La correction numérique

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La correction numérique

  1. 1. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ La correction numérique Ce document est partagé sous Licence Creative Commons. Bandeau latéral adapté de ~intoxicating flutter~, sous Licence Creative Commons. 2012-11-08
  2. 2. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Plan de la formation 1. Définitions 2. Objets d’évaluation 3. Types d’évaluation 4. Outils d’évaluation 5. Enjeux Page 2 2012-11-08
  3. 3. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Définitions Évaluation Démarche permettant de porter un jugement, à partir de normes ou de critères établis, sur la valeur dune situation, dun processus ou dun élément donné, en vue de décisions pédagogiques ou administratives Page 3 Source: http://www.granddictionnaire.com Objets d’évaluation Situation, processus ou élément donné qui peut être évalué. 2012-11-08 Adaptation de: http://www.granddictionnaire.com
  4. 4. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Objets d’évaluation Connaissances Ensemble des notions et des principes transmis à lélève en faisant appel à ses capacités de compréhension et de mémorisation, mais quil peut également acquérir par létude, lobservation ou lexpérience. Page 4 Compétences Connaissances, capacités, habiletés et aptitudes dune personne ou des membres dune équipe de mission. 2012-11-08 Source: http://www.granddictionnaire.com
  5. 5. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Taxonomie de bloom Habileté Description Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins Mémoriser de ceux appris. Traduire et interpréter de linformation en fonction de ce qui a été Comprendre appris. Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou Appliquer résoudre un problème. Page 5 Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un Analyser énoncé ou d’une question. Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une Évaluer proposition, un plan, un produit nouveaux. Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères Créer que lon se construit. 2012-11-08 Source: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Taxonomie_de_Bloom
  6. 6. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Taxonomie de bloom Habileté Description Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins Mémoriser de ceux appris. Complexification Traduire et interpréter de linformation en fonction de ce qui a été Comprendre appris. Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou Appliquer résoudre un problème. Page 6 Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un Analyser énoncé ou d’une question. Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une Évaluer proposition, un plan, un produit nouveaux. Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères Créer que lon se construit. 2012-11-08 Source: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Taxonomie_de_Bloom
  7. 7. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Taxonomie de bloom Habileté Description Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins Mémoriser de ceux appris. Complexification Traduire et interpréter de linformation en fonction de ce qui a été Comprendre appris. Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou Appliquer résoudre un problème. Page 7 Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un Analyser énoncé ou d’une question. Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une Évaluer proposition, un plan, un produit nouveaux. Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères Créer que lon se construit. 2012-11-08 Habiletés inclusives : Chacune des habiletés inclus les habiletés précédente Source: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Taxonomie_de_Bloom
  8. 8. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Types d’évaluation (Formatives ou Sommatives) • Question à choix multiple; • Appariement; • Concepts, images… • À développement (courts ou long): • Dissertation, étude de cas, résolution de problème… • Production multimédia; • Baladodiffusion, vidéo… Page 8 • Projet; • Auto-évaluation; • Évaluation par les pairs. 2012-11-08
  9. 9. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Pratiques • Quels types d’évaluation utilisez- vous et comment? • Est-ce les même types pour l’évaluation formative et pour l’évaluation sommative? Page 9 • Quels types d’évaluation êtes-vous le moins à l’aise d’utiliser? Pourquoi? 2012-11-08
  10. 10. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Outils d’évaluation numériques • Du papier à l’écran – Annoter et commenter des documents PDF – Outils de révision dans Word – Remise de travaux dans LÉA • Interaction et automatisation – Moode: Tests, forums, sondages, base de Page 10 données – Google Docs: Sondages, travail collaboratif – Télévoteurs: Sondages ponctuels • Correction multimédia 2012-11-08 – Correction audio ou vidéo
  11. 11. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Les grilles d’évaluation • Grille d’observation • Grille d’évaluation critériée Page 11 2012-11-08
  12. 12. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Grilles d’évaluation: Grille d’observation Libellé de la compétence Éléments de compétence Critères d’évaluation Commentaires Pondération Élément de compétence A Libellé du critère d’évaluation A1 /1 (quantitatif ou qualitatif) Libellé du critère d’évaluation A2 /3 (quantitatif ou qualitatif) Élément de compétence B Libellé du critère d’évaluation B3 /1 (quantitatif ou qualitatif) Page 12 Somme ou jugement global /5 2012-11-08
  13. 13. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Grilles d’évaluation: Grille d’évaluation critériée Libellé de la compétence Éléments de Critères Manifestations compétence d’évaluation (quantitatives ou qualitatives) Établir des 5 points 1 point 0 point 3 points 2 points liens entre un concept Définition L’étudiant et ses juste du L’étudiant définit L’étudiant L’étudiant définit L’étudiant définit le éléments. concept le concept de définit le le concept avec ne définit concept avec façon précise et concept de quelques pas de beaucoup originale. façon précise. imprécisions. concept. d’imprécisions. 3 points 5 points 4 points 2 points 1 point Établissement 0 point L’étudiant de liens entre établit Le concept le concept et L’étudiant établit L’étudiant L’étudiant établis majoritairement n’est pas en différents des liens établit des liens des liens L’étudiant des liens lien avec les Page 13 éléments novateurs avec explicites avec implicites avec les n’établit pas explicites différents les différents les différents différents de liens. avec les éléments. éléments. élément. éléments. différents éléments. Somme ou jugement global Commentaires: ____________________________________________________________ 2012-11-08 _________________________________________________________________________
  14. 14. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Pratiques • Quels outils d’évaluation utilisez- vous et comment? • Est-ce les même outils pour l’évaluation formative et pour l’évaluation sommative? Page 14 • Quels outils d’évaluation êtes-vous le moins à l’aise d’utiliser? Pourquoi? 2012-11-08
  15. 15. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Enjeux • Temps – Planification, correction • Ergonomie – Visuel, physique Page 15 • Évaluation du travail d’équipe • Complexité des habiletés 2012-11-08
  16. 16. 2012-11-08 Page 16 http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ • Pondération • Triche et plagiat • Formatif vs sommatif Enjeux
  17. 17. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Enjeux • Respect de la propriété intellectuelle • Respect de la PIÉA • Choix des types et des outils Page 17 d’évaluation • Jugement professionnel 2012-11-08
  18. 18. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Webographie • Mot-clé Évaluation – Quarante deux: L’annuaire technopédagogique du collégial Page 18 2012-11-08
  19. 19. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/ Évaluation de la formation Merci de compléter le formulaire dappréciation de la formation Page 19 sur le site du carrefour! 2012-11-08

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