Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
@AdoPei, le journal 2.0 du collège E. Adam de VilliersAdoPei
Réagir à l'actualité grâce aux réseaux sociaux, voici le défi relevé par l'équipe des journalistes en herbe de Ado Péï, le journal du collège Emilien adam De Villiers.
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
@AdoPei, le journal 2.0 du collège E. Adam de VilliersAdoPei
Réagir à l'actualité grâce aux réseaux sociaux, voici le défi relevé par l'équipe des journalistes en herbe de Ado Péï, le journal du collège Emilien adam De Villiers.
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI BretagneFFFOD
Présentation de Colette Babou, chargée du développement pédagogie numérique de la CCI Bretagne, lors de l'atelier "Ressources libres & CFA", aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 17/11/2015.
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
Dans ma présentation
* La trilogie stratégique des MOOC : Présentation du concept, de ses composantes
* Quel avenir pour les MOOC en France ?
* Vous voulez lancer un MOOC ? Ressources à votre disposition
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Un MOOC, c'est, ce n'est pas... à partir du MOOC Louv3x Découvrir la science ...Ella Hamonic
En collaboration avec Pédago-Tic ASBL et le Mundaneum, présentation de E. Hamonic et Prof. N. Schiffino-Leclercq, pour le cycle de workshops "des outils TIC au sein de votre classe". Thématique MOOCs.
http://expositions.mundaneum.org/fr/agenda/workshop-enseignement-et-tic
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)Mathez Eric
Cette étude réalisé par Eric Mathez ( e-m Consulting) rassemble les informations sur l'offre des Massive Open Online Courses français depuis leur apparition en France jusqu'au 30 juin 2014.
Sommaire :
- Définition des MOOCs
- Histoire des MOOCs : Les pionniers (2008-2011)
- Histoire des MOOCs : 2012 des pionniers aux start-ups
- Plateformes américaines : état des forces en présences
- Les MOOCS en Europe : la France 3 ème sur le podium
- Les grands acteurs européens
- Le virage numérique de l'enseignement supérieur français
- Les pionniers français : 2012-2013
- Les grands producteurs de MOOCs académiques
- Les MOOCs académiques ayant rassemblé le plus d'inscrits.
Eric Mathez a créé et anime le blog http://moocinfo.net/
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015Rémi Bachelet
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Quels sont les travaux de partage/recherche en cours autour du MOOC GdP?
Innovations et chiffres
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
Des apprenants à 95% satisfaits ?
Vraiment ? De nombreuses limites
Trois segments ab initio
Open data ? Vie privée ?
Inventaire des données du MOOC GdP
Une profusion de données, mais quel recollement?
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ?
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)Olivier Bernaert
IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne:
– 3100 inscrits issus de 67 pays
– 51 % des participants étaient des étudiants (vs 19% dans les MOOCs en France)
– 59% des participants actifs (ayant participé à au moins une activité) ont obtenu le certificat
– 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs).
Ces résultats s’expliquent en grande partie par l’intégration du Serious Game dans le dispositif pédagogique.
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB et responsable du projet de MOOC, lors de l'atelier "MOOC en formation continue ?" aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 17 novembre 2015
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16FFFOD
Présentation de l'Agence Erasmus + et de la plateforme Epale qui soutiennent la formation tout au long de la vie, lors de la web-conférence du FFFOD du 15 novembre 2016 par Estelle Duprat et Jean Vanderspelden.
Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Rémi Bachelet
Pour accéder au texte intégral des réponses : http://goo.gl/gY1egq
Pédagogie numérique et enseignement supérieur
Audition pour la saisine de la section de l'éducation
Rémi Bachelet
Paris– 13 oct 2014
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...Morgan Magnin
Ce diaporama dresse le bilan des expériences menées autour de l'usage du réseau social Twitter à l'École Centrale de Nantes depuis 2009. Il en rappelle le fonctionnement général, avant de se concentrer sur l'appropriation de Twitter tant par les enseignants que par les étudiants. Il synthétise les avantages et les limites du dispositif, avant d'établir quelques perspectives pour les prochaines années. Il a été préparé pour une présentation à l'EM Lyon, initialement prévue le 12 mai 2011.
Plus d’informations sur http://eat-tice.ec-nantes.fr/?p=572
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI BretagneFFFOD
Présentation de Colette Babou, chargée du développement pédagogie numérique de la CCI Bretagne, lors de l'atelier "Ressources libres & CFA", aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 17/11/2015.
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
Dans ma présentation
* La trilogie stratégique des MOOC : Présentation du concept, de ses composantes
* Quel avenir pour les MOOC en France ?
* Vous voulez lancer un MOOC ? Ressources à votre disposition
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Un MOOC, c'est, ce n'est pas... à partir du MOOC Louv3x Découvrir la science ...Ella Hamonic
En collaboration avec Pédago-Tic ASBL et le Mundaneum, présentation de E. Hamonic et Prof. N. Schiffino-Leclercq, pour le cycle de workshops "des outils TIC au sein de votre classe". Thématique MOOCs.
http://expositions.mundaneum.org/fr/agenda/workshop-enseignement-et-tic
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)Mathez Eric
Cette étude réalisé par Eric Mathez ( e-m Consulting) rassemble les informations sur l'offre des Massive Open Online Courses français depuis leur apparition en France jusqu'au 30 juin 2014.
Sommaire :
- Définition des MOOCs
- Histoire des MOOCs : Les pionniers (2008-2011)
- Histoire des MOOCs : 2012 des pionniers aux start-ups
- Plateformes américaines : état des forces en présences
- Les MOOCS en Europe : la France 3 ème sur le podium
- Les grands acteurs européens
- Le virage numérique de l'enseignement supérieur français
- Les pionniers français : 2012-2013
- Les grands producteurs de MOOCs académiques
- Les MOOCs académiques ayant rassemblé le plus d'inscrits.
Eric Mathez a créé et anime le blog http://moocinfo.net/
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015Rémi Bachelet
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Quels sont les travaux de partage/recherche en cours autour du MOOC GdP?
Innovations et chiffres
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
Des apprenants à 95% satisfaits ?
Vraiment ? De nombreuses limites
Trois segments ab initio
Open data ? Vie privée ?
Inventaire des données du MOOC GdP
Une profusion de données, mais quel recollement?
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ?
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)Olivier Bernaert
IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne:
– 3100 inscrits issus de 67 pays
– 51 % des participants étaient des étudiants (vs 19% dans les MOOCs en France)
– 59% des participants actifs (ayant participé à au moins une activité) ont obtenu le certificat
– 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs).
Ces résultats s’expliquent en grande partie par l’intégration du Serious Game dans le dispositif pédagogique.
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB et responsable du projet de MOOC, lors de l'atelier "MOOC en formation continue ?" aux 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 17 novembre 2015
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16FFFOD
Présentation de l'Agence Erasmus + et de la plateforme Epale qui soutiennent la formation tout au long de la vie, lors de la web-conférence du FFFOD du 15 novembre 2016 par Estelle Duprat et Jean Vanderspelden.
Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Rémi Bachelet
Pour accéder au texte intégral des réponses : http://goo.gl/gY1egq
Pédagogie numérique et enseignement supérieur
Audition pour la saisine de la section de l'éducation
Rémi Bachelet
Paris– 13 oct 2014
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...Morgan Magnin
Ce diaporama dresse le bilan des expériences menées autour de l'usage du réseau social Twitter à l'École Centrale de Nantes depuis 2009. Il en rappelle le fonctionnement général, avant de se concentrer sur l'appropriation de Twitter tant par les enseignants que par les étudiants. Il synthétise les avantages et les limites du dispositif, avant d'établir quelques perspectives pour les prochaines années. Il a été préparé pour une présentation à l'EM Lyon, initialement prévue le 12 mai 2011.
Plus d’informations sur http://eat-tice.ec-nantes.fr/?p=572
Cours consacré au nouveau rôle de l'enseignant, qui a été formé pour l"enseignement "lcassique" face à des étudiants multitâche et interconnectés en permanence.
140 nouvelles choses à faire en éducation. Partie 1 de 3StLaurentComeau
Partie 1 de 3 présentant la traduction de 140 nouvelles choses à faire en éducation. Les propositions et suggestions ont été faites par des enseignants et membres du personnel scolaire.
Support de l'intervention de @nbenyounes le 28 09 2012 à l'iufm d'AIx Marseille lors du séminaire MEEF
( Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation)
Outils du web 2.0 au service de la recherche documentaire mediaquitaine e_cho...Elise Chomienne
Comprendre l’évolution du Web
Se sensibiliser au web social
Tirer parti des outils du Web 2.0 pour sa recherche documentaire
Maîtriser les réseaux sociaux pour la recherche documentaire
Partager le fruit de ses recherches
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016e-m consuting
Cette présentation fait le point sur le développement des MOOCs en France tant dans le domaine de l'enseignement que celui de la formation professionnelle.
Support de formation sur l'usage des réseaux sociaux en pédagogie, interventi...Morgan Magnin
Ce diaporama constitue le support de la formation "Twitter, Google+ & Compagnie : comment tirer profit des dynamiques des réseaux sociaux pour soutenir l'apprentissage ?" donnée lors du Printemps d'UNIT 2012, le jeudi 24/05/12. Cette formation avait pour objectif de dresser un panorama des réseaux sociaux existants, et de proposer différentes expériences et mises en oeuvres pratiques, notamment autour de Twitter et Google+.
La présentation générale du programme de cette formation est accessible en ligne : http://www.emn.fr/z-de/pu2012/index.php?page=twitter-google-compagnie
Présentation-support de l'atelier du salon des Ressources Éducatives de Besançon le 11 mai 2011 (http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=salon-des-ressources-2011). Par Laurence Juin (@frompennylane), Amandine Terrier (@amandineter) et Bertrand Formet (@ticechampagnole).
Enjeux juridiques dans les cours en ligne (Journée ABCeduc du 22/10/2013)Isabelle Motte
Les plateformes de cours en ligne sont devenues des outils couramment utilisés dans les
universités et hautes écoles. Après une période enthousiaste de grande ouverture, ces outils tendent
à devenir de plus en plus fermés. Le respect du droit d'auteur et de la vie privée sont des questions
de plus en plus préoccupantes pour les utilisateurs. L'équipe iCampus a approfondi cette
problématique avec des juristes et propose aujourd'hui une charte d'utilisation pour la plateforme
iCampus, une mention concernant le respect de la vie privée et une section juridique dans son
manuel d'utilisation en ligne. Cette communication illustre par des cas d'utilisation concrets les
problèmes juridiques qui peuvent se poser dans les cours en ligne. Comment transposer l'exception
de reproduction à des fins d'enseignement dans les cours en ligne ? Comment protéger ses
productions du plagiat lors de la diffusion en ligne ? Quelles sont les précautions à prendre
lorsqu'on gère les données privées des étudiants, comme leurs mails, leurs dates de naissance ou
leurs cotes ? Lors de la prise d'images ou de sons, faut-il faire signer un document aux personnes
interviewées ? Quelles sont les bonnes pratiques pour respecter le décret Marcourt dans les cours
en ligne ? En tant que gestionnaire d'une plateforme de cours en ligne, comment respecter la vie
privée des utilisateurs ? Autant de questions qui trouvent réponse dans ce diaporama.
Simplicité d'utilisation, accès à Internet en mobilité... venez tester, partager vos expériences et échanger autour d'un atelier dédié aux tablettes numériques
Comme en 2009, la Direction du Patrimoine collabore avec les Points d'Accès Multimédia, espaces publics numériques de Corse, qui œuvrent au quotidien pour faciliter l’utilisation des nouvelles technologies par le grand public, pour les journées du patrimoine.
Animateurs et usagers des PAM ont créé ensemble une carte interactive.
Projet présenté au salon Toscan Lu.Be.C 21-22 octobre 2010 (http://www.promopa.it/)
Atelier multimédia proposé en partenariat avec le centre de loisirs de la commune.
Pour coller au thème de l'été du centre de loisirs : "Soleil & prévention", deux fois par semaine les enfants découvrirons le light-painting et apprendrons les bonnes habitudes pour en finir avec "la toast attitude"
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptxMartin M Flynn
sainte patronne de la France, honorée en tant que défenseure de la nation française pour son rôle dans le siège d'Orléans et son insistance sur le couronnement de Charles VII de France pendant la guerre de Cent Ans.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdfGERESO
Nous avons le plaisir de vous présenter les résultats de la 1ère édition de l’enquête « Professionnels RH de la Fonction Publique, comment allez-vous ? »
Forts du succès de notre baromètre annuel « Professionnels RH, comment allez-vous ? », publié pour la 4e fois en début d’année, et qui concerne principalement les professionnels RH des entreprises privées (90% des répondants exercent dans le secteur privé) nous avons souhaité, à travers ce nouveau baromètre, nous intéresser spécifiquement au moral des professionnels RH de la fonction publique.
En effet, les enjeux, les missions, les conditions de travail
des professionnels RH dans les établissements publics sont souvent bien distincts de ceux de leurs homologues du secteur privé…
Et leur moral également ! Ces différences justifiaient donc une enquête spécifique !
Merci à vous ! Vous avez été 240 professionnels RH dans
des établissements publics à répondre à nos questions et à nous livrer des aspects très personnels de votre vie de professionnel(le) des
ressources humaines du secteur public.
Alors, avez-vous un bon ou un mauvais moral en ce printemps 2024 ? Découvrez dans ce document tous les résultats de cette étude !
1. Twitter,
un outil au service des apprentissages
Journées Tice Alpes 2014 - 25 & 26 juin. Pédagogie numérique : entre individualisation et massification
Marylin RICHARD (CVTIC Université Limoges) & Jérémie GREPILLOUX (SIMSU Grenoble Université)
2. Apprendre en gazouillant
Twitter Kesako ?
✗ le concept
✗ en pédagogie
• Du côté enseignant
• Du côté étudiant
Twitter : la veille pédagogique
Twitter : mettre en place une twitt’classe ?
Les Twitt’classes
✗ Dans le primaire
✗ Dans le secondaire
✗ Dans le supérieur
Twitter et enseignement supérieur
✗ Retour d'expérience
3. Twitter Kesako ?
Le concept
✗ C’est du micro-blogging.
✗ Un nombre de caractères limité à 140 pour chaque “post” ou article.
✗ Possibilité d’ajouter des liens, photos, vidéos
✗ et même des gifs animés depuis quelques jours...
4. Twitter et pédagogie...
...Du côté enseignant
✗ Créer une communauté d’apprentissage virtuel
✗ Communiquer avec ses étudiants/d’autres enseignants
✗ Collecter des opinions, des points de vue
✗ Suggérer des documents complémentaires
✗ Organiser un débat en ligne
✗ Partager ses ressources
5. ✗ Un exemple de partage de ressources
Twitter et pédagogie...
...Du côté enseignant
6. ✗ Élargir le potentiel d’apprentissage au delà des murs
✗ Prendre des notes, live-tweeter un événement
✗ Échanger avec d’autres étudiants/enseignants
✗ Pratiquer l’écriture collaborative
✗ Partager sa veille, collecter des données
✗ Se familiariser avec une langue étrangère
Twitter et pédagogie...
...Du côté étudiant
7. ✗ Un exemple d'échange avec d’autres étudiants/enseignants
Twitter et pédagogie...
...Du côté enseignant
9. ✗ Pour trouver des ressources pédagogiques
✗ Pour trouver des retours d'expérience
✗ Pour trouver des outils
✗ Pour de la méthodologie
Twitter et la veille pédagogique
10. ✗ Pour trouver des ressources pédagogiques
Twitter et la veille pédagogique
11. Twitter et la veille pédagogique
✗ Pour trouver des retours d'expérience
12. Twitter et la veille pédagogique
✗ Pour trouver des outils
13. Twitter et la veille pédagogique
✗ Pour de la méthodologie
14. ✗ Se créer un compte (perso ou professionnel)
✗ Découvrir les fondamentaux et usages
✗ Trouver et échanger avec d’autres enseignants
✗ Formaliser son projet :
✗ Pour quel apport ?
✗ Pour développer quelles compétences ?
✗ A qui s'adresser/s'associer ?
✗ A quel rythme ?
✗ Avec quel type de contenu ?
Twitter et Twitt'Classe
15. ✗ Obtenir les autorisations nécessaires
✗ Inspecteur de l’éducation nationale pour le premier degré
✗ Chef d’établissement pour le second degré
✗ Demander l'autorisation de publication d’images/vidéos auprès
des parents (en cas de public mineur)
✗ Rédiger avec les élèves/étudiants une charte d'utilisation
Mise en place d'une Twitt'Classe
16. Mise en place d'une Twitt'Classe
✗ Des réticences possibles
17. ✗ S’exercer à l’écriture
et la lecture
Twitter dans l'enseignement : le primaire
18. ✗ Présenter ses activités
(Écriture)
Twitter dans l'enseignement : le primaire
19. ✗ Présenter ses activités
(Géométrie)
Twitter dans l'enseignement : le primaire
20. ✗ Partager ses activités
Twitter dans l'enseignement : le primaire
21. ✗ Présenter ses activités
Twitter dans l'enseignement : le primaire
23. ✗ Interagir avec d'autres classes
Twitter dans l'enseignement : le primaire
24. ✗ Éduquer aux médias et
à l’identité numérique
✗ Responsabiliser face à
l’utilisation des
Réseaux Sociaux
Twitter dans l'enseignement : le secondaire
25. ✗ Créer des interactions
✗ Échanger
Twitter dans l'enseignement : le secondaire
31. ✗ Pratiquer le travail collaboratif
Twitter dans l'enseignement : le secondaire
32. ✗ Utiliser un outil au cœur des
pratiques des étudiants
✗ Faire émerger de nouveaux
espaces d’apprentissage
personnels
✗ Créer un réseau de partage et de
réflexion entre étudiants et
professeurs
✗ Échanger avec des professionnels
Twitter dans l'enseignement : le supérieur
33. Twitter dans l'enseignement : le supérieur
✗ Utiliser un outil au cœur des
pratiques des étudiants
✗ Faire émerger de nouveaux
espaces d’apprentissage
personnels
✗ Créer un réseau de partage et de
réflexion entre étudiants et
professeurs
✗ Échanger avec des professionnels
34. Twitter & Enseignement supérieur
Retour d'expérience en FOAD
Marylin Richard – Intervenante FOAD – DEUST Webmaster & métiers de l'Internet - UE 206
35. Contexte : la plateforme CVTIC
✗ Campus Virtuel TIC – Université de Limoges
✗ Formations à distance via l'Internet
✗ Étudiants organisés en groupes formant des communautés virtuelles qui pratiquent le
travail collaboratif
✗ Plate-forme d'apprentissage utilisée : Moodle
36. Le diplôme universitaire
✗ DEUST Webmaster & Métiers de l'internet
✗ UE 206 : Réseaux sociaux et communautés virtuelles
✗ Planning : 4 semaines
✗ 3 intervenants : Anne Wiener, Marylin Richard, David Benmahdi.
✗ 60 étudiants répartis dans toute la France & l'Afrique du Nord
37. ✗ Des messages laissés sur le forum général de l'UE
✗ Des liens pour aider à la prise en main du petit oiseau bleu
✗ Des conseils d'utilisation
✗ Des premiers comptes à "follower"
✗ Un hashtag officiel : #ue206
Immersion dans Twitter
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