Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB et responsable du projet de MOOC, lors de l'atelier "MOOC en formation continue ?" aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 17 novembre 2015
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Rémi Bachelet
Enjeux et portée de l’intégration des MOOC dans les formations en apprentissage
12 juillet 2017, Paris - CNAM
Analyse de la transformation digitale dans l’enseignement supérieur
Enjeux, réalités ?
Où vs. comment ? Transition écologique et transition digitale.
MOOC : ce qui est transférable sur les dispositifs de formation en alternance ?
Impact sur l’accompagnement ?
Nouvelles questions et freins à lever
Une partie d’un cursus de formation en alternance en digital
Bénéfices et limites ?
La digitalisation des dispositifs en alternance : une source d’innovation pour l’enseignement supérieur ?
Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB et responsable du projet de MOOC, lors de l'atelier "MOOC en formation continue ?" aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 17 novembre 2015
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Rémi Bachelet
Enjeux et portée de l’intégration des MOOC dans les formations en apprentissage
12 juillet 2017, Paris - CNAM
Analyse de la transformation digitale dans l’enseignement supérieur
Enjeux, réalités ?
Où vs. comment ? Transition écologique et transition digitale.
MOOC : ce qui est transférable sur les dispositifs de formation en alternance ?
Impact sur l’accompagnement ?
Nouvelles questions et freins à lever
Une partie d’un cursus de formation en alternance en digital
Bénéfices et limites ?
La digitalisation des dispositifs en alternance : une source d’innovation pour l’enseignement supérieur ?
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Plaquette mooc mooc in touch-françois cassedanne-v7-08-09-15Moocintouch
Présentation des services MOOC IN TOUCH start up dédiée à la conception, à la création et l'exploitation de MOOC et de SPOC pour les grands comptes et les établissements de formation
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble digital society forumespenel
Les nouvelles formes d’apprentissage: 5 changements 5 listes de propositions à l’attention du citoyen connecté
Une production collaborative du Digital Society Forum
Atelier de Grenoble du 1er juillet 2015 à l’Université Joseph Fourier
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animationRémi Bachelet
Support d'animation de notre atelier colloque QPES 2017
https://twitter.com/R_Bachelet/status/874590592956870656
Lors de QPES 2015, l’intégration de MOOC dans les formations d’enseignement supérieur était le fait de quelques enseignants novateurs ; désormais ces dispositifs sont de plus en plus répandus. Si l’on se base sur le MOOC Gestion de Projet, entre l’édition de septembre 2014 et celle de septembre 2016, le nombre d’établissements partenaires a augmenté de 37 % passant de 19 à 26 (et de 23 formations différentes et 1295 étudiants actifs à 32 formations différentes et 2326 étudiants actifs). D’après des recherches de références sur le sujet (Jiang et al., 2014 ; Delgado Kloos et Al., 2015 ; Soffer & Cohen, 2015), on peut penser que cette tendance au déploiement d’hybridations de MOOC va encore connaître un fort développement dans les années à venir. Dès lors, l’enjeu pour les acteurs de l’enseignement supérieur - équipes productrices de MOOC et enseignants utilisateurs des MOOC -, est de passer d’un mode expérimental à un savoir-faire étayé par des méthodes et des outils. Cette diffusion de ce savoir-faire est la condition pour : développer à plus grande échelle des dispositifs hybrides inter-établissements dans une démarche de respect mutuel où les parties ont tout à gagner ; donner l’autonomie à l’enseignant pour concevoir et piloter son dispositif par nature unique car dépendant du contexte local et des objectifs pédagogiques (l’enseignant comme “learning designer” dans L. Albo, D.D. Hernández-Leo, 2016). Cet atelier s’appuie sur notre expérience d’accompagnement des partenaires du MOOC GdP et sur les outils que nous avons développés à cette occasion. Via la simulation en petits groupes d’une intégration d’un MOOC dans une formation d’enseignement supérieur, il a pour objectif : de favoriser l’appropriation de ces outils, savoir-faire et méthodes pratiques ; de mettre en contact des équipes productrices de MOOC et des enseignants utilisateurs.
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnementLeslie HUIN
Ce document est un support de formation ayant pour objectif de guider les équipes pédagogiques MOOC à organiser le tutorat et l'accompagnement des apprenants.
Il se divise en deux axes : d'une part la reflexion autour de la stratégie de tutorat en définissant les objectifs et les modalités ; d'autre part la formation pratique aux outils servant à l'animation sur la plateforme FUN sous OpenEDX.
Durée de la formation : 3h
Licence CC -BY-NC-SA - Leslie HUIN
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014Rémi Bachelet
Le partage de mes autres contributions sur les MOOC http://goo.gl/FXyS3
Diapos pour la partie "évaluation par les pairs de l'atelier TECFA du 18-10-2014
EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques FFFOD
EMPAN (enrichir mutuellement sa pratique pédagogique avec le numérique) est un Mooc hybride à dominante collaborative qui ouvrira le 22 mai 2018 sur la plateforme FUN. Il propose à la fois des apports de contenu et permet la mutualisation et les échanges de pratiques pédagogiques.
Aménager les espaces d'apprentissage pour mettre en oeuvre les formules pédag...Pascal Vangrunderbeeck
Retour d'expérience du Louvain Learning Lab sur l'aménagement des espaces pour mettre en œuvre les formules pédagogiques dans l’apprentissage des enseignants.
Le Louvain Learning Lab (LLL) accompagne les enseignants de l’UCL dans le développement de leurs compétences pédagogiques en proposant un environnement propice à la créativité et à l'expérimentation. Le LLL contribue étroitement au plan stratégique Louvain 2020 , en particulier dans son axe Université numérique . Dans ce cadre, les missions du LLL incluent de promouvoir les usages numériques à hautes valeurs ajoutées pour l’apprentissage : enrichissement des supports à l’apprentissage, MooCs, repenser le présentiel (stratégie des classes inversées, usage de télévoteurs), contribution au mouvement Open Education Ressources.
Appliquant le principe d’isomorphisme (former les enseignants comme nous souhaiterions qu’ils forment leurs étudiants), la mise en œuvre de ces missions implique également de repenser les espaces d’apprentissage dans un contexte numérique pour qu’ils soient davantage orientés vers le partage, la construction des savoirs, la créativité… que vers la transmission.
C’est dans ce contexte que le Louvain Learning Lab propose un retour d’expérience de l’aménagement de sa salle d’apprentissage actif et de ses espaces collaboratifs sous la forme d’un atelier interactif. Les participants seront invités à questionner les pratiques pédagogiques centrées sur l’étudiant qu'ils souhaitent mettre en place en vue de créer ou d'adapter les espaces en conséquence.
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Plaquette mooc mooc in touch-françois cassedanne-v7-08-09-15Moocintouch
Présentation des services MOOC IN TOUCH start up dédiée à la conception, à la création et l'exploitation de MOOC et de SPOC pour les grands comptes et les établissements de formation
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble digital society forumespenel
Les nouvelles formes d’apprentissage: 5 changements 5 listes de propositions à l’attention du citoyen connecté
Une production collaborative du Digital Society Forum
Atelier de Grenoble du 1er juillet 2015 à l’Université Joseph Fourier
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animationRémi Bachelet
Support d'animation de notre atelier colloque QPES 2017
https://twitter.com/R_Bachelet/status/874590592956870656
Lors de QPES 2015, l’intégration de MOOC dans les formations d’enseignement supérieur était le fait de quelques enseignants novateurs ; désormais ces dispositifs sont de plus en plus répandus. Si l’on se base sur le MOOC Gestion de Projet, entre l’édition de septembre 2014 et celle de septembre 2016, le nombre d’établissements partenaires a augmenté de 37 % passant de 19 à 26 (et de 23 formations différentes et 1295 étudiants actifs à 32 formations différentes et 2326 étudiants actifs). D’après des recherches de références sur le sujet (Jiang et al., 2014 ; Delgado Kloos et Al., 2015 ; Soffer & Cohen, 2015), on peut penser que cette tendance au déploiement d’hybridations de MOOC va encore connaître un fort développement dans les années à venir. Dès lors, l’enjeu pour les acteurs de l’enseignement supérieur - équipes productrices de MOOC et enseignants utilisateurs des MOOC -, est de passer d’un mode expérimental à un savoir-faire étayé par des méthodes et des outils. Cette diffusion de ce savoir-faire est la condition pour : développer à plus grande échelle des dispositifs hybrides inter-établissements dans une démarche de respect mutuel où les parties ont tout à gagner ; donner l’autonomie à l’enseignant pour concevoir et piloter son dispositif par nature unique car dépendant du contexte local et des objectifs pédagogiques (l’enseignant comme “learning designer” dans L. Albo, D.D. Hernández-Leo, 2016). Cet atelier s’appuie sur notre expérience d’accompagnement des partenaires du MOOC GdP et sur les outils que nous avons développés à cette occasion. Via la simulation en petits groupes d’une intégration d’un MOOC dans une formation d’enseignement supérieur, il a pour objectif : de favoriser l’appropriation de ces outils, savoir-faire et méthodes pratiques ; de mettre en contact des équipes productrices de MOOC et des enseignants utilisateurs.
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnementLeslie HUIN
Ce document est un support de formation ayant pour objectif de guider les équipes pédagogiques MOOC à organiser le tutorat et l'accompagnement des apprenants.
Il se divise en deux axes : d'une part la reflexion autour de la stratégie de tutorat en définissant les objectifs et les modalités ; d'autre part la formation pratique aux outils servant à l'animation sur la plateforme FUN sous OpenEDX.
Durée de la formation : 3h
Licence CC -BY-NC-SA - Leslie HUIN
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014Rémi Bachelet
Le partage de mes autres contributions sur les MOOC http://goo.gl/FXyS3
Diapos pour la partie "évaluation par les pairs de l'atelier TECFA du 18-10-2014
EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques FFFOD
EMPAN (enrichir mutuellement sa pratique pédagogique avec le numérique) est un Mooc hybride à dominante collaborative qui ouvrira le 22 mai 2018 sur la plateforme FUN. Il propose à la fois des apports de contenu et permet la mutualisation et les échanges de pratiques pédagogiques.
Aménager les espaces d'apprentissage pour mettre en oeuvre les formules pédag...Pascal Vangrunderbeeck
Retour d'expérience du Louvain Learning Lab sur l'aménagement des espaces pour mettre en œuvre les formules pédagogiques dans l’apprentissage des enseignants.
Le Louvain Learning Lab (LLL) accompagne les enseignants de l’UCL dans le développement de leurs compétences pédagogiques en proposant un environnement propice à la créativité et à l'expérimentation. Le LLL contribue étroitement au plan stratégique Louvain 2020 , en particulier dans son axe Université numérique . Dans ce cadre, les missions du LLL incluent de promouvoir les usages numériques à hautes valeurs ajoutées pour l’apprentissage : enrichissement des supports à l’apprentissage, MooCs, repenser le présentiel (stratégie des classes inversées, usage de télévoteurs), contribution au mouvement Open Education Ressources.
Appliquant le principe d’isomorphisme (former les enseignants comme nous souhaiterions qu’ils forment leurs étudiants), la mise en œuvre de ces missions implique également de repenser les espaces d’apprentissage dans un contexte numérique pour qu’ils soient davantage orientés vers le partage, la construction des savoirs, la créativité… que vers la transmission.
C’est dans ce contexte que le Louvain Learning Lab propose un retour d’expérience de l’aménagement de sa salle d’apprentissage actif et de ses espaces collaboratifs sous la forme d’un atelier interactif. Les participants seront invités à questionner les pratiques pédagogiques centrées sur l’étudiant qu'ils souhaitent mettre en place en vue de créer ou d'adapter les espaces en conséquence.
Passeport de marque Thorgal (c) Le Lombard 2014amelieretorre
Le Passeport de Marque THORGAL est le document de référence conçu par Le LOMBARD pour faciliter la communication et la gestion de la marque THORGAL auprès de tous ses partenaires
Bulletin d'information économique Laval - Printemps 2014Laval Technopole
Découvrez notre bulletin d'information économique de Laval - Printemps 2014
Dans cette édition spéciale ''Sièges sociaux'', retrouvez les les portraits des entreprises lavalloises Alimentation Couche-Tard, Novexco, Multi Recyclage, Contant, Kolostat et Joanel
Dans le bulletin d'information internationale, retrouvez Show Canada, Fourgons Transit, Bone Structure, Devrun et Sotech Nitram
BIO 3.0 : une stratégie prospective pour une croissance intelligente, durable...Sonia Eyaan
A l'occasion des Bio'NDays d'Organics Cluster qui se sont déroulés le 16 et 17 avril 2014 à Valence, nous allons voir comment la filière Bio peut exploiter pleinement le potentiel de la révolution numérique et des mutations socio-économiques.
http://www.biondays.com/index.php/fr/
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Rencontre MOPA 03 octobre 2016 - Nouveaux modes de professionnalisation dans ...MONA
La formation professionnelle dans le tourisme est en pleine mutation du fait de l’émergence de nouveaux modes d’apprentissage : e-learning, blended learning, social learning, m-learning, MOOC (Massive Online Open Courses), webinaire, serious-game… De ces nouvelles pratiques émergentes, quels enseignements tirer ? Comment imaginer la formation de demain dans notre secteur ?
La Région Nouvelle-Aquitaine a fait preuve d’innovation dans ces modes de formation alternatifs. Une telle rencontre permettra de mieux imaginer la professionnalisation de demain et l’accompagnement des acteurs du tourisme.
Retour d'expérience sur le Mooc Cuisine de l'Afpa qui a séduit près de 100.000 apprenants en 2016 et conquis le titre prestigieux de Mooc de l'année 2016
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018Nicolas POITEVIN
En Formation, la transformation digitale impacte moins les outils pédagogiques que la place et la fonction des équipes !
Les innovations technico-pédagogiques font émerger de nouveaux métiers qui impactent significativement les organismes de formation.
Mettant à profit ses nombreuses contributions au cœur du sujet (OpenClassrooms, Université de Rennes I, Ecole des Mines de Nantes, …), Yannig RAFFENEL nous partage son expertise des EdTech et des pédagogies innovantes.
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Slides des speakers du jour 2 de l'édition 2016 :
■ Edtech World Tour : à la rencontre des innovateurs de l'éducation à travers le monde - Audrey JARRE et Svenia BUSSON, Edtech World Tour
■ L'heure du mobile learning est-elle venue ? - Vincent DESNOT, Teach on Mars, et Claire DELOUIS, Clarins
■ Jobmaker, l'expérience du self-coaching - Julie COUDRY, Jobmaker
■ La stratégie test & learn d’Air France pour stimuler l’apprentissage de ses collaborateurs - Anne GRJEBINE, Air France
■ Comment embarquer dans la transformation digitale des collaborateurs deskless workers ? - Isabelle DAVIAUD, Accor
■ Quelle formation pour accompagner la transformation digitale ? - Jean-Noël PORTUGAL, Daesign, et Pascal AUBERT, Natixis
■ Innovations pédagogiques au service d'une ambition d’utilité sociale - Virginie LASSALLE, AFPA
■ Digital Learning et enseignement supérieur - Bertrand LEONARD, Fondation HEC
■ Apprentissage transformationnel et formation professionnelle - Caroline MEYER, LearnAssembly
■ Le jeu et la connaissance - Serge SOUDOPLATOFF, Internet & Digital entrepreneur
Slides des speakers du jour 1 de l'édition 2016 :
■ L'avenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS ? - Pierre BERTHOU, Futurskill
■ Quelle place pour le digital dans la stratégie de formation de Schneider-Electric ? - Xavier D'ESQUERRE, Schneider-Electric
■ La nécessaire transparence des technologies - Nicolas TURCAT, Caisse des Dépôts
■ Social Learning : plus de digital, plus d’humain. - Marc DE FOUCHECOUR, NextModernity
■ La réussite à l'âge digital ? Un enjeu de formation - Nicolas HERNANDEZ, 360 Learning
■ Où en sont les business models des Moocs ? - Antoine AMIEL, LearnAssembly
■ A quoi sert une Académie Digitale : Mythes et Réalité Virtuelle. - Sophie ROSIER et Aurélie TRUCHET, AXA
■ Machine Learning comme modèle de disruption de l'Executive Education - François FOURCADE, CIRPP - ESCP, et Florian MASCIO, Catalyse on Line
Beijaflore lance sa nouvelle offre de formation sur-mesure, unique en son genre. Résolument tournée vers l’innovation pédagogique, l’approche du cabinet est centrée sur votre secteur d’activité et le niveau d’approfondissement souhaité. Présentiel, e-learning, digital-learning, smart-learning… quel que soit le mode d’animation choisi, Beijaflore vous accompagne à chaque étape de vos projets de développement RH, depuis la phase de conseil jusqu’à la digitalisation de votre offre, en passant par la création et l’animation de modules.
Agréé organisme de formation, Beijaflore a déjà mené plus de 100 projets sur-mesure pour ses clients, et aidé plus de 4 000 collaborateurs à développer des compétences technologiques, métier, ou des soft skills.
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Similaire à Mooc in touch - françois cassedanne (20)
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
2. AVANT LE WEB
▫ Formation présentielle one to one : relation maître-élève,
dirigiste, peu de dialogue, coût élevé
▫ Formation en classe puis en amphithéâtre : relation maître-
élève, écoute passive, coût par personne en baisse
AVANT LES MOOC IL Y AVAIT QUOI
3. AVEC LE WEB
▫ E-Learning : formation distante, asynchrone, peu d’implication
des apprenants, coût faible
▫ MOOC ou SPOC, Social Learning : formation communautaire,
hybride, échanges entre les apprenants pour progresser
ensemble
AVANT LES MOOC IL Y AVAIT QUOI
4. C’EST QUOI UN MOOC, UN SPOC ?
▫ Massive Open Online Course, Small Private Online Course
▫ Cours en ligne accessible 24/24
▫ Web access quelque soit le device
▫ Communauté d’apprenants en réseau social
UN MOOC C’EST QUOI
5. C’EST QUOI UN MOOC, UN SPOC ?
▫ Contenus de cours, vidéos, animations et matériel pédagogique
complémentaire :
Documents ressources, slides powerpoint, documents animés
fiches techniques, glossaire, lien web
▫ Echanges entre apprenants et équipe pédagogique :
Quizz (vrai/faux, cases à cocher, qcm, drag and drop), évaluation
par les pairs, forum discussion, réseaux sociaux,
évènements synchrones (Hang out, meet up), wiki
UN MOOC C’EST QUOI
6. UN MOOC QUEL BENEFICE
▫ Adapté aux générations « digital native Y et Z »
▫ Formation à coût faible par personne => ROI maximisé
▫ Education accessible à tous, de tout lieu, à tout moment
▫ Echanges qui favorisent l’apprentissage, connaissance
distribuée, on apprend à son rythme
▫ Communauté enrichit la formation et contribue à la
fabrique de contenus
UN MOOC QUEL BENEFICE
7. UN MOOC QUEL BENEFICE
▫ Composante de la formation multimodale et prépare mieux à la
formation présentielle, qui devient plus efficace
=> Moins de formation présentielle
▫ Speech to text : sous-titrages, contenus de cours, vidéos peuvent
être archivés
=> Population étrangère, population non-entendante
▫ Correction des quizz d’évaluation et des devoirs par les pairs
=> Levier à l’apprentissage pour augmenter la réussite
▫ Traçabilité de l’apprenant
=> Qualifier les progrès
UN MOOC QUEL BENEFICE
8. MOOC IN TOUCH L’EQUIPE
▫ François : Fondateur de l’entreprise, serial entrepreneur, 15 ans
d’expérience direction de société dans l’informatique et 5 ans de
direction de projets complexes d’infrastructure. Assure la relation
client, la direction de projets, la coordination
▫ Patrice, scénariste, réalisateur de spots publicitaires de
nombreuses fois primés à l'international. Diplômé de l’IDHEC, de
l'Université Paris X ( master en littérature moderne) et de l'Institut
IIIS (scénario et script-doctoring), expert en communication
écrite, verbale et visuelle, il conçoit et réalise des documentaires,
des films d’entreprises et des programmes de formation
pour les plus grands comptes français et européens
MOOC IN TOUCH C’EST QUI
9. MOOC IN TOUCH L’EQUIPE
▫ Sylvie : 15 années dans la Finance au sein de différentes
banques françaises et étrangères, formatrice en finance,
enseignante, ingénieur pédagogique, passionnée par le
développement des compétences et l’accompagnement au
changement. Sensible à la cause des femmes
▫ Isabelle : 15 ans d’expérience en stratégie de marque et
marketing digital. Experte en data marketing, content marketing,
social marketing, stratégie d’e-influence et d’e-réputation
MOOC IN TOUCH C’EST QUI
10. MOOC IN TOUCH C’EST QUOI
▫ Activité 100% consacrée aux MOOC et SPOC
▫ Accompagner toute organisation dans la conception et la
réalisation de programmes de formation digitale
▫ Hébergement de MOOC, de SPOC sur plateforme LMS
Open EDX réassurée chez FUN https://www.fun-mooc.fr
MOOC IN TOUCH C’EST QUOI
11. 5 POLES
1 – Audit de MOOC, conseil, formation : analyse de MOOC et
recommandation, AMOA à la conception de MOOC, formation
« concevoir un MOOC efficace »
2 – Ingénierie pédagogique, définition de programmes de formation
MOOC, définition des contenus, des exercices, des documents
4 PÔLES
12. 3 - Fabrique de MOOC : conception des vidéos et des animations,
conception, réalisation et montage ( vidéos filmées, vidéo scribing,
motion désign, 3D, advergaming, edutainment)
4 - Intégration et hébergement de la plateforme : set up, alimentation
des données, administration de l’outil de Learning Management
System (Open Edx chez FUN) https://www.fun-mooc.fr
5 - Négoce de MOOC sur étagères pour les grands comptes : CNAM
« Du Manager au leader agile » => évite de concevoir un MOOC,
stratégie ROISTE (Acquérir le MOOC à moitié prix)
5 PÔLES
13. MOOC IN TOUCH QUEL BENEFICE
▫ Pure Player MOOC et SPOC : unité d’expertise pédagogique
innovante, souple et réactive. Il est illusoire de regrouper sous une
même structure géographique tous les intervenants et tous les
spécialistes dans une approche « all inclusive » => Appel aux
meilleurs experts dans leur domaine, la plupart sont des free lance,
chaque jour de nouveaux talents se révèlent, localisés en tous points
de l’hexagone
▫ Equipe efficiente : "Une implication remarquable, une
souplesse à toute épreuve, un professionnalisme
hors pair" (Marie-Chantal Labuz, CD78)
MOOC IN TOUCH QUEL BENEFICE
14. MOOC IN TOUCH QUEL BENEFICE
▫ Dispositif pédagogique et scénarisation du MOOC : créativité,
exemplarité, recherche de l’excellence
▫ Structure jeune => traitement personnalisé => moteur de la relation
▫ Plateforme EDX, hébergée chez France Université
Numérique => sécurité, version à jour, stabilité, volume
MOOC IN TOUCH QUEL BENEFICE
15. PROJETS 2016
▫ ATD : assistance à la maitrise ouvrage, rédaction de cahiers des
charges, définition d’offres
▫ Université Paris I - Panthéon-Sorbonne : assistance à la maîtrise
d’œuvre, rédaction de cahiers des charges, analyse des offres
▫ MOOC rSa au Conseil Départemental des Yvelines : ingénierie
pédagogique, fabrication des vidéos (captation et montage, habillage),
gestion de projet, alimentation des données sur la plateforme LMS :
90 questions sur la plateforme, 14 vidéos gestion de dossiers rSa, 1
vidéo commission pluridisciplinaire, 7 animations conduites
d’entretien, 1 teaser, 27 comédiens sans
expérience
MOOC IN TOUCH PROJETS 2014/2015
16. François Cassedanne
06 80 24 35 41
francois.cassedanne@moocintouch.com
www.moocintouch.com
https://www.youtube.com/watch?v=ubmdQ1GAaSM
MOOC IN TOUCH PROJETS 2014/2015
Notes de l'éditeur
Serial entrepreneur, j’ai rencontré il y a quelques années un DSI précurseur des MOOC en France, à l’Université Paris II – Panthéon Assas. Il m’a montré les MOOC et en particulier l’esprit « Social learning » l’esprit collaboratif et participatif. Il m’a dit tu devrais lancer un projet. Ce jour là je me suis rappelé mon passé d’étudiant la relation maître élève et pour moi cela est devenu une évidence.
Vous souvenez vous du passé (L’enseignant est debout, parfois sur une estrade, une règle à la main imposant la connaissance)
Du Précepteur à la classe : L’apprenant n’est pas toujours impliqué, il est jugé, l’enseignant est le seul à connaître la discipline et le seul maître à bord (il distribue les bons et les mauvais points)
Le volume d’apprenants augmente et la population est de plus en plus hétérogène.
Le Web apporte la notion de formation distancielle et apporte une baisse significative des prix.
Le e learning arrive mais la relation formateur-apprenant est maintenue. Pas d’intéractions entre apprenants.
En 2014 arrivent les MOOC en France, révolution de l’apprentissage, on apprend en réseau social.
C’est un cours hybride asynchrone (distanciel) et parfois synchrone (évènements temps réel, web inaire, sessions hang out, meet up)
On visionne des vidéos des animations
Un MOOC public, population hétérogène et importante
Un SPOC limité à un groupe d’utilisateurs, à une organisation, ciblé, de volume plus faible
On a accès au cours, au programme du cours détaillé et organisé en semaine
On passe de 2 à 3h de travail hebdomadaire
On pose des questions sur la plateforme, tout le monde a la réponse
On contribue à la formation en apportant ses propres connaissances et réflexions
On corrige les QCM, les devoirs des autres pour améliorer son propre apprentissage
Améliore de façon globale l’apprentissage
Complément à la formation présentielle
On apprend comme l’on veut, on est moteur de sa propre formation
Le savoir augmente de façon individuelle et collective
Qualification de l’apprenant, leviers à l’apprentissage
Des hommes et des femmes d’expérience
Serial entrepreneur
Scénariste réalisateur apporte haut niveau de qualité de services
Pédagogie et communication gérées par des femmes de passé professionnel conséquent
Exclusivité de services de conception et réalisation de MOOC ou de SPOC, réassurance des services de plateforme chez FUN
1 On voit trop de MOOC de qualité tout à fait modeste par exemple chez FUN (grands établissements de l’enseignement supérieurs) dans une dynamique ancienne relatif à la pédagogie : vidéo montrant un professeur filmé et mis en ligne == NON pas pertinent taux complétion et implication faible recommandations sur des vidéos actives.
On accompagne les structures pour la conception de MOOC, On forme sur la thématique comment bâtir un MOOC efficace sur ½ jour et si souhait de rentrer dans le détail formation avancée sur 2 jours.
2 Il est essentiel de concevoir une pédagogie gagnante non pour obliger l’apprenant à aller au terme du MOOC mais l’aider définir ce qu’il recherche via la formation, et l’aider à trouver les modules dans le MOOC qui le feront monter en compétence.
3 Dans un MOOC, nous prenons systématiquement un scénariste réalisateur pour construire des scénarios efficaces, scénariser l’événement audio visuel avoir une dynamique qui permet de maintenir en haleine l’apprenant. (plusieurs caméras, plans différentes, rythme dans les vidéos, comédiens/enseignants)
4 Rapprochement FUN : sécurité, pérennité, open source =/= mode propriétaire, structure solide/ start up éditeur
5 Négoce: au lieu de concevoir un MOOC long et cher => il est possible d’acheter un MOOC existant sur étagère prix/2 avec quelques adaptations
Une qualité de services reconnue
On bâtit des MOOC innovants
Structure jeune aussi importance de la notion de client
Avantage différentiant : plateforme FUN
Une qualité de services reconnue
On bâtit des MOOC innovants
Structure jeune aussi importance de la notion de client
Avantage différentiant : plateforme FUN
Exemple MOOC rSa autres MOOC planifiés en 2017
Volonté du département de proposer aux autres départements d’accèder au MMOC rSa