Joignez-vous aux lauréates des Bourses d’application des connaissances pour étudiants du Centre de collaboration nationale en santé publique (CCNSP) afin de prendre directement connaissance de leurs travaux essentiels permettant de combler l’écart entre la recherche et la pratique. Ces étudiantes et ces nouvelles diplômées dirigent des stratégies d’application des connaissances novatrices. Cette séance souligne leur excellence scolaire et met de l’avant des stratégies uniques et transférables pour s’attaquer aux priorités actuelles en matière de santé publique. Jorden Hendry, Université de la Colombie-Britannique – « Les instructions sont fournies : comprendre et mettre en œuvre les engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones par le Bureau du médecin hygiéniste provincial de la Colombie-Britannique »; Karen Wong, Université de la Colombie-Britannique – « Une description des manières dont les travaux universitaires mettent en œuvre des stratégies d’application des connaissances en santé publique »; Leah Taylor, Université Western – « Tout le monde peut jouer : une ressource en application des connaissances pour promouvoir la participation à l’activité physique chez les enfants vivant avec un handicap à London (Ontario) ».

1. Bienvenue!
• Ce webinaire sera enregistré.
• Votre microphone et votre caméra seront éteints durant tout le
webinaire.
• Pour assurer l’accessibilité pour tous, le sous-titrage en direct peut
être activé dans le panneau de contrôle.
Financé par l’Agence de la santé publique du Canada | Affilié à l’Université McMaster
Le développement de cette presentation a été rendue possible grâce à une contribution financière de l’Agence de la santé
publique due Canada. Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du
Canada.

2. 27 juin 2023
Présentatrices : Jorden Hendry
Karen Wong
Leah Taylor
Animatrice : Karlene Stoby
Réflexions des lauréates 2023 des Bourses
d’application des connaissances
pour étudiants

3. Questions administratives
• Connection issues
• Nous recommandons une connexion Internet filaire.
• Si vous rencontrez des problèmes techniques, veuillez envoyer un
message privé aux administrateurs.
• Servez-vous de la fenêtre publique de clavardage pour poser
des questions ou écrire des commentaires durant le
webinaire.
• Publiez vos questions dans la fenêtre publique de clavardage.
• Si vous avez des difficultés techniques, écrivez à Alanna Miller dans
une fenêtre privée de clavardage.
• Sondage

4. Après aujourd’hui
Les diapositives des présentations (en français
et en anglais) et un enregistrement vidéo (en
anglais) seront mis en ligne.
Ces ressources pourront être consultées à :
PowerPoint :
https://www.slideshare.net/NCCMT/present
ations
Enregistrement audio :
https://www.youtube.com/user/nccmt/video
s

5. Sondages
1. Combien de personnes participent à la séance d’aujourd’hui avec vous?
A) Il n’y a que moi
B) De 1 à 3
C) De 4 à 5
D) De 6 à 10
E) Plus de 10
2. Avez-vous visité le site Web du CCNMO ou utilisé ses outils auparavant?
A) Oui
B) Non
3. Si vous avez répondu OUI à la question précédente, combien de fois avez-vous utilisé les ressources du CCNMO?
A) Une fois
B) 2-3 fois
C) 4-10 fois
D) 10 fois ou +

7. Bourses d’application des connaissances pour
étudiants des cycles supérieurs

8. Produits et services du CCNMO
Registre des méthodes et des outils
Possibilités
d’apprentissage
en ligne
Ateliers
Multimédia
Public Health+
Réseautage et
relations
externes

9. Présentatrices
Karen Wong
Leah Taylor
Jorden Hendry

10. Jorden Hendry
Projet : « Les instructions sont fournies : comprendre et
mettre en œuvre les engagements fondamentaux pris
envers les peuples autochtones par le Bureau du
médecin hygiéniste provincial de la Colombie-
Britannique »

11. Désapprendre et défaire la suprématie blanche et le racisme systémiques au sein
du Bureau du médecin hygiéniste provincial de la C.-B.
Les instructions sont fournies : mettre en
œuvre les engagements fondamentaux
pris envers les peuples autochtones par le
Bureau du médecin hygiéniste provincial
de la Colombie-Britannique
Jorden Hendry (Tsimshian/descendante de
pionniers, Lax Kw’alaams)
Étudiante au doctorat en santé publique et santé des
populations, UBC

12. Mention Les droits inhérents des peuples
autochtones • Les territoires des Premières
Nations couvrent chaque
centimètre de cette province.
• Les droits inhérents, ancrés
dans les liens avec les terres et
avec les eaux, n’ont jamais été
cédés ou abandonnés.
• Les droits inhérents sont
affirmés par les lois
internationales, nationales
et provinciales.
• Les lois et les systèmes
autochtones séculaires sont
intégralement associés aux terres
et aux eaux de ces territoires.
• Des générations de titulaires de
droits autochtones qui sont
membres des Premières Nations,
Métis ou Inuits et issus d’ailleurs
au « Canada » considèrent aussi
ces terres et ces eaux comme
étant chez elles.
Carte des premiers peuples
de la C.-B.

13. Le Bureau du médecin hygiéniste provincial de la
Colombie-Britannique (BMHP)
Le médecin hygiéniste provincial est le haut
responsable de la santé publique de la C.-B. et a la
responsabilité :
• de surveiller la santé de la population de la C.-B.
• de conseiller, de manière indépendante, les ministres et les
fonctionnaires au sujet de questions de santé publique et sur la
nécessité de lois, de politiques et de pratiques relatives à la
santé publique
• de recommander des mesures visant à améliorer la santé et le
mieux-être en C.-B.
Contexte

14. Des orientations claires et fondamentales qui exigent que nous
mettions fin à la suprématie blanche systémique
Instructions
Commission royale sur les peuples autochtones (1996)
Vérité et réconciliation – 94 appels à l’action (2015)
Draft Principles that Guide the Province of British Columbia’s Relationship
with Indigenous Peoples – les 10 Principes (2018)
Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et
assassinées (ENFFADA) – 231 appels à la justice (2019)
In Plain Sight – 24 recommandations (2020)
Disaggregated Data Collection in BC: Grandmother Perspective (2020)
Declaration Act Action Plan – 89 actions (2022)

15. Notre
outil

16. Résultats qualitatifs

17. Résultats
qualitatifs
Une poignée de
résultats
pragmatiques
pour mettre fin à
la suprématie
blanche et au
racisme envers
les Autochtones
au BMHP
Le fait de lancer des
conversations fondées sur nos
principes de base donne un
caractère sacré à ces travaux.
Le fait de lancer des
conversations fondées sur les
droits inhérents des peuples
autochtones est important et
efficace pour changer le ton.
Nœuds
coloniaux
C
o
n
n
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Soutien
opérationnel
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s

18. Résultats quantitatifs

19. Mobilisation du BMHP pour respecter les engagements
fondamentaux pris envers les peuples autochtones (n=22)
Résultats
quantitatifs

20. Comment avons-
nous réagi?

21. Survol de la série des engagements fondamentaux pris envers
les peuples autochtones
Séance 1
20 septembre
1. Déclaration des Nations Unies sur les droits des personnes
autochtones (DNUDPA)
2. BC Declaration on the Rights of Indigenous Peoples (BC DRIPA)
3. Declaration Act Action Plan
Le devoir : définir au moins une action que vous pouvez prendre, ou que vous posez en ce
moment, pour observer l’article 24 de la DNUDPA dans votre propre travail au BMHP.
Message à retenir : les filets du colonialisme empêchent les peuples autochtones d’exercer leurs droits
inhérents, et ces filets demeurent fermement en place.
Séance 2
18 octobre
1. Commission de vérité et réconciliation du Canada : appels à
l’action (CVR)
2. Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones
disparues et assassinées : appels à la justice (ENFFADA)
Le devoir : trouver dans chaque rapport (CVR et ENFFADA) au moins une directive pertinente à votre
propre travail au BMHP.
Message à retenir : les peuples autochtones ont exprimé leurs vérités et continuent de le faire
– il est de la responsabilité des descendants et descendantes des pionniers de respecter et
d’honorer ces vérités par leurs actions.
Survol
de
la
série

22. Survol de la série des engagements fondamentaux
pris envers les peuples autochtones
Séance 3
15 novembre
In Plain Sight: Addressing Indigenous-specific Racism and
Discrimination in B.C. Health Care
Le devoir : trouver dans le rapport In Plain Sight au moins une directive qui est pertinente à vos propres
travaux au BMHP.
Message à retenir : nous devons renforcer nos capacités collectives pour confronter le racisme
individuel et systémique qui existe en C.-B.
Séance 4
13 décembre
Reddition de comptes et démonstration de fiabilité
Nous plongerons plus profondément dans les manières d’intégrer tous ces enseignements dans le
travail quotidien. Au lieu d’être un guide étape par étape, ce seront les membres du BMHP qui
collaboreront avec nous pour réfléchir à des manières dont nous pouvons soutenir l’intégration de ces
travaux dans notre sphère d’influence.
Survol
de
la
série

23. DÉC 2022 : mobilisation du BMHP pour respecter les engagements
fondamentaux pris envers les peuples autochtones (n=20)
2
e
ronde
–
Résultats
quantitatifs

24. Comparaisons relativement à la DNUDPA, à la
BC DRIPA et au Plan d’action
• La bande plus foncée présente les données les plus récentes.
• Plus personne n’est « pas au courant » de la DNUDPA et de la BC DRIPA; certaines personnes ne
connaissent toujours pas le Plan d’action.
• Dans l’ensemble, on observe que davantage de répondants et de répondantes ont dit avoir « pris des
mesures » et « entamé des efforts » depuis juin dernier.
• Il reste encore beaucoup à faire pour soutenir la mobilisation autour du Plan d’action.

25. Comparaisons relativement aux
engagements nationaux
• La bande plus foncée présente les données les plus récentes.
• Plus personne n’est « pas au courant » de la CVR et de l’ENFFADA; certaines personnes ne connaissent toujours pas les 10 Principes.
• Dans l’ensemble, on observe que davantage de répondants et de répondantes ont dit avoir « entamé des efforts » depuis juin dernier.
• Moins de personnes ont dit avoir « pris des mesures » relativement à chaque élément comparativement à la première ronde.
• Bien peu de personnes ont dit avoir « pris des mesures » relativement à l’ENFFADA – comment pouvons-nous favoriser un plus grand engagement à ce sujet
au bureau?
• Une possibilité : éliminer progressivement l’accent sur les 10 Principes pour plutôt favoriser un accent sur le Declaration Act Action Plan.
• Attention : la signification statistique des changements n’a pas été vérifiée.

26. Comparaisons relativement à In Plain
Sight
• La bande plus foncée présente les
données les plus récentes.
• Plus personne n’est « pas au courant ».
• Dans l’ensemble, on observe que
davantage de répondants et de
répondantes ont dit avoir « pris des
mesures » et « entamé des efforts »
depuis juin dernier.
• La prochaine fois, ajouter les normes
de la Colombie-Britannique au sujet
de la sécurité culturelle et l’humilité
dans les organisations de santé
(BC CS&H Standard for Health
Organizations).
• Attention : la signification
statistique des changements n’a
pas été vérifiée.

27. Les obligations fondamentales nécessitent une attention et des
actions quotidiennes de tout le BMHP pour que soient respectés
les droits inhérents
Une formation destinée au personnel du BMHP qui est :
guidée
obligatoire
sur les heures de travail
rendue possible par la direction
complète
est nécessaire pour atténuer les résultats négatifs sur les peuples
autochtones.

28. Leah Taylor
Projet : « Tout le monde peut jouer : une ressource
en application des connaissances pour promouvoir la
participation à l’activité physique chez les enfants
vivant avec un handicap à London (Ontario) »

29. Founder & CEO San Francisco, CA
Toutlemondepeutjouer
Une ressource au soutien de la participation à
l’activité physique chez les enfants vivant avec
un handicap à London (Ontario)
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
Leah Taylor, M. Sc., Ph. D./M. Sc.
en ergothérapie (Can.)
Trish Tucker, Ph. D.
Nous reconnaissons que cette ressource a été élaborée sur le territoire traditionnel des
nations anishinaabe, haudenosaunee, lūnaapéewak et chonnonton.

30. 1) Contexte et littérature
• Les niveaux d’activité
physique (AP) varient
grandement en fonction
du type de handicap.
• Dans l’ensemble, les niveaux
d’AP sont bas.
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
Positionnement

31. Bassett-Gunter R et al. A systematic scoping review: Resources targeting the training and education of health and
recreation practitioners to support physical activity among people with physical disabilities. Disability & Health
Journal. 2019 Oct 1;12(4):542-550.
2) Considérations en matière d’AP
• La promotion de possibilités
inclusives en matière d’AP dans le
secteur du sport et des loisirs est
une première étape positive pour
soutenir les niveaux d’AP.
Positionnement
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

32. 3) Mise en contexte
• Un outil virtuel
regroupant les
possibilités d’AP
adaptées/inclusives/
pour personnes
handicapées à London
Positionnement
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

33. Cadre
d’application
des
connaissances
intégrée
Contenu de
l’intervention
Participants
et rôles
Intervention
Mode
d’exécution
Évaluation
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

34. Analyse
contextuelle
Toutlemondepeutjouer
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

35. « Des recommandations pour élaborer
et diffuser des renseignements
relatifs à l’AP aux familles ayant des
enfants qui vivent avec un handicap »
Toutlemondepeutjouer
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

36. Toutlemondepeutjouer
Sports = 32
Organisations/
possibilités
Camps = 7
Organisations/
possibilités
Conditionnement
physique et
loisirs = 5
Organisations/
possibilités
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

37. l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

38. Mesureset
diffusion
Document « évolutif »
• Changements ou suggestions :
cyn@london.ca
Affiche virtuelle/imprimée :
• https://www.childpalab.ca/post/
everyone-can-play
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

39. Promotioncontinue
Couverture médiatique
Publication Web
Distribution auprès des parties prenantes
Présentations aux parties prenantes
Promotion dans les réseaux sociaux
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

40. Merci
ltaylo83@uwo.ca
@leahtaylor09
l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9

41. Karen Wong
Projet : « Les manières dont les travaux universitaires
mettent en œuvre des stratégies d’application des
connaissances en santé publique : utiliser une étude
sur l’accès à la technologie pour les adultes plus âgés
comme exemple »

42. Les manières dont les travaux
universitaires mettent en œuvre
des stratégies d’application des
connaissances en santé publique :
utiliser une étude sur l’accès à la
technologie pour les adultes plus
âgés comme exemple
Karen Wong
klywong1@mail.ubc.ca

43. Terres ancestrales
• Je suis située à Vancouver. Je veux d’abord
mentionner que les terres sur lesquelles je
me trouve sont le territoire traditionnel,
ancestral et non cédé du peuple
xwməθkwəyəm (Musqueam).
̓

44. Merci!
• Je remercie
sincèrement les
Centres de
collaboration
nationale en santé
publique (CCNSP) pour
cette bourse.
• Cela m’encourage
beaucoup à continuer
mes travaux
d’application des
connaissances.

45. Aperçu
• L’étude
• Produits conventionnels
• Stratégies d’application des
connaissances

46. Contexte
De plus en plus
d’information, de
ressources et de services
en matière de santé
deviennent offerts en ligne
et à distance
L’accès à la
technologie est
devenu une
nécessité pour les
adultes plus âgés

47. Méthodologie
• Étude sur l’amélioration des services en Colombie-Britannique
(Canada) de mars 2020 à février 2021
• Méthodes de recherche qualitatives
• Interviewé 28 parties prenantes (adultes plus âgés qui sont
bénévoles au soutien d’autres adultes plus âgés, fournisseurs de
services aux adultes plus âgés, et concepteurs de politiques)
• Observé des séances d’offre de services
• Réalisé une analyse thématique suivant un mélange d’approches
inductives et déductives

48. Conclusion 1. Pour avoir accès à la technologie, les adultes
plus âgés ont besoin de matériel technologique, d’un accès
à Internet, de connaissances et de confiance.
• Une ou plusieurs de ces ressources
manquent à de nombreux adultes
plus âgés.
• Ces quatre ressources sont
interreliées.
Accès à la
technologie
Internet
Matériel Connaissances
Confiance

49. Conclusion 2. On observe des variations intragroupes
chez les adultes plus âgés en ce qui concerne l’accès à
ces ressources.
• Certains groupes font face à plus de défis que d’autres en
matière d’accès à ces ressources.
• P. ex., personnes à faible revenu, personnes isolées socialement,
immigrants
• Faible revenu : « un client souhaite participer à notre
programme en ligne, mais son Internet est instable, parce qu’il
partage sa connexion avec un voisin, car il ne peut pas s’en
payer une à lui seul. » (entrevue avec un bénévole)

50. Produits
conven1onnels
• Présentation dans le cadre de
congrès universitaires et
actes de conférences
• Article dans une revue
révisée par les pairs et
chapitre dans un livre révisé
par les pairs

51. 1.Éducation
du public
• Un atelier public en
collaboration avec AGE-
WELL
• Invitée à m’exprimer dans le
cadre de forums publics et de
panels, et dans les médias
• Un rapport en langage
accessible et distribué en
Colombie-Britannique et au
Canada
• Attirer des gens aux
expériences diverses, y
compris des adultes plus âgés,
des membres du personnel de
santé publique, et des
gestionnaires de tout le
Canada

52. 2. Note d’information
infographique
• Une note d’information
infographique en langage
accessible au grand public
a été créée.
• Envoyée à différents
services et à
différentes
organisations en
Colombie-Britannique.

53. 3. Utiliser les résultats au soutien d’une
campagne de politique publique nationale
• Les résultats de ceNe étude ont été
adoptés pour soutenir le travail de
plaidoyer naOonal en faveur d’un
accès à Internet abordable pour les
adultes plus âgés.
• Nous avons réussi à convaincre
TELUS d’élargir son programme
d’Internet à faible coût aux
adultes plus âgés à faible
revenu.

54. Questions/commentaires
klywong1@mail.ubc.ca

55. Partagez votre histoire!
• Utilisez-vous la PDFDP dans vos pratiques? Nous voulons
vous entendre!
• Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca
• Avez-vous besoin d’aide relativement à la PDFDP?
Demandez-nous du soutien!
• Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca
• Nous répondons habituellement en moins de 24 heures
ouvrables.
55

56. Rétroactions sur le webinaire
Vos réponses demeureront complètement anonymes pour les autres participants du webinaire.
Veuillez indiquer votre degré d’accord ou de désaccord à l’égard des affirmations suivantes :
1. Ma participation à ce webinaire a amélioré mes connaissances et ma compréhension de la mise en pratique
de la PDFDP.
2. J’utiliserai l’information du webinaire d’aujourd’hui dans ma propre pratique.
3. Laquelle des affirmations suivantes correspond le mieux à votre expérience lors du webinaire
d’aujourd’hui (sélectionnez toutes celles qui s’appliquent) :
□ Le webinaire était pertinent pour moi et pour ma pratique de santé publique.
□ La présentation du webinaire était efficace.
□ Le webinaire offrait des occasions de participer
□ Le webinaire était facile à suivre.
□ Le webinaire a répondu à mes attentes.
Tout à fait d’accord D’accord Je ne sais pas En désaccord Tout à fait en
désaccord
Tout à fait d’accord D’accord Je ne sais pas En désaccord Tout à fait en
désaccord

57. Webinaires du CCNMO
Apprenez en plus de nos webinaires :
https://www.nccmt.ca/fr/developpement-des-
capacites/webinaires
15

58. Merci!
Pour plus d’information :
Site du CCNMO : http://www.nccmt.ca/fr/
Courriel : ccnmo@mcmaster.ca