Le document aborde l'utilisation novatrice des technologies coopératives pour améliorer l'apprentissage linguistique et culturel, en favorisant l'inclusion des personnes migrantes. Il souligne l'importance de construire des environnements d'apprentissage immersifs et de développer des échanges de pratiques entre formateurs, tout en respectant les objectifs pédagogiques. Dix critères d'analyse définissent une approche actionnelle centrée sur l'apprenant comme acteur social, mettant l'accent sur l'interaction, l'initiative et l'utilisation de ressources authentiques.

1. Philippe Cazeneuve ( Savoir en actes ) Eléments de Synthèse de la journée Conférence finale Bruxelles 1er Octobre 2009 Utilisations novatrices des technologies coopératives pour l'apprentissage linguistique et la participation des personnes migrantes

2. Apprentissage linguistique et culturel (avec les TIC) Construire des communautés inclusives Identité collective bâtie sur autre chose que sur le rejet de la différence Construire des environnements d'apprentissage proposant une immersion, des jeux de rôles Développer l' empathie avec des personnes de cultures différentes Des pistes à explorer : Le rôle des avatars et identités numériques

3. Quelques points-clés Ne pas sous-estimer les difficultés d' appropriation par les formateurs-trices Nécessité de mettre en oeuvre des outils d' accompagnement au changement Echanges de pratiques transnationaux entre formateurs Aller vers un réseau en ligne durable d'échanges de scénarios et de pratiques pédagogiques. La technologie est adaptable et doit être subordonnée aux objectifs pédagogiques et approches didactiques

4. Appropriation des technologies : l'utilité précède l'usage Pour s'approprier une technologie, celle-ci doit pour la personne : 1- avoir du sens 2- être utile 3- être utilisable 4- apporter une valeur ajoutée (D'après Philippe Mallein – Sociologue CNRS)‏

5. De l'apprenant à l'acteur social ... 10 critères d'analyse : 1- la langue n'est pas une fin en soi mais un outil pour agir 2- la tâche a un sens et relève de pratiques sociales avérées 3- échanges et interactions entre apprenants 4- le résultat de la tâche est identifiable (D'après Thierry Soubrié – Scénarios TICE et perspective actionnelle )

6. De l'apprenant à l'acteur social ... 10 critères d'analyse : 5- Initiative des apprenants dans la construction des connaissances 6- Formateur = tuteur, accompagnateur 7- Activités de réflexion sur la tâche 8- Activités langagières multiples et variées (D'après Thierry Soubrié – Scénarios TICE et perspective actionnelle )

7. De l'apprenant à l'acteur social ... 10 critères d'analyse : 9- S'appuyer sur des documents authentiques 10- Activités comportant une dimension culturelle (D'après Thierry Soubrié – Scénarios TICE et perspective actionnelle )