Atelier Martine Dubreucq 
Mercredi 15 octobre 
Université de Wenzao, 
département de français 
Site : La classe inversée et ses outils
Récapitulatif 
• Les questionnaires 
• La classe inversée 
• Les sites sur Google site 
• Les outils : 
– Les vidéos : Edpuzzle et tubechop 
– Quizlet 
– Diigo ? 
– Les fils RSS (feedly) 
16/10/2014
Résultats questionnaire 
• Avis sur Google site 
• La classe inversée 
• Les outils de Google 
16/10/2014
Les outils de Google 
16/10/2014
Intérêt des questionnaires ? 
Quelques idées pour une utilisation pédagogique 
• autoévaluation des élèves 
• recherche des représentations (ou des prérequis) des 
élèves en début mais aussi bilan en fin de séance 
• préparation d’une séance, d’un débat, d’une sortie, 
sondage d’opinions sur un article, un site qui sert à 
démarrer une séance 
• Compréhension orale ou écrite + classique 
• Enquêtes à créer par les élèves, questions aux autres : 
prévoir une évaluation commune 
16/10/2014
La classe inversée 
• “Démystifier l'imposant cours magistral 
• faire entendre la voix des timides 
• fractionner l'évaluation et ne pas 
la faire entièrement dépendre d'un examen 
• contrôler le niveau d'assimilation du cours 
• valoriser la participation de chaque étudiant et 
du groupe d'étudiants dans son ensemble”. 
Roberto Casati, “Contre le colonialisme numérique” 
16/10/2014
La classe inversée 
• “Démystifier l'imposant cours magistral 
• faire entendre la voix des timides 
• fractionner l'évaluation et ne pas 
la faire entièrement dépendre d'un examen 
• contrôler le niveau d'assimilation du cours 
• valoriser la participation de chaque étudiant et 
du groupe d'étudiants dans son ensemble”. 
Roberto Casati, “Contre le colonialisme numérique” 
16/10/2014
Les sites sur Google site 
• A quoi sert la technologie ? Qu’est-ce qu’elle 
apporte ? Scénario SAMR : Substitution, 
augmentation, modification, redéfinition 
• Scénariser mais ne pas programmer 
16/10/2014
16/10/2014
• Substitution : La technologie est utilisée pour effectuer la 
même tâche qu’avant. 
Exemple : L’élève utilise un traitement de texte au lieu d’un 
crayon pour écrire un texte. 
• Augmentation : utilisation d’un outil + efficace 
Exemple : L’enseignant crée une évaluation formative sur Google 
Drive et il demande aux élèves d’y répondre en ligne. 
• Modification : transformation des pratiques de classe.. 
Exemple : Rédiger un texte sur Google Drive, accès aux travaux 
en cours d’écriture. Enregistrement audio ou vidéo joué devant 
un vrai public (élèves, enseignants, parents) => radio, vidéo. 
• Redéfinition : La technologie permet de nouvelles tâches qui 
étaient impossibles auparavant. 
Exemples : créer un documentaire vidéo répondant à une 
question essentielle du cours. Des équipes d’élèves prennent en 
charge différents aspects de la question et collaborent pour 
créer un produit final. Les équipes doivent communiquer avec 
des sources externes d’information et la vidéo sera publiée sur 
le blog de l’école. 16/10/2014
Ce qui améliore, ce qui transforme 
• Marie-Aimée : Passé composé et imparfait 
• Caroline : site pour l’apprentissage du chinois 
• Yeh : Expression professionnelle 
• Site Littérature ? 
16/10/2014
Les sites sur Google site 
• A quoi sert la technologie ? Qu’est-ce qu’elle 
apporte ? Scénario SAMR : Substitution, 
augmentation, modification, redéfinition 
• Scénariser mais ne pas programmer 
16/10/2014
16/10/2014 
Toute leçon doit 
être une réponse 
Dewey, 1859-1952
Quelques outils 
– Les vidéos : Edpuzzle et tubechop 
– Quizlet 
– Diigo 
– Les fils RSS (feedly) 
16/10/2014
Edpuzzle 
16/10/2014
Code dP7Pyy 
16/10/2014
Quizlet 
fr.padlet.com/martdubreucq/medias 
quizlet.com/_vqh54 
16/10/2014
Les fils RSS 
16/10/2014
Les fils RSS 
• Feedly 
16/10/2014
Le partage de ses ressources 
Martine DUBREUCQ, 2014 
Avec :
Diigo et la veille 
collaborative 
Le socialbookmarking est un 
processus de classification 
collaborative, avec des mots-clés 
librement choisis par les utilisateurs. 
Tout est sur un serveur commun (Cloud) 
Synchronisation entre plusieurs postes 
Indexation souple (vs. répertoires)
Martine DUBREUCQ, 2014
Martine DUBREUCQ, 2014
Partage 
avec un 
groupe
Les MOOCs 
16/10/2014 
Christin 
e 
Vaufrey 
Jamais sans mon laptop
Un MOOC à suivre 
Enseigner et former avec le numérique 
ENS Lyon 
Fin des inscriptions : Nov 30, 2014 
• Début du Cours : Oct 27, 2014 
• Fin des cours :Dec 01, 2014 
16/10/2014

Atelier mercredi 15 octobre

  • 1.
    Atelier Martine Dubreucq Mercredi 15 octobre Université de Wenzao, département de français Site : La classe inversée et ses outils
  • 2.
    Récapitulatif • Lesquestionnaires • La classe inversée • Les sites sur Google site • Les outils : – Les vidéos : Edpuzzle et tubechop – Quizlet – Diigo ? – Les fils RSS (feedly) 16/10/2014
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    Résultats questionnaire •Avis sur Google site • La classe inversée • Les outils de Google 16/10/2014
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    Les outils deGoogle 16/10/2014
  • 5.
    Intérêt des questionnaires? Quelques idées pour une utilisation pédagogique • autoévaluation des élèves • recherche des représentations (ou des prérequis) des élèves en début mais aussi bilan en fin de séance • préparation d’une séance, d’un débat, d’une sortie, sondage d’opinions sur un article, un site qui sert à démarrer une séance • Compréhension orale ou écrite + classique • Enquêtes à créer par les élèves, questions aux autres : prévoir une évaluation commune 16/10/2014
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    La classe inversée • “Démystifier l'imposant cours magistral • faire entendre la voix des timides • fractionner l'évaluation et ne pas la faire entièrement dépendre d'un examen • contrôler le niveau d'assimilation du cours • valoriser la participation de chaque étudiant et du groupe d'étudiants dans son ensemble”. Roberto Casati, “Contre le colonialisme numérique” 16/10/2014
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    La classe inversée • “Démystifier l'imposant cours magistral • faire entendre la voix des timides • fractionner l'évaluation et ne pas la faire entièrement dépendre d'un examen • contrôler le niveau d'assimilation du cours • valoriser la participation de chaque étudiant et du groupe d'étudiants dans son ensemble”. Roberto Casati, “Contre le colonialisme numérique” 16/10/2014
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    Les sites surGoogle site • A quoi sert la technologie ? Qu’est-ce qu’elle apporte ? Scénario SAMR : Substitution, augmentation, modification, redéfinition • Scénariser mais ne pas programmer 16/10/2014
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    • Substitution :La technologie est utilisée pour effectuer la même tâche qu’avant. Exemple : L’élève utilise un traitement de texte au lieu d’un crayon pour écrire un texte. • Augmentation : utilisation d’un outil + efficace Exemple : L’enseignant crée une évaluation formative sur Google Drive et il demande aux élèves d’y répondre en ligne. • Modification : transformation des pratiques de classe.. Exemple : Rédiger un texte sur Google Drive, accès aux travaux en cours d’écriture. Enregistrement audio ou vidéo joué devant un vrai public (élèves, enseignants, parents) => radio, vidéo. • Redéfinition : La technologie permet de nouvelles tâches qui étaient impossibles auparavant. Exemples : créer un documentaire vidéo répondant à une question essentielle du cours. Des équipes d’élèves prennent en charge différents aspects de la question et collaborent pour créer un produit final. Les équipes doivent communiquer avec des sources externes d’information et la vidéo sera publiée sur le blog de l’école. 16/10/2014
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    Ce qui améliore,ce qui transforme • Marie-Aimée : Passé composé et imparfait • Caroline : site pour l’apprentissage du chinois • Yeh : Expression professionnelle • Site Littérature ? 16/10/2014
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    Les sites surGoogle site • A quoi sert la technologie ? Qu’est-ce qu’elle apporte ? Scénario SAMR : Substitution, augmentation, modification, redéfinition • Scénariser mais ne pas programmer 16/10/2014
  • 13.
    16/10/2014 Toute leçondoit être une réponse Dewey, 1859-1952
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    Quelques outils –Les vidéos : Edpuzzle et tubechop – Quizlet – Diigo – Les fils RSS (feedly) 16/10/2014
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    Les fils RSS 16/10/2014
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    Les fils RSS • Feedly 16/10/2014
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    Le partage deses ressources Martine DUBREUCQ, 2014 Avec :
  • 21.
    Diigo et laveille collaborative Le socialbookmarking est un processus de classification collaborative, avec des mots-clés librement choisis par les utilisateurs. Tout est sur un serveur commun (Cloud) Synchronisation entre plusieurs postes Indexation souple (vs. répertoires)
  • 22.
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  • 25.
  • 27.
    Les MOOCs 16/10/2014 Christin e Vaufrey Jamais sans mon laptop
  • 28.
    Un MOOC àsuivre Enseigner et former avec le numérique ENS Lyon Fin des inscriptions : Nov 30, 2014 • Début du Cours : Oct 27, 2014 • Fin des cours :Dec 01, 2014 16/10/2014