Démarche d'accompagnement de gestion de classe.

1. LA
GESTION
DE CLASSE
Récit d’accompagnement pédagogique
Jean-LucTrussart,
Conseiller pédagogique

2. Contexte
•Accompagnement de 7 programmes techniques, dont deux
programmes DEC avec portables;
•Atelier au REPTIC La gestion de classe à l’ère des technologies
avec Huguette Dupont;
•Article dans Profweb (à paraître à la rentrée);
•Journée pédagogique sur l’engagement.

3. Plan de l’atelier
Définir les
limites
Identifier
son profil
Favoriser
l’engagement

4. Plan de l’atelier
Définir les
limites
Identifier
son profil
Favoriser
l’engagement

5. Démarche d’accompagnement
Définir les
limites
Identifier
son profil
Favoriser
l’engagement

6. DÉFINIR LES LIMITES
1er Acte

7. Zones de confort
Terrain de jeu

8. Zones de confort
Zone de tolérance
Terrain de jeu

9. Zones de confort
Zone de tolérance
Terrain de jeu
Zone de rupture

10. Sociogramme
Sociogramme (n.m) : représentation graphique des relations
interindividuelles (choix-rejet) dans un groupe.
L'examen du sociogramme permet de découvrir des paires
d'individus qui se choisissent mutuellement (dyades) et des cliques
ou sous-groupes.
Source : Office québécois de la langue française)

11. Sociogramme
• Des outils en ligne tels que ceux offerts par http://gestiondeclasses.net/ (gratuit) ou
https://www.sometics.com/fr/sociogram (payant), tout comme des questionnaires en
ligne pour identifier les relations entre les pairs peuvent être utilisé.
Individu A
Individu C
Individu D
Individu E
Légende
Influence neutre
Influence négative
Influence positive
Individu isolé

12. LES PROFILS DE
GESTION DE CLASSE
2e Acte

15. L’ENGAGEMENT
3e Acte

16. L’engagement
L’engagement, mot fourre-tout, est le produit de
l’interaction d’un ensemble de traits ou
d’attributs de l’étudiant et de l’établissement qu’il
fréquente.
CAPRES (2015) Des pistes pour accroître la
persévérance et la réussite à l’enseignement supérieur

17. L’engagement
Si généralement l’expression de l’engagement scolaire renvoie à
l’investissement des élèves à l’école,
sont autant de dimensions auxquelles recourent les chercheurs pour définir et
mesurer l’engagement scolaire.
Le sentiment
d’appartenance
Les liens sociaux à l’école L’affiliation scolaire L’implication éducative
La qualité émotionnelle
de l’implication des
élèves envers leurs
apprentissages
Isabelle ARCHAMBAULT (2006) Professeur adjointe,
École de Psychoéducation, Université de Montréal

18. Dimensions de l’engagement scolaire
Comportementale
•les conduites disciplinaires
•la participation dans les
activités sociales et
parascolaires
Affective
•l’attrait pour l’école
•la perception de l’utilité
des matières
•le sentiment
d’appartenance envers
l’école
Cognitive
•l’investissement dans
les apprentissages
•les stratégies utilisées
pour apprendre
(l’autorégulation)
Isabelle ARCHAMBAULT (2006) Professeur adjointe,
École de Psychoéducation, Université de Montréal

19. ETVOUS, QUELLE EST
VOTRE APPROCHE?

20. Références
• Dossier spéciale de la revueVie pédagogique de 2001 sur la
Gestion de classe.
•CAPRES (2015) Des pistes pour accroître la persévérance et la
réussite à l’enseignement supérieur
•Isabelle ARCHAMBAULT (2006) Professeur adjointe, École de
Psychoéducation, Université de Montréal