Intervention à l'institut français de Grèce le 3 septembre 2014 dans le cadre du séminaire de rentrée des professeurs de français

2. Les nouvelles habitudes
d’apprentissage des
langues en ligne
Institut français d’Athènes
11ème séminaire de rentrée
Mercredi 3 septembre 2014

3. Plan de l’intervention
• Rappel méthodologique
– Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage en langues ?
– Apprentissage formel et informel
• L’apprenant de langues aujourd’hui
• Les ressources authentiques et l’immersion culturelle
• Les ressources éducatives libres (REL)
• Les dispositifs innovants : les CLOM et la classe
inversée

4. Rappel méthodologique
• Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
Situation
d’apprentissage
Alimentée par des
ressources

5. Rappel méthodologique
• Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
Alimentée par des Médiatisée par des
ressources outils
Situation
d’apprentissage

6. Rappel méthodologique
• Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
Alimentée par des Médiatisée par des
ressources outils
Situation
d’apprentissage
Formalisée par des productions qui permettent une
évaluation

7. Rappel méthodologique
ressources outils
évaluation
Scénarisation pédagogique
Enseignement formel Enseignement informel

8. L’apprenant de langues aujourd’hui
© http://www.adoodfr.com/
• Auto apprentissage communautaire
freemium
• Offre privée
Assimil
Tell Me More, Babbel…
Réseau culturel (AF; IF)
• Offre publique MEN
–English for schools
–D’col (maths, fr. angl.)
–E-twinning

9. Un retour d’expérience sur Busuu
 http://destination-russie.over-blog.com/article-apprendre-la-langue-russe-
avec-le-site-busuu-com-120617905.html
Les +
1. Les exercices d'autoévaluation qui permettent de vérifier les acquis.
2. Le système de progression et de niveaux qui apparente la plateforme à un jeu
(avec la métaphore du jardin qu'il faut cultiver et entretenir pour l'embellir...)
3. Une incitation forte à écrire pour valider ses acquis, avec une grande réactivité
de la communauté qui corrige presque en temps réel.
4. Une dimension social Network qui favorise fortement les échanges entre
apprenants et utilisateurs

10. Interface de Busuu

11. Interface de Busuu : structure d’une leçon

12. Interface de Busuu : dimension communautaire

13. Quelle situation d’apprentissage ?
Texte, image, audio
Exercices
Plate-forme en ligne
+ téléphone + tablette
Par la machine
communauté

14. Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ?
• 4 catégories de stratégies
Cognitives Mémorisation Élaboration Organisation
Métacognitives Autoévaluation Autorégulation Auto contrôle
Affectives
Maintien de la
motivation
Concentration Gestion des émotions
De gestion Du temps De l’environnement
Des ressources
matérielles et humaines
Apprentissage en profondeur
Apprentissage en surface

15. Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ?
• 4 catégories de stratégies
Cognitives Mémorisation Élaboration Organisation
Métacognitives Autoévaluation Autorégulation Auto contrôle
Affectives
Maintien de la
motivation
Concentration Gestion des émotions
De gestion Du temps De l’environnement
Des ressources
matérielles et humaines
Apprentissage en profondeur
Apprentissage en surface

16. Ressources authentiques et immersion
(inter)culturelle
• Des ressources brutes, authentiques à scénariser…
– JocondLab :
• accès à 300 000 oeuvres
françaises, 14 langues
• … ou déjà scénarisées
• L’éducation, c’est aussi de
la culture !

17. Les ressources éducatives libres – REL (OER)

18. Nouveaux dispositifs : l’échange virtuel
• Un exemple de tandem franco-allemand
– Un autre monde
– Une simulation globale jouée en ligne
• Création du projet « Jeunes d’Europe » : des jeunes
vivent ensemble en collocation
– Activités collaboratives : écrire les dialogues et les enregistrer en
vidéo
• Une vaste collection d’outils
– SecondLife, Padlet, Moodle,
YouTube, Facebook,
BlendSpace….

19. Nouveaux dispositifs :
(flipped classroom)

20. Le rôle des capsules dans la classe inversée

21. Nouveaux dispositifs : les CLOM (MOOC)
• Contexte Web 2.0 // dimension communautaire
• En langues
– Payants
– Focalisés sur l’écrit : Coursera
– Peu pour les débutants : Travailler en français (B1)
• Et demain ?
– Avec des ressources (vraiment) libres
– CLOM REL http://rel2014.mooc.ca/

22. Un grand merci pour votre attention

23. Références
• Jean-Marc Caré et Francis Debyser, Simulations globales, CIEP, 1986
http://www.ciep.fr/sources/memoire-du-belc/docs/simulations-globales/#1
• Veille sur les CLOMs et l’apprentissage des langues :
http://www.scoop.it/t/mooc-et-apprentissage-des-langues
• Entwistle, N. (1988). « Motivational factors in students’ approaches to
learning ». In R. R. Schmeck (Éd.), Learning strategies and learning styles
(pp.21-51). New York : Plenum Press
• Caroline Larue and Mohamed Hrimech, « Analyse des stratégies
d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes »,
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [en ligne],
25-2 | 2009, http://ripes.revues.org/221

24. Pour en savoir plus
www.ciep.fr
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vetter@ciep.fr
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1, avenue Léon-Journault, 92318 Sèvres - France