méthodes récentes.
 J’ai du pain.
 Avez-vous du vin ?
 Je mange des pâtes.

41. Partitive Articles

42. Partitive Articles
Reading Practice # 2
Un café
_____________________________________________
La viande
_____________________________________________
Le poisson
_____________________________________________
Les céréales
_____________________________________________
Le pain
_____________________________________________
L’huile
_____________________________________________
Le vinaigre

43. Possessive Adjectives (au
singulier !)
Before feminine nouns beginning with a vowel or a mute h, the masculine form
of the possessive adjective is used. Une histoire  mon

44. Pratiquons !
Récris les phrases selon le modèle suivant.
Modèle : La règle est à moi.  C’est ma règle.
1) Les bottes sont à toi. _________________________________
2) Le livre est à moi. _________________________________
3) La pomme est à toi. _________________________________
4) Le manteau est à Marc. _________________________________
5) Les stylos sont à moi. _________________________________
6) La gomme est à Jean-Marc. ____________________________

45. Possessive Adjectives (au
pluriel !)
Reading Practice # 2

46. Irregular Plurals for Nouns &
Adjectives
 The plural of a noun is formed by adding an “-s”
as a suffix.
 Nouns ending in “-s”, “-x” or “-z” do not change,
make sure to check article before the noun.
 Le pays – les pays
 Le choix – les choix
 Nouns or adjectives ending in “-al” or “-au” form
their plural in “-aux”
 L’animal – les animaux
 Le journal – les journaux
 Le niveau – les niveaux
Reading Practice # 22, 23, 24

47. Les Comètes
Compte rendu d’un sujet traité par Rudaux et Vaucouleurs, Astronomie: Les
Astres, l’Univers, Paris, 1948. (Larousse, Editeur)
Les comètes offrent un spectacle singulier et étrange,
mais leur origine et leur nature restent peu connues.
Ce corps obéissent néanmoins à des lois naturelles.
En vertu de ces lois, les comètes décrivent des
orbites très elliptiques. Si leurs courses semblent
capricieuses, c’est seulement en conséquence
d’orientations diverses et très changeantes par
rapport à nous. L’action du soleil modifie
notablement l’aspect des comètes au cours de leur
déplacement. Leur changement d’aspect est aussi
imputable à des effets de perspective variable.