1. Le projet EMILE à
l’établissement
Laura Pascal
Adapté et traduit de Joan Alberich i Carramiñana et Carme Florit Ballester
Departament d’Ensenyament
2. Alice : Voudriez-vous me dire, s’il vous plaît, quelle direction je dois
prendre ?
Le Chat du Cheshire : Cela dépend beaucoup de l’endroit où tu veux
aller.
Lewis Carroll, Alice au pays des merveilles
5. Impact sur le projet éducatif de
l'établissement
Quel impact aura le projet EMILE dans l'établissement?
•Quelles sont les retombées du projet pour
l’apprentissage de langues de l’établissement ?
•Quelle formation pour les enseignants ?
•Quels changements organisationnels va entraîner le
projet ?
•Quels résultats devraient être diffusés ?
6. • Ajoute de nouvelles stratégies ou élargi le répertoire
pédagogique ?
•Améliore la planification des unités didactiques ?
•Favorise le travail collaboratif ?
•Permet un plus grand contact avec la langue étrangère?
•Augmente le nombre d’activités interdisciplinaires ?
•Fournit de nouvelles stratégies pour l’évaluation ?
Impact sur le curriculum
Est-ce que le projet EMILE
7. •Améliore les compétences sociales des apprenants ?
•Développe le travail en équipe ?
•Améliore la maîtrise de la langue étrangère ?
•Stimule la motivation des étudiants ?
•Développe la confiance en soi des apprenants ?
•Favorise l'autonomie des étudiants ?
•Développe la compétence «apprendre à apprendre» ?
•Augmente l’envie d’apprendre chez les étudiants ?
•Accroît les compétences numériques des étudiants ?
Impact sur les apprenants
Est-ce que le projet EMILE
8. Impact sur les enseignants
•Utilisent la motivation pour obtenir les meilleurs résultats
possibles ?
• Introduisent de nouveaux dispositifs d’enseignement?
•Doivent repenser et gérer l'évaluation en fonction des
deux objectifs qui s'articulent dans les cours EMILE ?
•Pour obtenir des supports pédagogiques adéquats
doivent toujours les adapter ou les développer ?
•Utilisent davantage les TICE dans leurs cours ?
•Sont plus motivés à travailler en équipe ?
•Sont plus motivés pour se former ?
Est-ce que les enseignants
9. Impact sur la communauté éducative
Quel est l’impact du projet EMILE sur la communauté
éducative ?
•Le projet EMILE favorise-t-il la qualité de l'éducation et sa
visibilité ?
• Les parents sont-ils régulièrement informés du
développement du projet ?
•L'établissement collabore-t-il avec d'autres organisations
éducatives, telles que municipalités, musées, entreprises
locales ou d'autres établissements ?
•L'établissement (ou certains de ses enseignants) participe-
t-il à des conférences, des rencontres ou des séminaires afin
de faire connaître le projet ?
11. La transmission ou les échanges d'informations sur
un projet doivent inclure toutes les activités
conçues pour garantir que les résultats ou produits
seront diffusés, reconnus et utilisés à grande
échelle.
L'objectif : partager les résultats et les expériences
pour assurer la connaissance du processus et de
son impact.
Qu’est-ce que la diffusion du projet ?
12. • À toute la communauté éducative : les membres
de la direction de l’établissement, parents,
enseignants et apprenants, inspecteurs.
• À la communauté locale : autorités locales, médias
locaux, autres établissements d'enseignement
• À l’administration éducative : Conselleria
d’Ensenyament de la Generalitat, délégations
territoriales,
• Au monde : Internet, communauté éducative européenne,
….
À qui ?
13. Que diffuser et à quel moment?
•Avant de démarrer le projet : objectifs, contenu,
résultats attendus, impact
•Au cours du projet (mi-projet) : révision des objectifs,
résultats, ajout de nouveaux contenus, changements
organisationnels
•A la fin du projet (année scolaire, période du projet,
unité didactique, ...) : résultats, impact, durabilité,
continuité
14. Où et comment diffuser le projet ?
•À l'établissement : conseil pédagogique, affiches, journal
scolaire, site internet de l'établissement, blogs de classe,
création d’un site ou d’un blog EMILE, rencontres de
parents ...
• Au niveau local : journal ou/et magazine local, radio ou
télévision locales, réunions locales.
•Ouverture sur le monde : séminaires, réunions,
conférences, site internet de l'établissement, site ou
blog EMILE, autorités éducatives régionales ou
autorités européennes ...
16. La durabilité est la capacité du projet à
se poursuivre
Les résultats du projet peuvent être utilisés et exploités à
plus long terme.
Les résultats ou les différentes parties d’un projet ne sont
pas forcément tous durables et il est important de voir
dans la diffusion et l’exploitation un prolongement après
la fin du projet et dans le futur
17. Qui peut assurer la continuité?
•La direction de l’établissement
•Les enseignants : impliquer un plus grand nombre
d'enseignants permettrait la permanence du projet.
De quoi les enseignants ont-ils besoin pour s'impliquer ?
de formation?
de plus de temps de préparation des cours ?
•Autorités éducatives : soutien et ressources
18. Comment pouvons-nous
développer un projet à long terme?
• Quelle est la viabilité des activités du projet?
• Le projet peut-il produire des résultats quantitatifs et
qualitatifs maintenant et à l'avenir?
• Est-il intégré dans le programme ou dans le projet
éducatif de l’établissement ?
• Comment pouvons-nous nous assurer que les
principales ressources vont être maintenues?
