Le document aborde les usages d'internet chez les jeunes de 11 à 18 ans à travers une enquête réalisée dans plusieurs pays. Les résultats montrent que bien que l'internet soit perçu comme attractif et facilement accessible, son utilisation reste limitée à quelques sites et peu d'interaction familiale. L'éducation aux médias est soulignée comme essentielle pour aider les jeunes à naviguer dans cet environnement numérique.

1. Internet et les jeunes Ecole libre mixte de Lonzée Michel BERHIN Média Animation Centre de ressources en éducation aux médias et au multimédia

2. Internet et les jeunes Un appel à projet de la Commission Européenne Une enquête auprès des jeunes Une expérience d’Education aux Médias… plus classiques Une philosophie de la prévention par l ’éducation

3. Un appel à projet Une sensibilité tournée vers la prévention de type sécuritaire Les filtrages (mode opératoire) Le marché des logiciels de protection Les stratégies d’évitement et de mise en garde Notre approche pédagogique

4. Une enquête internationale A l’initative du Canada 7 pays: Espagne, France, Italie, Portugal, Québec, Belgique francophone et la Suisse Environ 3000 jeunes de 11 à 18 ans 150 entretiens approfondis

5. En Belgique

6. L ’objet de l’enquête Dresser un portrait des jeunes internautes Usages à l'école, à la maison et à la bibliothèque Trois questions : Quelle est la représentation que les jeunes se font d'Internet? Quelle est l'utilisation réelle d'Internet par les jeunes? Comment les jeunes s'approprient-ils cette nouvelle technologie?

7. Aperçu des résultats Admiration sans fascination: Internet est très attractif mais ne perturbe pas l ’environnement socio-culturel Sur 92% d ’utilisateurs, 64 % se disent utilisateurs réguliers et 30 % y ont accès à la maison

8. Aujourd’hui, environ 50% des jeunes belges francophones sont connectés à domicile

9. Les usages La pratique régulière d ’Internet a lieu à la maison Rapide banalisation Peu d ’intervention des parents Surtout un divertissement même si c’est aussi un outil d ’apprentissage Usage souvent solitaire, parfois avec des copains, jamais familial

10. Les contenus visités Les sites Web choisis sont liés aux goûts et loisirs personnels (jeux, groupes de musique, vedettes de cinéma, humoristes, télévision, etc.) Les garçons: sport, musique et jeux (téléchargement) Les filles: vedettes ou de groupes de musique et usage du chat Note : les variations entre garçons et filles tendent à s'atténuer avec le temps

11. A la maison Du point de vue de la navigation tendance à "surfer" d'un site à l'autre peu de souvenirs des sites et de leur contenu consultation fréquente d’un petit nombre de sites connus. Du point de vue de la communication Le chat plutôt que le mail Un usage combiné chez les utilisateurs fréquents

12. L ’internet commercial Peu d’usage Méfiance globale Conviction que ce secteur va se développer

13. Représentations et usages Internet est perçu comme une immensité mais les jeunes ne visitent qu’un petit nombre de sites, toujours les mêmes Internet est considéré comme facile, contrairement à l’informatique Leur connaissance d’Internet est vague, mais cela ne les empêche pas de l’utiliser selon leurs souhaits L ’information sur Internet est digne de confiance...

14. Représentations et usages (suite) Internet modifie peu le quotidien (évolution et pas révolution) Le temps passé sur Internet n ’a pas d’effet sur la consommation télévisuelle (sauf la « télévision-tapisserie) Internet est plus attractif que le livre, mais celui-ci donne accès à l’information de façon plus claire

15. Eduquer à Internet : quelques exemples

16. Exemple n°1 S'IL VOUS PLAIT REGARDEZ LA PHOTO CI-JOINTE ET TRANSMETTEZ CE COURRIER A TOUTES VOS CONNAISSANCES : Ma fille de 9 ans, Penny Brown, a disparu depuis maintenant deux semaines. Il n'est pas trop tard, s'il vous plait, aidez-nous. Si jamais quelqu'un sait quelque chose ou voit quelque chose, contactez-moi à l'adresse suivante. Je joins une photo d'elle. Toutes les prières et toutes les aides sont appreciées!! Ca prend seulement 2 secondes pour envoyer ce courrier, pensez que si c'etait votre enfant vous aimeriez avoir toute l'aide possible vous aussi. S'il vous plait, merci pour votre gentillesse, en esperant que vous puissiez nous aider. Anne-Claire Kubala 69, rue Pasteur 69007 Lyon 04 72 71 75 62

17. Date: Mon, 26 Jan 2004 18:37:17 Je vous demande et vous supplie de bien vouloir transférer cet Email à vos connaissances. SVP ! Ma fille de 15 ans, Broshar a disparue depuis octobre 2003. Cela ne vous demande que quelques secondes. S'il s'agissait de votre enfant, ne demanderiez-vous pas tous les secours ? Merci pour votre soutien. Nous espérons sincèrement votre aide. Marian Dalle, Personeelsdienst Zeebrugge Tel : 050/54.38.13 Fax : 050/54.38.39E-mail : [email_address] Exemple n°2

18. Date: Mon, 26 Jan 2004 18:37:17 Je vous demande et vous supplie de bien vouloir transférer cet Email à vos connaissances. SVP ! Ma fille de 15 ans, Broshar a disparue depuis octobre 2003. Cela ne vous demande que quelques secondes. S'il s'agissait de votre enfant, ne demanderiez-vous pas tous les secours ? Merci pour votre soutien. Nous espérons sincèrement votre aide. Marian Dalle, Personeelsdienst Zeebrugge Tel : 050/54.38.13 Fax : 050/54.38.39E-mail : [email_address] Exemple n°2

19. Autre exemple

21. Exemple n°3

23. Exemple n°4 La population mondiale le mercredi 11 février 2004 à 22h30

24. La population mondiale le mercredi 11 février 2004 à 22h30

25. Exemple n°5

26. Eduquer au multimédia

27. Eduquer au multimédia « Former chaque élève à être un spectateur actif, un explorateur autonome et un acteur de la communication médiatique » Conseil de l ’Education aux médias

28. Les six thématiques Producteurs Publics Langages Technologies Représentations Typologies

29. Langages Images Sons Texte et hypertexte Interactivité Etc.

30. Exemple

31. Technologies Comprendre les technologies et leur influence sur les contenus. Exemples: Retravailler les images Fonctionnement des moteurs de recherche

32. Fonctionnement des moteurs de recherche Trois composants d ’un moteur Le « spider » (fouineur) qui référence les sites L ’« index », qui organise les informations collectées Le « moteur » proprement dit, qui répond aux requêtes Spider Moteur Index

33. Représentations Comment le multimédia représente-t-il le réel ? Exemples: Encyclopédie de la nature Chant d’oiseaux Fichier image La machine à remonter le temps Une famille, une maison, un équipement quotidien

34. Catégories ou typologies Distinguer et classer Les usages Les genres Les langages, publics… …

35. Publics Comprendre la situation de communication La place du public Soi-même comme cible Les stratégies de communication Les effets

36. Producteurs Comprendre qui communique Identifier l ’auteur pour évaluer le contenu méthode : retrouver la page d’accueil Identifier les enjeux et stratégies économiques exemple: les sites portails

37. Educaunet : des outils éducatifs

38. Des outils éducatifs : Educaunet Un programme d’éducation critique aux risques liés à l’usage d’Internet

39. Course sur la toile : mieux comprendre le réseau

40. Dominonet : analyser une page d ’accueil

41. Tepatoa : déjouer les pièges du « chat »

42. En quête sur le web : méthodologie critique de recherche

43. Info ou inthoax : décortiquer les rumeurs

44. Une initiative ministérielle Cliquer futé Un Kit « éducaunet » Un programme de formation Une journée d’étude Un site internet

45. Une initiative ministérielle