Conférence présentée le 20 novembre 2015 dans le cadre du 1er Colloque sur les médias sociaux en enseignement de la Faculté de médecine de l'Université de Montréal. Conférencier: Serge Quérin (Département de médecine, Université de Montréal) Objectifs de cette conférence: - découvrir les premiers résultats d’une expérience menée avec un fil Twitter (@terminomed) destiné notamment aux étudiants en médecine ; - comprendre comment les 140 caractères de Twitter permettent de livrer de brèves « capsules » sur des termes médicaux qui présentent un intérêt au-delà de leur définition (étymologie, anglicismes, etc.) ; - prendre connaissance de quelques exemples de tweets sur la terminologie médicale. Visionnez cette conférence sur YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=Pvo1Md6KTSM

1. Enrichissement de l’apprentissage
de la terminologie médicale sur
Twitter
Serge Quérin, M.D.1
en collaboration avec
Gabriel Dumouchel, B.Ed., B.Sc.1,2
Rhoda Weiss-Lambrou, Ph.D.1,2
Quoc Dinh Nguyen, M.D.1
Sylvie Vandaele, Ph.D.3
Nicolas Fernandez, Ph.D.1
Facultés de médecine1 (CPASS2) et des arts et des sciences3
Enseigner à l’ère des médias
sociaux : les avantages et les enjeux

2. Déclaration de conflits d’intérêt réels ou
potentiels
Je n’ai aucun conflit d’intérêt réel ou
potentiel en lien avec le contenu de cette
présentation
si ce n’est…
2

3. Quel lien peut-on faire entre ces deux images?
Mot grec pour « testicule » : ‘orchis’
comme dans orchite, orchiectomie
mais aussi dans orchidée
(à cause de ses tubercules)
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3

4. Comment peut-on apprendre la terminologie
médicale?
@terminomed
serge.querin@umontreal.ca
4

5. Phase 1 de l’expérience menée auprès des
étudiants en médecine (2014-2015)
• Étudiants en médecine de 1re et de 2e année à l’UdeM invités en août
2014 à s’abonner au fil Twitter @terminomed créé en mai 2014
• Tous les contenus de séances d’APP et de cours parcourus dans
l’environnement numérique d’apprentissage (ENA) des étudiants
• Tweets publiés sur des termes nouveaux et intéressants rencontrés le
jour même dans une séance d’APP ou un cours, marqués par un mot-
clic spécifique à la classe concernée (#md1UM or #md2UM)
• Twuffer (www.twuffer.com) utilisé au besoin pour retarder l’affichage
d’un tweet afin qu’il ait lieu « juste à temps »
• Responsables de cours avisés et invités à s’abonner
• Participation d’une professeure de traduction médicale et invitation à
ses étudiants à s’abonner
@terminomed
serge.querin@umontreal.ca
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6. Sujets abordés
• Genre des noms
• Orthographe
• Prononciation
• Étymologie
• Anglicismes, emprunts et
traductions difficiles
• Québécismes
@terminomed
serge.querin@umontreal.ca
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• Néologismes
• Nouvelle nomenclature
anatomique (Terminologia
Anatomica, version
française)
• Paronymes
• Synonymes

7. Genre des noms
7

8. Orthographe
8

9. Étymologie
9

10. Anglicismes et emprunts
10

11. Prononciation
11

12. Nouvelle nomenclature anatomique
(Terminologia Anatomica, version française)
12

13. Images
13

14. Sondage étudiant en ligne (mars 2015)
• Parmi 29 étudiants de 1re et de 2e année qui ont répondu,
11 s’étaient abonnés à @terminomed et aucun ne s’était
ensuite désabonné (confirmé à l’aide de Crowdfire et
d’une vérification manuelle des premiers abonnés)
• Parmi les abonnés à @terminomed, 8 estimaient qu’il les
aidait à développer leur compétence CanMEDS d’érudit
• Les non-abonnés à @terminomed ne connaissaient pas
son existence (n=12), manquaient de temps (n=4),
n’étaient pas intéressés (n=2) et/ou avaient d’autres
raisons (n=3)
• Commentaire typique : « Vous devriez passer à
Facebook »!
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15. Compilation des tweets 2014-2015 sur Storify
@terminomed
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Au 16 novembre 2015 :
- 268 visites sur la page de 1re année
- 55 visites sur celle de 2e année

16. Phase 2 de l’expérience menée auprès des
étudiants en médecine (2015-2016)
• Pour les étudiants de 1re et de 2e année, tweets de l’année précédente
réunis sur Storify + éventuelles nouveautés commentées sur
@terminomed sous #md1UM ou #md2UM (p. ex. DSM-5 français)
• Externes de 3e et de 4e année à l’UdeM invités à leur tour en août 2015
à s’abonner à @terminomed
• Contenus de l’ENA sur les stages obligatoires d’externat (objectifs 
fichiers PPT  autres) parcourus et commentés avec le mot-clic
#mdExtUM
• Pas de suivi possible au jour le jour des nouveaux termes rencontrés
comme en 1re et 2e année (stages asynchrones), mais priorité donnée
aux stages de 3e année et aux cours des semaines campus
• Twuffer encore utilisé au besoin pour assurer un affichage régulier des
messages
@terminomed
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17. @terminomed
serge.querin@umontreal.ca
Statistiques au 14 novembre 2015
Messages n
Tweets destinés aux
étudiants en médecine
#md1UM
#md2UM
#mdExtUM
186
68
72
46 Abonnés n
Étudiants en médecine UdeM
1re année
2e année
externes
10
6
4
Résidents 3
Responsable de cours 1
17
Source: Twitter Analytics

18. Avantages et enjeux/limites de Twitter pour la
formation médicale initiale
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serge.querin@umontreal.ca
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Avantages Enjeux/limites
Format « capsule » Pas de nuances
Hyperliens vers des documents plus
détaillés ou faisant autorité
Peu de temps pour les lire
Ressource méconnue pour la veille
documentaire et la FMC
Encore peu populaire
auprès des étudiants
Passerelle automatique possible
vers Facebook
Problèmes techniques
Autres médias sociaux
complémentaires (p. ex. Storify)
Duplication des messages,
temps requis
Interactions possibles Peu d’interaction dans les faits
Majorité d’abonnés non étudiants,
experts en terminologie
Messages qui doivent être
d’intérêt général

19. Conclusions
• Twitter permet de livrer brièvement et juste à temps aux
étudiants en médecine une information complémentaire sur des
termes nouveaux, au-delà de leur définition
• @terminomed est suivi par un (très) petit noyau (fidèle)
d’étudiants en médecine, la majorité des abonnés étant des
traducteurs, terminologues et autres langagiers
• Il permet aux étudiants de développer leur compétence
CanMEDS d’érudit et de découvrir d’autres usages
professionnels de Twitter, p. ex. pour la veille documentaire
• D’autres médias sociaux (p. ex. Storify) peuvent avoir un rôle
complémentaire
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