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Bourg en Bresse
Mercredi 27 avril 2016
Quels aspects des
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Gilles Aldon
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professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des
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l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux
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(trad. de Black & William, 2009)
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Quelles leçons en tirer ?
 Technologies comme amplificateur d'une pratique
 À un niveau meta-cognitif : rendre les élèves acteurs de leur
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  • 1. Journée de l'innovation Bourg en Bresse Mercredi 27 avril 2016 Quels aspects des “TICE” peuvent être utiles pour les apprentissages ? Gilles Aldon IFÉ – ENS de Lyon Équipe EducTice gilles.aldon@ens-lyon.fr
  • 2.
  • 3.
  • 4. Plan  Évaluation formative et technologie  Études de cas  Quelles leçons en tirer ?
  • 5. Évaluation formative et technologie  Un projet européen (9 partenaires, 8 pays)  Des écoles partenaires (élémentaire, collège, lycée)  Un sujet central : l'évaluation formative  Le rôle de la technologie
  • 6. Évaluation formative et technologie « Une pratique, dans la classe, est formative dans la mesure où des preuves des apprentissages des élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des décisions concernant les prochaines étapes de l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux fondées que les décisions qui auraient été prises en l'absence de ces preuves. » (trad. de Black & William, 2009)
  • 7. Évaluation formative et technologie « Une pratique, dans la classe, est formative dans la mesure où des preuves des apprentissages des élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des décisions concernant les prochaines étapes de l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux fondées que les décisions qui auraient été prises en l'absence de ces preuves. » (trad. de Black & William, 2009)
  • 8. Évaluation formative et technologie « Une pratique, dans la classe, est formative dans la mesure où des preuves des apprentissages des élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des décisions concernant les prochaines étapes de l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux fondées que les décisions qui auraient été prises en l'absence de ces preuves. » (trad. de Black & William, 2009)
  • 9. Évaluation formative et technologie Une dimension supplémentaire : les potentialités de la technologie  Envoyer et partager  Traiter et analyser  Proposer un environnement interactif
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. Étude de cas  TICE  Prendre de l'information  Traiter l'information  Renvoyer l'information
  • 20. Quelles leçons en tirer ?  Technologies comme amplificateur d'une pratique  À un niveau meta-cognitif : rendre les élèves acteurs de leur propre apprentissage  À un niveau didactique : la discipline au cœur de la réflexion  Dynamiques à un niveau individuel / collectif  Représentées et analysée dans le modèle tri-dimensionnel  Processus d'évaluation formative complet
  • 21. Merci