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Rappel méthodologique 
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Scénarisation pédagogique 
Enseignement formel Enseignement informel
L’apprenant de langues aujourd’hui 
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Un retour d’expérience sur Busuu 
 http://destination-russie.over-blog.com/article-apprendre-la-langue-russe- 
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Interface de Busuu
Interface de Busuu : structure d’une leçon
Interface de Busuu : dimension communautaire
Quelle situation d’apprentissage ? 
Texte, image, audio 
Exercices 
Plate-forme en ligne 
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Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ? 
• 4 catégories de stratégies 
Cognitives Mémorisation Élaboration Organi...
Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ? 
• 4 catégories de stratégies 
Cognitives Mémorisation Élaboration Organi...
Ressources authentiques et immersion 
(inter)culturelle 
• Des ressources brutes, authentiques à scénariser… 
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Les ressources éducatives libres – REL (OER)
Nouveaux dispositifs : l’échange virtuel 
• Un exemple de tandem franco-allemand 
– Un autre monde 
– Une simulation globa...
Nouveaux dispositifs : 
(flipped classroom)
Le rôle des capsules dans la classe inversée
Nouveaux dispositifs : les CLOM (MOOC) 
• Contexte Web 2.0 // dimension communautaire 
• En langues 
– Payants 
– Focalisé...
Un grand merci pour votre attention
Références 
• Jean-Marc Caré et Francis Debyser, Simulations globales, CIEP, 1986 
http://www.ciep.fr/sources/memoire-du-b...
Pour en savoir plus 
www.ciep.fr 
CIEP sur Facebook 
Nous contacter 
vetter@ciep.fr 
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Intervention à l'institut français de Grèce le 3 septembre 2014 dans le cadre du séminaire de rentrée des professeurs de français

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Les nouvelles habitudes d’apprentissage des langues en ligne

  1. 1. Les nouvelles habitudes d’apprentissage des langues en ligne Institut français d’Athènes 11ème séminaire de rentrée Mercredi 3 septembre 2014
  2. 2. Plan de l’intervention • Rappel méthodologique – Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage en langues ? – Apprentissage formel et informel • L’apprenant de langues aujourd’hui • Les ressources authentiques et l’immersion culturelle • Les ressources éducatives libres (REL) • Les dispositifs innovants : les CLOM et la classe inversée
  3. 3. Rappel méthodologique • Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ? Situation d’apprentissage Alimentée par des ressources
  4. 4. Rappel méthodologique • Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ? Alimentée par des Médiatisée par des ressources outils Situation d’apprentissage
  5. 5. Rappel méthodologique • Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ? Alimentée par des Médiatisée par des ressources outils Situation d’apprentissage Formalisée par des productions qui permettent une évaluation
  6. 6. Rappel méthodologique ressources outils évaluation Scénarisation pédagogique Enseignement formel Enseignement informel
  7. 7. L’apprenant de langues aujourd’hui © http://www.adoodfr.com/ • Auto apprentissage communautaire freemium • Offre privée Assimil Tell Me More, Babbel… Réseau culturel (AF; IF) • Offre publique MEN –English for schools –D’col (maths, fr. angl.) –E-twinning
  8. 8. Un retour d’expérience sur Busuu  http://destination-russie.over-blog.com/article-apprendre-la-langue-russe- avec-le-site-busuu-com-120617905.html Les + 1. Les exercices d'autoévaluation qui permettent de vérifier les acquis. 2. Le système de progression et de niveaux qui apparente la plateforme à un jeu (avec la métaphore du jardin qu'il faut cultiver et entretenir pour l'embellir...) 3. Une incitation forte à écrire pour valider ses acquis, avec une grande réactivité de la communauté qui corrige presque en temps réel. 4. Une dimension social Network qui favorise fortement les échanges entre apprenants et utilisateurs
  9. 9. Interface de Busuu
  10. 10. Interface de Busuu : structure d’une leçon
  11. 11. Interface de Busuu : dimension communautaire
  12. 12. Quelle situation d’apprentissage ? Texte, image, audio Exercices Plate-forme en ligne + téléphone + tablette Par la machine communauté
  13. 13. Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ? • 4 catégories de stratégies Cognitives Mémorisation Élaboration Organisation Métacognitives Autoévaluation Autorégulation Auto contrôle Affectives Maintien de la motivation Concentration Gestion des émotions De gestion Du temps De l’environnement Des ressources matérielles et humaines Apprentissage en profondeur Apprentissage en surface
  14. 14. Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ? • 4 catégories de stratégies Cognitives Mémorisation Élaboration Organisation Métacognitives Autoévaluation Autorégulation Auto contrôle Affectives Maintien de la motivation Concentration Gestion des émotions De gestion Du temps De l’environnement Des ressources matérielles et humaines Apprentissage en profondeur Apprentissage en surface
  15. 15. Ressources authentiques et immersion (inter)culturelle • Des ressources brutes, authentiques à scénariser… – JocondLab : • accès à 300 000 oeuvres françaises, 14 langues • … ou déjà scénarisées • L’éducation, c’est aussi de la culture !
  16. 16. Les ressources éducatives libres – REL (OER)
  17. 17. Nouveaux dispositifs : l’échange virtuel • Un exemple de tandem franco-allemand – Un autre monde – Une simulation globale jouée en ligne • Création du projet « Jeunes d’Europe » : des jeunes vivent ensemble en collocation – Activités collaboratives : écrire les dialogues et les enregistrer en vidéo • Une vaste collection d’outils – SecondLife, Padlet, Moodle, YouTube, Facebook, BlendSpace….
  18. 18. Nouveaux dispositifs : (flipped classroom)
  19. 19. Le rôle des capsules dans la classe inversée
  20. 20. Nouveaux dispositifs : les CLOM (MOOC) • Contexte Web 2.0 // dimension communautaire • En langues – Payants – Focalisés sur l’écrit : Coursera – Peu pour les débutants : Travailler en français (B1) • Et demain ? – Avec des ressources (vraiment) libres – CLOM REL http://rel2014.mooc.ca/
  21. 21. Un grand merci pour votre attention
  22. 22. Références • Jean-Marc Caré et Francis Debyser, Simulations globales, CIEP, 1986 http://www.ciep.fr/sources/memoire-du-belc/docs/simulations-globales/#1 • Veille sur les CLOMs et l’apprentissage des langues : http://www.scoop.it/t/mooc-et-apprentissage-des-langues • Entwistle, N. (1988). « Motivational factors in students’ approaches to learning ». In R. R. Schmeck (Éd.), Learning strategies and learning styles (pp.21-51). New York : Plenum Press • Caroline Larue and Mohamed Hrimech, « Analyse des stratégies d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [en ligne], 25-2 | 2009, http://ripes.revues.org/221
  23. 23. Pour en savoir plus www.ciep.fr CIEP sur Facebook Nous contacter vetter@ciep.fr Nous rencontrer 1, avenue Léon-Journault, 92318 Sèvres - France

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