Voici la présentation de la méthode pédagogique Agile@School, un mix d'eduScrum, MobProgramming et des Labdays de Google, l'ensemble sous une ambiance startup pour en obtenir le maximum de bénéfices des étudiants.
Les bénéfices ce sont de meilleurs résultats scolaires, une plus grande collaboration et une ambiance fortement amélioré au sein de son établissement .
3. Un peu d’histoire
Méthodologie créée à la Coding
Factory
Basé sur eduScrum, Mob
Programming et 20% Google (lab
days)
Expérimenté depuis 2017 par + de
450 élèves
6. Collèges aux Pays-Bas
Ecoles de la république
(anecdotique)
Northeastern University (Boston)
IUT de Laval et la Coding Factory
sont pour l’heure les seules écoles
supérieures en France à en faire
7. Coding Factory expérimente depuis
2017
Université de Dakar
Lycée Pro Nouméa (Nouvelle-
Calédonie)
Sont en discussions pour mettre en
place la méthode
14. Agile@School en 1 page
Sprint
Planning
Sprint
Review
Responsable
pédagogique
Dev Team
Servant Leader
Dev Team
Servant Leader
Mentor
Dev Team
Servant Leader
Mentor
Standup
Meeting
Mentor
Learning
Backlog
Sprint
Backlog
Acquis partiel
lié à
la release
d’apprentissage
1 semaine
15. Mob Programming
All the brilliant people
Working on the same time,
In the same space,
At the same computer,
On the same thing.
16.
17. LabDays – Projets persos
Calqué sur le modèle du 20% Google
Grand Projet Annuel Personnel
En Groupe min 2 max 4
Soutenance en fin d'année
18. Amélioration continue – Le
Lab Day
Calqué sur le modèle du 20% Google
Grand Projet Annuel Personnel
En Groupe min 2 max 4
Soutenance en fin d'année
30. Définit les objectifs des Sprints et ce
qu’ils signifient
Définit et explique les critères
d’acceptation
Surveille que la classe suit
Agile@School.
32. 4 élèves / équipe
Auto-organisée: Définissent comment
réaliser les objectifs d'apprentissage.
Mesure ses progrès en se basant sur
les critères d’acceptation et la
« Validation Time » (VT).
Equipe ne change pas durant le sprint
34. 1 des 4 élèves du groupe
Au service de l'équipe, l’aide à
fonctionner de façon optimale, mais ne
dirige pas l'équipe
Choisi par la classe, lors de la formation
des équipes
Puis choisit à son tour le reste de
l’équipe.
37. Formation de l’équipe
Des membres aux qualités
complémentaires
Un équilibre entre hommes et femmes
Des compositions différentes de celles des
Sprints précédents
Des compositions basées sur l'amitié entre
les membres ne sont pas souhaitables.
38. Sprint Planning
Répond aux questions suivantes :
Qu'est il attendu de l'équipe dans ce sprint;
quels sont les objectifs d'apprentissage,
quels sont les critères d'acceptation ?
Que doit-il être accompli pour atteindre les
objectifs d'apprentissage, dans quel ordre
et par qui ?
39. Sprint Planning
Travail collaboratif entre Mentor et équipes
1. Le Mentor présente objectifs, critères
d’acceptation de l’apprentissage
2. L’équipe décide des activités requises,
tâches, livraisons partielles
Ce plan est réajusté en continu durant le
sprint.
40. Sprint Planning
A la fin de la réunion de planification,
l'équipe doit être capable d'expliquer au
Mentor comment, en tant qu'équipe
auto-organisée, ils ont planifié d'atteindre
les objectifs d'apprentissage et comment ils
vont réaliser les objectifs du sprint.
42. Standup Meeting
A lieu toujours au même moment, debout,
devant le Flip, au début du cours
Permet de synchroniser ses activités et de
les planifier jusqu’au prochain standup
Permet de lever les obstacles rapidement et
vérifier l’avancement afin de tenir ses
engagements
43. Standup Meeting
Chaque membre de l'équipe répond aux
questions suivantes :
Qu'ai-je fait depuis le dernier cours pour permettre à
l'équipe d'atteindre l'objectif du Sprint ?
Que vais-je faire pendant ce cours pour permettre à
l'équipe d'atteindre l'objectif du Sprint ?
Quels sont les obstacles qui entravent, pour moi ou
pour l'équipe, l'atteinte de l'objectif du Sprint ?
44. Revue de Sprint
Correspond à l’examen de la matière
L’équipe montre ce qu'elle a appris au
cours du dernier Sprint
Les modalités dépendent des objectifs
d'apprentissage et des critères
d'acceptation
Parfois, cela pourra être individuel
45. Rétrospective/Réflexion
Individuelle
Analyser le déroulement du dernier sprint par
rapport aux relations entre les personnes et
aux processus et outils utilisés.
Identifier ce qui s'est bien passé et ce qui
pourrait être amélioré.
Définir un plan d'améliorations
46. Rétrospective/Réflexion
Individuelle
1. Qu'est-ce qui s'est bien passé ?
2. Qu'est-ce que l'on aurait pu ou dû faire
mieux ?
3. Que ne devrions-nous plus jamais faire ?
4. Quelle action mettrons-nous en place
dans le prochain Sprint ?
50. Validation Time
Quand un objectif d'apprentissage est
décrit comme "Fini", tout le monde doit
comprendre ce que ce «Fini» signifie.
La "Définition de Fini" est utilisée pour
déterminer quand le travail est terminé pour
chaque objectif d'apprentissage.
Propre à chaque équipe.
51. Fun Time
Le plaisir est un important facteur de motivation,
essentiel pour obtenir de meilleurs résultats
d'apprentissage.
Les élèves indiquent ce dont ils ont besoin pour
s'amuser et rendre le travail qu'ils font agréable
et joyeux
La définition du « Fun » est modifié fréquemment
52. Poser des questions
Raconter des anecdotes
Jouer à des jeux
Rire
Prendre une pause en cas de besoin
Ne pas aller trop vite
Se filmer
...
58. Sprint Planning
Au sein de chaque équipe
Création des Post-its par
Objectif/Critère d’acceptation
Définition des tâches sur Post-its
30 minutes Max