El poema habla sobre la venganza personal del autor contra aquellos que maltrataron al pueblo. La venganza será asegurar que los hijos de los opresores tengan acceso a la educación y la belleza de la naturaleza. También será mostrar la bondad del pueblo y ofrecer perdón a los opresores en lugar de encarcelamiento. La venganza final será demostrar que las manos que fueron torturadas aún pueden expresar ternura.
El documento trata sobre el tratamiento farmacológico del glaucoma primario de ángulo abierto. Explica que el objetivo del tratamiento es prevenir la pérdida de visión mediante la reducción de la presión intraocular. Los tratamientos de primera elección son los beta-bloqueantes y los análogos de las prostaglandinas. También describe otros fármacos de segunda elección y recomienda asociaciones fijas cuando se necesitan dos fármacos.
Produktblatt mit detaillierter Beschreibung der Dienstleistungen, Vorgehensweisen und Ergebnisse bei der Strategieanalyse im Rahmen einer Strategie- und Managementberatung
Este documento describe cómo la creación de una página web para una escuela permitió compartir trabajos del aula con apoderados y otros profesores. Algunos profesores crearon sus propias páginas web con material educativo, lo que llevó a que compartieran más experiencias y nuevas metodologías de enseñanza. La página web escolar incentivó a los profesores a subir monthly creaciones del aula para mostrar su trabajo.
The document discusses the history and development of artificial intelligence over the past 70 years. It outlines some of the key milestones in AI research from the early work in the 1950s to modern advances in machine learning using neural networks. While progress has been made, fully general artificial intelligence that can match or exceed human levels of intelligence remains an ongoing challenge that researchers continue working to achieve.
Este documento presenta una discusión entre Salviati, Sagredo y Simplicio sobre la definición del movimiento naturalmente acelerado. Salviati defiende que dicho movimiento es uniformemente acelerado, es decir, que la velocidad aumenta en tiempos iguales. Sagredo plantea algunas objeciones iniciales, pero Salviati las resuelve apelando a la experiencia y la razón. Más adelante, Sagredo propone que la aceleración se debe a que la fuerza impresa al objeto en movimiento disminuye continuamente, permitiendo que la graved
El documento habla sobre una historia en la que un campesino le pide a Dios control sobre el clima para mejorar su cosecha. Aunque al principio parece funcionar bien, la cosecha final resulta un fracaso. Dios le explica que faltaron tormentas, las cuales son necesarias para limpiar y purificar los cultivos. De igual forma, las dificultades en la vida de las personas las hacen madurar y crecer. Es importante no huir de las tormentas sino tener fe en que pasarán dejando algo positivo.
El documento presenta una introducción a diferentes estilos arquitectónicos a través de la historia, incluyendo ejemplos de construcciones representativas de cada estilo. Comienza con la arquitectura megalítica del Paleolítico como menhires y dólmenes. Luego describe la arquitectura egipcia, griega y romana, enfocándose en pirámides, templos y el Panteón. También cubre la arquitectura clásica, colonial, moderna y actual, mencionando edificios como la Basílica de San Pedro,
Este documento presenta la estructura de un curso de introducción a la hotelería. El curso se divide en dos bloques académicos principales. El primer bloque analiza los antecedentes de la industria hotelera y re categoriza el sector. El segundo bloque analiza los departamentos más importantes de un hotel y ofrece práctica basada en esta información. El curso también incluye una sección de retroalimentación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El poema habla sobre la venganza personal del autor contra aquellos que maltrataron al pueblo. La venganza será asegurar que los hijos de los opresores tengan acceso a la educación y la belleza de la naturaleza. También será mostrar la bondad del pueblo y ofrecer perdón a los opresores en lugar de encarcelamiento. La venganza final será demostrar que las manos que fueron torturadas aún pueden expresar ternura.
El documento trata sobre el tratamiento farmacológico del glaucoma primario de ángulo abierto. Explica que el objetivo del tratamiento es prevenir la pérdida de visión mediante la reducción de la presión intraocular. Los tratamientos de primera elección son los beta-bloqueantes y los análogos de las prostaglandinas. También describe otros fármacos de segunda elección y recomienda asociaciones fijas cuando se necesitan dos fármacos.
Produktblatt mit detaillierter Beschreibung der Dienstleistungen, Vorgehensweisen und Ergebnisse bei der Strategieanalyse im Rahmen einer Strategie- und Managementberatung
Este documento describe cómo la creación de una página web para una escuela permitió compartir trabajos del aula con apoderados y otros profesores. Algunos profesores crearon sus propias páginas web con material educativo, lo que llevó a que compartieran más experiencias y nuevas metodologías de enseñanza. La página web escolar incentivó a los profesores a subir monthly creaciones del aula para mostrar su trabajo.
The document discusses the history and development of artificial intelligence over the past 70 years. It outlines some of the key milestones in AI research from the early work in the 1950s to modern advances in machine learning using neural networks. While progress has been made, fully general artificial intelligence that can match or exceed human levels of intelligence remains an ongoing challenge that researchers continue working to achieve.
Este documento presenta una discusión entre Salviati, Sagredo y Simplicio sobre la definición del movimiento naturalmente acelerado. Salviati defiende que dicho movimiento es uniformemente acelerado, es decir, que la velocidad aumenta en tiempos iguales. Sagredo plantea algunas objeciones iniciales, pero Salviati las resuelve apelando a la experiencia y la razón. Más adelante, Sagredo propone que la aceleración se debe a que la fuerza impresa al objeto en movimiento disminuye continuamente, permitiendo que la graved
El documento habla sobre una historia en la que un campesino le pide a Dios control sobre el clima para mejorar su cosecha. Aunque al principio parece funcionar bien, la cosecha final resulta un fracaso. Dios le explica que faltaron tormentas, las cuales son necesarias para limpiar y purificar los cultivos. De igual forma, las dificultades en la vida de las personas las hacen madurar y crecer. Es importante no huir de las tormentas sino tener fe en que pasarán dejando algo positivo.
El documento presenta una introducción a diferentes estilos arquitectónicos a través de la historia, incluyendo ejemplos de construcciones representativas de cada estilo. Comienza con la arquitectura megalítica del Paleolítico como menhires y dólmenes. Luego describe la arquitectura egipcia, griega y romana, enfocándose en pirámides, templos y el Panteón. También cubre la arquitectura clásica, colonial, moderna y actual, mencionando edificios como la Basílica de San Pedro,
Este documento presenta la estructura de un curso de introducción a la hotelería. El curso se divide en dos bloques académicos principales. El primer bloque analiza los antecedentes de la industria hotelera y re categoriza el sector. El segundo bloque analiza los departamentos más importantes de un hotel y ofrece práctica basada en esta información. El curso también incluye una sección de retroalimentación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Flipped Classrooms : pédagogie inversée et scénarisation pédagogiqueMarcel Lebrun
Conférence donné au LearningLab de l'Ecole Centrale et de EM-Lyon, le vendredi 4 octobre 2013. Nous y présentons la complémentarité entre l'approche "Classes inversées" (Flipped Classrooms) et les MOOC.
Les Matinées du E-Learning sont une série de conférences-ateliers gratuites autour des pratiques innovantes en matière de pédagogie et d’E-Learning. Ces conférences-ateliers sont organisées en deux parties, une partie sous forme de conférence avec l’intervention d’un enseignant ou ingénieur pédagogique, et d’un juriste. A la suite, un moment d’échange et un atelier seront proposés.
Ces manifestations sont co-organisées par les Universités Lyon2 et Lyon3, l'INSA de Lyon, L'ENS de Lyon, VétagroSup, l'Ecole Centrale de Lyon, l'IEP de Lyon et l'Université de Lyon.
" Pour cette nouvelle saison des Matinées du E-Learning nous vous convions à aborder la question de la scénarisation pédagogique et plus spécifiquement "les Flipped classrooms". "Flipped classrooms" ou "classes inversées" sont une approche pédagogique qui tend à mettre à disposition les contenus de cours en amont et à réserver le temps présentiel pour des activités pédagogiques plus interactives : échanges, travaux de groupe, travaux pratiques,...
Ce type cours mixant ressources numériques et activités pédagogiques en présentiel nécessite an amont un travail de scénarisation.
Marcel Lebrun, Professeur à l'Université Catholique de Louvain, viendra nous présenter son approche de cette nouvelle manière de mixer les activités pédagogiques et le numérique "
MERCI DE COMMENTER
Vivaldi 2009, en Nord-Pas-de-Calais, organisé par l'UNR et accueilli par l'IAE de Lille était un séminaire consacré au thème de l'utilisation du numérique comme catalyseur des nouvelles pédagogies. Cette présentation introductive a pour ambition de présenter la deuxième journée et d'ouvrir des pistes... numériques. Bonne lecture.
Atelier pédagogique - janvier 2015
Comment créer un livre numérique sur tablette en classe.
Conseils, exemples, outils et retour d'expériences.
Le Cube, centre de création numérique @ Issy-les-Moulineaux
Ce travail a pour objectif de retracer les principales phases d’évolution des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation. Cette découverte panoramique se fera à travers la présentation des fonctionnalités d’applications mobiles entrant dans ces différentes catégories qui ne sont cependant pas étanches car les usages peuvent être variés. D’où l’adoption d’une approche anthropocentrée.
Intervention à l'Université Mohammed Premier à Oujda (Maroc)Marcel Lebrun
Diaporama utilisé lors de la visioconférence du 6 janvier 2016. Assez semblable aux diaporamas précédents sauf dias 25 à 30 avec évolution terminologique des classes translatées, inversées et renversées (dia 30).
Table-ronde "La salle, la classe, le web" - OPCALassociationopcal
Synthèse de la table-ronde "L’action et la diffusion culturelles", organisée par le collège Action&Diffusion culturelles de l'association OPCAL. 13/03/2010 - http://www.opcal.fr
Classes inversées, classes "à l'envers" ? Et si c’était simplement Enseigne...Marcel Lebrun
Conférence introductive donnée à distance, le 23 novembre 2017 à HEG à Genève, lors du premier Colloque de l'Association AUPTIC (L'association AUPTIC s'adresse aux personnes intéressées par l'aide que les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) peuvent apporter à la pédagogie et aux apprentissages). Le diaporama contient de nombreuses références (en bas de dia) de la forme "http://bit.ly ...".
Nouvelles Technologies, Patrimoine culturel immatériel et MédiationJustine G. Chapleau
Présentation sur les nouvelles technologies et leurs influences sur la médiation effectuée au musée, mais aussi à partir du patrimoine culturel immatériel.
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014 Jacques Cool
Conférence d'ouverture au 5e Colloque Clair 2014 - Voir l'éducation autrement, le jeudi 30 janvier 2014, Clair NB (Canada)
Titre : Faire l'éducation autrement : ed la démystification à l'engagement
1. Jean-‐Paul
Moiraud
FDV
/
CDNT
Université
Jean
Moulin
Lyon
3
Courriel
:
Jean-‐Paul.moiraud@univ-‐lyon3.fr
e.portfolio
:
http://jean-‐paul.moiraud.wataycan.com
1. Ouvrages
«L’éducation
À
L’heure
du
numérique,
technologies
nouvelles
et
éducation
».
ENS
de
Lyon,
2011.
Rédaction
de
l’article
«
utilisation
des
espaces
numériques,
perturbation
du
temps
et
de
l’espace
»
«
Le
droit
dans
les
mondes
virtuels
».
Larcier,
2013.
Préface
2. Articles
«
Mondes
virtuels,
espaces
imaginaires
».
Les
dossiers
de
l’ingénierie
éducative,
2009
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/DossiersIE/65/
som65.asp
“Apprendre
et
enseigner
dans
Les
mondes
virtuels.”
Actualitice.
,
2014.
http://www.actualitice.fr/apprendre-‐et-‐enseigner-‐dans-‐les-‐mondes-‐virtuels
«
La
pédagogie
au
temps
des
mondes
virtuels,
déconstruire
le
réel
pour
penser
le
virtuel
»,
revue
Causes
Toujours
N°
26”
Gsara.,
2014,
p.27
et
suites
http://issuu.com/gsara.asbl/docs/causes_toujours_26.
“
Un
éclatement
du
temps
et
de
l’espace
?
»
L’École
numérique.”
CNDP;
13,
2014.
http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-‐les-‐numeros/focus/formation-‐a-‐
distance/article/article/un-‐eclatement-‐du-‐temps-‐et-‐de-‐lespace.html.
«
Au
lieu
de
sanctuariser
l’école,
le
numérique
a
pour
vocation
de
l’ouvrir
au
plus
grand
nombre.’”
A
Bonne
École.
2014.
http://www.abonneecole.net/Jean-‐Paul-‐Moiraud-‐Au-‐lieu-‐de-‐sanctuariser-‐l-‐ecole-‐le-‐numerique-‐
a-‐pour-‐vocation-‐de-‐l-‐ouvrir-‐au-‐plus-‐grand-‐nombre_a2010.html.
«
Le
blog
outil
pédagogique
»,
APEG,
2013,
p.16
et
suites
http://www.apeg.info/sommaire-‐120.pdf
1
2. 3. Billets
de
blogs
sur
les
mondes
virtuels
et
la
pédagogie
“Colloque
monde
virtuel”,
2014.
http://moiraudjp.wordpress.com/2013/05/12/colloque-‐monde-‐virtuel/.“
«
Colloque
monde
virtuel
-‐
Droit
et
Mondes
Virtuels
-‐
Workshop.”,
2014.
http://moiraudjp.wordpress.com/2013/05/26/colloque-‐monde-‐virtuel-‐droit-‐et-‐mondes-‐virtuels-‐
workshop/.
“Définition
Du
monde
virtuel,
Lieu
pédagogique
Immersif.”,
2014.
http://moiraudjp.wordpress.com/2012/07/09/definition-‐du-‐monde-‐virtuel-‐lieu-‐pedagogique-‐
immersif/.
«Apprendre
comment
fonctionne
un
monde
virtuel.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/08/apprendre-‐comment-‐fonctionne-‐un-‐monde.html.
“Définition
du
monde
virtuel,
lieu
pédagogique
immersif.”,
2014.
http://moiraudjp.wordpress.com/2012/07/09/definition-‐du-‐monde-‐virtuel-‐lieu-‐pedagogique-‐
immersif/.
“Apprendre
comment
fonctionne
un
monde
virtuel”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/08/apprendre-‐comment-‐fonctionne-‐un-‐monde.html.
“Bricolage,
ruse
et
subterfuge”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/12/bricolage-‐ruse-‐et-‐subterfuge.html.
“De
L’influence
des
mondes
virtuels
de
simulation
et
des
Serious
Game
sur
le
tutorat”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/08/simulation-‐en-‐monde-‐virtuel-‐ou-‐serious.html.
“Dental
Life,
observation
d’un
monde
virtuel
scénarisé
et
signifiant”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2012/01/dental-‐life-‐observation-‐dun-‐monde.html.
“Le
geste
et
la
parole
en
monde
immersif”,
2014
.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/10/le-‐geste-‐et-‐la-‐parole.html.
2
3. “Le
tutorat
à
distance
dans
Les
mondes
virtuels:
Le
tuteur
Immergé.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/09/le-‐tuteur-‐immerge.html.
“Le
tutorat
dans
une
situation
de
simulation
Immersive”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2012/09/le-‐tutorat-‐dans-‐une-‐situation-‐de.html.
«
Le
tutorat
en
monde
virtuel.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2013/12/le-‐tutorat-‐en-‐monde-‐virtuel.html.
“Les
mondes
virtuels,
utopie
ou
pantopie ?
”,
2014.
.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/11/les-‐mondes-‐virtuesl-‐utopie-‐ou-‐pantopie.html.
«
Monde
virtuel
et
lieu
de
formation.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2012/04/monde-‐virtuel-‐et-‐lieu-‐de-‐formation.html.
“Monde
virtuel
et
motivation
des
apprenants.
Quelques
pistes.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/09/motivationnel-‐propositions.html.
“Simulation,
représentation
graphique
épurée
ou
hyperréalisme ?
»,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2012/06/simulation-‐de-‐la-‐representation.html.
“Technologie
et
pédagogie.
,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/09/technologie-‐et-‐pedagogie.html.
“Tutorat
et
prise
en
compte
de
l’espace
de
formation
,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2011/09/tutorat-‐et-‐prise-‐en-‐compte-‐de-‐lespace.html.
“Tutorat
et
spatialisation.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2013/06/tutorat-‐et-‐spatialisation.html.
“Tutorat
Immersif,
monde
virtuel,
LAN
Pédagogique
et
Invariants
pédagogiques.”,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2012/10/tutorat-‐immersif-‐monde-‐virtuel-‐lan.html.
“Typologie
et
scénarios.”
,
2014.
http://tutvirt.blogspot.fr/2012/06/t
pologie-‐et-‐scenarios.html.
3
4.
“Mondes
virtuels,
jeux
vidéos,
réflexions
à
partir
d’un
livre
de
Serge
Tisseron.”,
2014.
http://moiraudjp.wordpress.com/2012/08/19/mondes-‐virtuels-‐yeux-‐videos-‐reflexions-‐a-‐partir-‐
dun-‐livre-‐de-‐serge-‐tisseron/.
“Pourquoi
enseigner
et
apprendre
dans
les
mondes
virtuels ?”,
2014.
http://moiraudjp.wordpress.com/2013/09/08/pourquoi-‐enseigner-‐et-‐apprendre-‐dans-‐les-‐
mondes-‐virtuels/.
4. Articles
de
presse
“Quand
les
enseignants
innovent.”
Le
Monde.fr,
2014.
http://www.lemonde.fr/education/article/2011/05/21/quand-‐les-‐enseignants-‐
innovent_25306_1473685.html.
“Quand
Les
Enseignants
Inventent
Le
Futur.”,
Jauffret,
Arthur,
RSLN,
2011.
http://www.rslnmag.fr/post/2011/5/26/quand-‐les-‐enseignants-‐inventent-‐le-‐futur-‐de-‐l-‐
ecole.aspx.
“Quand
La
Mobilité
Permet
un
meilleur
apprentissage.”
Gicquel,
Camille,
RSLN,
2012.
http://www.rslnmag.fr/post/2012/11/23/Educatec-‐Educatice-‐quand-‐la-‐mobilite-‐permet-‐une-‐
meilleur-‐apprentissage-‐.aspx.
“Jean-‐Paul
Moiraud :
Tice
et
Projet
Professionnel
(1/2)
»,
Thot
Cursus.,
2014.
http://cursus.edu/article/5016/jean-‐paul-‐moiraud-‐tice-‐projet-‐professionnel/.
“Jean-‐Paul
Moiraud
et
Les
Mondes
Virtuels
(2/2)
»,
Thot
Cursus.,
2014.
http://cursus.edu/article/10099/jean-‐paul-‐moiraud-‐les-‐mondes-‐virtuels/.
5. Les
ressources
vidéos
–
Traces
des
activités
en
mondes
virtuels
«
Entrevue
Avec
Gérald
Delabre
Lyon
3
»
-‐
La
FDV,
2011.
http://www.youtube.com/watch?v=hV0nwsElzUk&feature=youtube_gdata_player.
«
FDV
Simulation
-‐
Les
Locaux
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=OPx8rMuODTs&feature=youtube_gdata_player.
4
5. «
La
FDV
»,
2011.
http://www.youtube.com/watch?v=XnukTy65oRU&feature=youtube_gdata_player.
«
Le
coût
de
la
prestation
de
l’avocat
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=V3j50Akhgn0&feature=youtube_gdata_player.
«
Le
Palais
de
justice
virtuel
»,
2011.
http://www.youtube.com/watch?v=_1KGvS7JBLU&feature=youtube_gdata_player.
«
Les
journées
du
E.learning
»,
2012.
http://www.youtube.com/watch?v=0yyQTdqorWw&feature=youtube_gdata_player.
«
Mondes
virtuels,
comparaisons
»,
2010.
http://www.youtube.com/watch?v=jUtPXE4tnDE&feature=youtube_gdata_player.
«
Se
repérer
dans
Second
Life
»,
2010.
http://www.youtube.com/watch?v=vIts3nZLwPw&feature=youtube_gdata_player.
«
Le
Tutorat
en
monde
immersif
»,
11
28,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=uGC1B8tw2no&feature=youtube_gdata_player.
«
Simulation
2
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=Qv9t4GVjwng&feature=youtube_gdata_player.
«
Simulation
en
monde
virtuel
»,
2011.
http://www.youtube.com/watch?v=214snHg5VKs&feature=youtube_gdata_player.
«
Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
-‐
Accueil
Madame
P
-‐
Audition
Par
OPJ
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=IyXZpAyJcbI&feature=youtube_gdata_player.
«Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
–
Attente
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=xJAgg_TXEXM&feature=youtube_gdata_player.
“Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
–
Debrief
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=pMEUKzWkIcw&feature=youtube_gdata_player.
5
6.
“Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
–
Lancement
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=QYR1gwf0ewo&feature=youtube_gdata_player.
“Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
–
Lancement
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=Ta0zxmrwc6Y&feature=youtube_gdata_player.
“Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
-‐
Lancement
séance
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=tOqeRJXRg6o&feature=youtube_gdata_player.
“Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
-‐
Téléphone
procureur,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=K9zDahCERrc&feature=youtube_gdata_player.
“Simulation
FDV
-‐
Février
2013
-‐
Groupe
1
»
-‐
«
Téléphone
procureur
après
incident
technique
»,
2013.
http://www.youtube.com/watch?v=bNRkYe5uIoU&feature=youtube_gdata_player.
6. Interventions
colloques
et
supports
de
conférences
«
La
stratégie
du
billard
»,
Intervention
aux
journées
du
e.learning
»,
2010
“Version
Colloque.”
Éducation.
http://fr.slideshare.net/mobile/moiraud/version-‐colloque.
Synthèse
du
colloque
international
«
La
place
des
apprenants
et
repositionnement
des
enseignants
»
http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/flash/
12-‐13/colloque-‐e-‐education/medias/actes_numeriques_colloque_e-‐education_esen_01.pdf
«L'impact
des
technologies
numériques
sur
l'espace-‐temps
dans
le
travail
des
acteurs
de
l'école
»,
Esen,
2010
-‐
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-‐par-‐type/conferences-‐en-‐ligne/detail-‐d-‐une-‐
conference/?idRessource=1231&cHash=63b78a0d64
«Tutorat
et/ou
accompagnement…
Médiation
entre
savoirs
et
apprenants,
pierre
angulaire
de
l'apprentissage
à
distance
»,
Esen,
2011
–
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-‐par-‐type/conferences-‐en-‐ligne/detail-‐d-‐une-‐
conference/?idRessource=1328&cHash=a2273370c1
6
7.
«
intervention
sur
les
mondes
virtuels
en
pédagogie
»,
Ludovia,
2012
–
http://www.ludovia.org/2012/2012/06/05/jean-‐paul-‐moiraud-‐professeur-‐de-‐gestion-‐lycee-‐la-‐
martiniere-‐diderot-‐lyon/
«Équipements
mobiles
et
nomades,
…
au
service
de
la
pédagogie…»
Table
ronde
Ludovia,
Synthèse,
2013
–
http://www.ludovia.org/2012/2012/08/29/dans-‐quelques-‐minutes-‐3eme-‐table-‐ronde-‐
interactive-‐equipements-‐mobiles-‐et-‐nomades-‐au-‐service-‐de-‐la-‐pedagogie/
-‐
Le
texte
de
la
conférence
–
http://moiraudjp.wordpress.com/2013/08/30/mobilite-‐des-‐corps-‐ou-‐mobilite-‐dans-‐les-‐espaces/
7. Réflexions
sur
le
e.portfolio
Fourgous,
Jean-‐Michel.
« Apprendre
Autrement
à
l’ère
numérique
se
former,
collaborer,
innover :
un
nouveau
modèle
éducatif
pour
une
égalité
des
chances
».
Assemblée
nationale,
février
2012.
Travaux
cités
page
136
https://www.google.fr/#q=moiraud+rapport+fourgous.
“Le
E-‐Portfolio,
Interlocuteur
Académie
de
Lyon.”
2012.
http://eduscol.education.fr/ecogest/reseaux/interlocuteurs/interlocuteurs-‐reunion-‐annuelle-‐
2012/18-‐janvier-‐2012/e-‐portfolio.
8. À
paraître
Conférences
t@d10
«
Le
tutorat
en
monde
immersif
»
-‐Texte
à
paraître
dans
la
revue
«
tutorales
»
«
Espace
et
tutorat,
Changer
d’air,
changer
d’ère
et
changer
d’aire»
Conférences
t@d10,
Texte
à
paraître
dans
la
revue
«
tutorales
»
http://www.tutoratadistance.fr/Home/consulter/tutorales
Proposition
de
communication
pour
le
82ème
Congrès
de
l'ACFAS,
12
mai
2014,
Université
Concordia,
Montréal.
«
Flexibilité
des
apprentissages
et
du
tutorat
dans
la
FOAD
et
la
formation
7
8. hybride
»
-‐
Proposition
«
De
l’espace
taylorien
des
ateliers
à
l’espace
numérique
des
travailleurs
du
savoir,
la
flexibilité
des
espaces
est-‐elle
un
facteur
de
servitude
?
»
8