Objectif général : Mener en autonomie une action de formation répondant aux besoins de votre structure et de vos apprenants.
Vous êtes ou devenez formateur occasionel et vous souhaitez savoir comment préparer une action de formation présentielle, animer votre formation ou encore accompagner vos apprenants dans leur apprentissage ?
3. Projet : INNOVATION PEDAGOGIQUE NUMERIQUE ET
COMPETENCES EN SOFTSKILLS
Objectifs :
« Le référentiel, fondé sur la description précise des pratiques
professionnelles de référence comme base de leur transposition didactique
en un plan de formation »
La Formation et le perfectionnement des formateurs;
La mobilisation d’une expertise pour la réalisation de missions d’assistance
technique;
Droit et devoir :
Contexte : apprendre comment concevoir une formation en ligne efficace
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4. Objectifs:
Au terme de la formation, le formateur sera capable de :
Concevoir un dispositif de formation qui, en étant adapté à son contexte,
tire profit des valeurs ajoutées des technologies
Scénariser un dispositif (en prévoir le déroulement temporel détaillé)
Construire les ressources d'apprentissage médiatisées adaptées au
dispositif
Mettre en œuvre un dispositif sur une plateforme d'apprentissage en ligne
Concevoir le tutorat des apprenants
Prendre du recul sur ses pratiques pédagogiques pour en analyser
l'efficacité (réflexivité)
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5. Public cible
Ces cycles de formation seront destinés aux enseignants et formateurs CISP qui souhaitent
développer une formation en ligne dans un espace de cours en ligne (plateforme LMS)
Ils sont accessibles à tous les utilisateurs, des experts en technologies aux personnes débutantes
(avec un minima de prérequis techniques )
Visant une production concrète et utilisable en contexte, ils nécessitent une expérience
d'enseignement ou de formation ainsi qu'un projet préalable de mise en ligne d'une formation
dont le futur participant est en charge
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6. Prérequis techniques
La formation se veut ouverte aux enseignants et formateurs qui ne se sentent pas à l'aise avec les
technologies.
La familiarisation avec les usages des outils et des pratiques du web doit faire partie des objectifs de
cette formation. Nous considérons donc qu'il n'y a pas de prérequis techniques à la formation, si ce
n’est que :
les manipulations usuelles d'un ordinateur et des outils classiques d'Internet (navigateur)
une envie d'apprendre et l'attitude qui consiste à oser demander de l'aide !
Bien entendu, le participant devra disposer régulièrement d'un ordinateur et d'une connexion
internet de bon débit.
une expérience, idéalement de plusieurs années, en enseignement ou en formation
un cours / une formation, dont l’enseignant / formateur a en charge et qu’il souhaite organiser
en ligne à l'avenir.
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7. Approche pédagogique:
L'approche pédagogique adoptée pour ces cycles se basera sur la résolution de problèmes,
l'apprentissage collaboratif et la réalisation d'un projet.
Il s'agira donc d'un apprentissage actif et contextualisé, les activités se dérouleront en présentielle
à distance et seront tutorées. Ceci permettra aux participants de vivre une expérience
d'apprentissage à distance et en présentielle (en tant qu'apprenant), les tâches proposées seront
tantôt individuelles, tantôt collaboratives s'appuyant notamment sur :
Des analyses de cas (proposées par les encadrants ou par les apprenants : ancrage dans le vécu
des formés)
Des travaux pratiques impliquant l'usage d'outils technologiques supportant les interactions tuteur-
apprenant(s)
Des échanges avec le tuteur pour la gestion des travaux personnels et la constitution progressive
d'un dispositif d'évaluation des connaissances (compilant travaux et commentaires réflexifs des
participants)
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8. Evaluation
Le processus d'évaluation reposera sur une évaluation continue et formative sur la base de la participation
effective aux activités et de critères d'évaluation déterminés pour chacune d'elles. Ces critères figurent
dans les fiches d'activités mises à disposition aux apprenants.
Évaluation formative
Tout au long du processus d'apprentissage, le formé reçoit un feedback du tuteur évaluateur sur ses
productions.
Au cours de la présentation de travaux et lors d'activités collaboratives, il y a confrontation de points de
vue avec les pairs.
Une auto-évaluation est réalisée via une analyse réflexive menée tout au long du parcours de formation
Évaluation Sommative
Au terme de la formation, le participant se verra (ou non) octroyer le badge numérique, le master badge
qui correspond à la somme des badges, de participation, de cheminement et de réalisation suite à une
présentation et une discussion relative à son projet et parcours d'apprentissage. Celle-ci a lieu devant
l'équipe formatrice (à distance par web-conférence ou en présence) et se base sur : le portfolio des
travaux et commentaires réflexifs
un article de synthèse
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9. Notre référentiel de compétences
souhaité:
Compétence C1: Se familiariser avec le e-learning
Compétence C2: Rechercher et utiliser des Ressources Educatives Libres
Compétence C3: Scénariser un Cours en Ligne
Compétence C4: Médiatiser un Cours en Ligne
Compétence C5: Enseigner avec une plateforme
« Moodle, open edx »
Compétence C6: Evaluer en ligne les apprentissages
Compétence C7: Tutorer un Cours en Ligne
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10. Conclusion
Nous ambitions pour les enseignants du supérieur, et les formateurs
qui envisagent l’e-Learning dans leurs cours ou/et leurs formations Et qui
souhaite apprendre comment concevoir une formation en ligne efficace
Nous leur offrons:
une formation en ligne;
Une progression à leur rythme au travers de modules d'apprentissage
A distance et en présentielle : autonomie maximale dans la gestion de
leurs temps !
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11. 11Merci pour votre attention
Anna Maria Toscano
Coordinatrice pédagogique et de projet
www.droitetdevoir.com