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LA GESTION DU CONTENU.pptx

  1. LA GESTION DU CONTENU Réalisé par: ZINEB LAZRAK WAFAE HAMMOUCH Encadré par: M.ABAALI YOUSRA LAKHNOUSSI
  2. PLAN  INTRODUCTION: GESTION DE CLASSE EN GENERALE  EXPLICATION DES NOTIONS: GESTION,CONTENU,GESTION DE CONTENU  LES DIFFICULTEES RENCONTREES PAR L’ENSEIGNANT/APPRENANT LORS D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE  GESTION DE LA MATIERE ENSEIGNEE DANS LA CLASSE ( FLE)
  3. En quoi aujourd’hui la gestion du contenu est-elle un point important dans l’enseignement?
  4. I. INTRODUCTION  LA GESTION DE CLASSE: concernel’ensembledesstratégies,conduitesutiliséesparlesenseignantspour obtenirunecoopérationdesélèvesquipermettred’enseigneretd’apprendre.Elle s’effectueaussibiensurlesplanspédagogiquequedidactique.
  5. II. EXPLICATION DES NOTIONS: GESTION,CONTENU,GESTION DE CONTENU  LA GESTION: Action ou manière de gérer, d’administrer, de diriger, d’organiser quelque chose ; période pendant laquelle quelqu’ un gère une affaire.
  6.  le contenu: Au sens propre , le contenu , c’est la chose ou l’ensemble de choses matérielles qui se trouve dans un contenant ( une boite, un sac , une cuve , un vase etc.)
  7.  la gestion du contenu le contenu d’enseignement c’est l’ensemble des éléments, des connaissances ou techniques que l’élève doit apprendre , s’approprier, intégrer et utiliser pour avoir la compétence visée.
  8. III. LES DIFFICULTEES RENCONTRES LORS D’UNE SEANCE
  9. • De côté de L’enseignant : . Les difficultés Les solutions Manque de gestion de classe Manque de connaissance de contenu Manque de compétence organisationnelle Manque d’engagement Etre un bon gestionnaire de classe La planification préalable Améliorer les compétence organisationnelle dans le domaine La créativité et la motivation
  10. .
  11. • De côté de l’apprenant . La peur d’erreur Les difficultés Manque de confiance en soi Manque de motivation Les solutions Recourir à la pédagogique de l’erreur Valorisation de l’élève Choisir des situations motivantes
  12. IV.LA GESTION DE LA MATIERE ENSEIGNE DANS LA CLASSE (FLE)  LA PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES La planification est le processus par lequel l’enseignant s’assure de mettre en place les dispositifs pédagogiques nécessaires qui vont favoriser, pour l’ensemble des élèves , les apprentissages prescrits dans le programme cadre, tout en respectant les principes pédagogiques qui le sous-tendent .
  13.  LES APPROCHES PEDAGOGIQUES ADOPTEES Une approche pédagogique est la manière par laquelle la situation pédagogique est abordée, chaque approche ne postule pas les mêmes visions, le même rapport au monde. Les différentes approches présentées ne sont pas exclusives les unes des autres.
  14.  Le choix des activités d’apprentissages Les activités d’apprentissage visent à améliorer les connaissances, les compétences et le comportement des personnes . Toutefois ,l’ apprentissage seul est rarement suffisant pour améliorer les capacités des apprenants.
  15.  La qualité des questionnements et des reformulations La pratique des techniques de questionnement et de reformulation permet à chacun de mieux comprendre et mémoriser. Elle permet au débat d’avancer et donne à l’autre un droit de réponse pour rectifier le tir ou nuancer .
  16.  Modalités de travail C’ est l’ensemble des éléments pédagogiques utilisés pour construire la situation d’apprentissage .
  17.  La motivation des apprenants LA motivation est un élément moteur dans le processus d’apprentissage .Elle joue un rôle central pour favoriser l’engagement des élèves dans l’activité que propose l’enseignant en classe. Elle conditionne à la fois le degré d’attention des élèves et le niveau d’effort qu’ils vont y consacrer.
  18.  Types d’animation Les techniques d’animation pédagogique sont des activités de classe qui intéressent les élèves de tous âges et de toutes capacités et qui peuvent être utilisées dans de nombreux domaines du programme scolaire .
  19. LA CONCLUSION La gestion de contenu permet aux enseignants de mieux organiser leurs cours, en tirant parti de divers types de contenu ( vidéos ,textes ou images),afin de guider les étudiants pour qu’ils deviennent plus autonomes dans leur apprentissage.
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