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L'intégration des TIC dans un processus d'évaluation des apprentissages des élèves
Par Cynthia Lizotte
Enseignante et personne-ressource TIC au
Collège de l’Assomption
Dans la plupart des pays, les
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demeurent plutôt
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- On doit lire des écrits très récents.
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progression, pour apporter (s’il y a lieu) des
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(Legendre, 2005, p. 643)
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L'intégration des TIC dans un processus d'évaluation des apprentissages des élèves
L'intégration des TIC dans un processus d'évaluation des apprentissages des élèves
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Dans: «Le TAL pour l’aide à la correction:
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L'intégration des TIC dans un processus d'évaluation des apprentissages des élèves
L'intégration des TIC dans un processus d'évaluation des apprentissages des élèves
Cynthia Lizotte
Enseignante en Univers social
depuis 2003 au Collège de
l’Assomption
Répondante TIC depuis 2011
- Courriel:
cynthia.lizotte@classomption.qc.ca
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L'intégration des TIC dans un processus d'évaluation des apprentissages des élèves

  • 2. Par Cynthia Lizotte Enseignante et personne-ressource TIC au Collège de l’Assomption
  • 3. Dans la plupart des pays, les formes d’évaluation demeurent plutôt traditionnelles, quelles que soient les évolutions des contenus d’enseignement. Un constat
  • 4. Sans une évaluation «rénovée», la pédagogie innovante est moins évidente. Un problème
  • 5. Les épreuves uniques du MEESR. Une réalité
  • 6.  1) Recension des écrits  2) Les QCM  3) Autres formes d’évaluation  4) L’évaluation dans l’avenir  5) Mains sur les touches Récit Univers social
  • 8. - On doit lire des écrits très récents. - Quelques ressources aux pages suivantes et beaucoup d’autres ICI.
  • 9. La Loi sur l'instruction publique donne à l'enseignant le droit de choisir les instruments d'évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d'évaluer constamment et périodiquement les besoins et l'atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés (article 19).
  • 10. Évaluation formative «Processus d’évaluation continue ayant pour objet d’assurer la progression de chaque individu dans une démarche d’apprentissage, avec l’intention de modifier la situation d’apprentissage, ou le rythme de cette progression, pour apporter (s’il y a lieu) des améliorations ou des correctifs approprié» (Legendre, 2005, p. 643)
  • 11. Évaluation sommative Elle atteste les apprentissages réalisés par l’étudiant à la fin d’une séquence de cours, à la fin d’un cours ou à la fin du programme
  • 13. 2011
  • 14. 2012 Le potentiel des appareils mobiles pour l’évaluation: question/réponse, enregistrer/saisir un processus .
  • 15. Question: Dans quelle mesure ces appareils [cahiers d’exercices numériques, livres de références électroniques…] sont-ils aussi utilisés à des fins d’évaluation tout au long du processus d’apprentissage? 2014
  • 23. 2015 Technologie informatique: ce nouveau support ouvre la porte à une exploitation des données.
  • 24. «Toute la richesse de l’information contenue dans les textes eux-mêmes est tributaire d’une improbable analyse future en profondeur, ce qui n’arrive jamais ou presque faute de moyens, et les textes restent stockés sur des tablettes pendant le temps légal de conservation des copies.»
  • 25. - Peu innovant sur la forme, le QCM se transforme avec le numérique. - Mode d’évaluation informatisé très utilisé. - Outil intéressant en classe inversée. Usages pédagogiques des QCM
  • 27. - L'interaction immédiate entre l'étudiant et l'enseignant permet d'évaluer rapidement les connaissances et la compréhension des élèves sur le cours, à un moment précis. - Facilite l’évaluation des connaissances des étudiants avant le cours. - Utilisation parfois dynamique (Space Race, ambiance avec Kahoot…).
  • 29. . Interactivité dans l’évaluation . Données pour l’enseignant EDPuzzle: Kahoot:
  • 31. - Formes appuyées par des supports numériques très diversifiés: carte heuristique, schéma, vidéo, texte, présentation, infographie, image interactive…
  • 35. - Idées du Récit de l’Univers social pour diversifier l’utilisation de la vidéo. - App Smashing: - Keynote/Power Point/Slide + Explain Everything (ou par l’enseignant) - Google Eart/Skitch/Tellagami - Faire le montage vidéo avec iMovie
  • 36. - Réaliser une bande-annonce d’un film sur un explorateur - Réaliser un reportage (Tellagami+iMovie) - Utiliser la vidéo pour commenter un travail. Ex.: les élèves pourraient réaliser un Thinglink sur le territoire métropole, puis le commenter à l’aide de Screecast-O- Matic. - Créer (inventer) des sous-titres pour un extrait de film.
  • 37. Source: La classe inversée: http://www.classeinversee.com/presentation/ La vidéo en classe inversée
  • 38. Quelques ressources… - Classe inversée - Retour de la stratégie dans une classe d’histoire-géographie
  • 39. La capsule vidéo doit: n° 1 : la vidéo doit être courte n° 2 : Il est préférable que le commentaire audio soit réalisé avec votre voix n° 3 : La vidéo doit suivre un plan clair et précis n° 4 : La plupart des illustrations doit avoir une valeur illustrative. Le format vidéo est peu adapté au commentaire de documents n° 5 : Le résultat final doit être dynamique
  • 40. - Edpuzzle, Zaption: des outils qui permettent de créer des leçons interactives à partir de n’importe quelle vidéo. - Ex.: Révision, capsule d’information - Commenter une vidéo, prendre des notes. - Outil de création de leçon: Knowmania
  • 44. . facilite le partage des traces . rétroaction accrue (enseignants, parents, pairs, autres)
  • 46. Réalisé par Roxanne Fortin et Rose-Marie Cournoyer
  • 51. Extrait du document d’évaluation
  • 58. Dans: «Le TAL pour l’aide à la correction: utopie ou vraie piste ?»
  • 61. Cynthia Lizotte Enseignante en Univers social depuis 2003 au Collège de l’Assomption Répondante TIC depuis 2011 - Courriel: cynthia.lizotte@classomption.qc.ca - Scoop.it! - ChallengeU

Notes de l'éditeur

  1. - Plusieurs outils sont nécessaires pour évaluer. – Il faut recourir à des outils externes, aucun n’est complet. – Capacité de l’outil à supporter différentes formes d’outils d’évaluation. – Nombre d’actions à poser pour accéder et transférer les documents. – Réponse à la QR: Plusieurs facons d’intégrer des outils d’évaluation car plusieurs outils en ligne. - Ne pas se limiter aux dispositifs d’évaluation du DFN car les outils sont restreints.