La journée de l'innovation à Saint-Étienne a abordé l'importance d'un enseignement explicite de l'oral pour les élèves, en rassemblant divers acteurs éducatifs autour de pratiques communes. Les compétences à développer incluent la prise de parole, la structuration du discours et la confiance en soi, avec des activités variées proposées pour chaque cycle. Des enseignants se sont engagés à mettre en œuvre ces principes, promouvant ainsi une dynamique d'amélioration continue dans l'enseignement oral.

1. Journée de l’innovation
LOIRE
L’arbre à bla bla
27 avril 2016
Canopé – ESPE
90 rue Richelandière – Saint Etienne

2. « Arbre à Blabla »
REP + J.Vallès à Saint Etienne

3. Un territoire reconfiguré
Un diagnostic partagé par les acteurs du REP +
Des convictions
Une question
« Comment rendre explicite l’enseignement de l’oral ? »

4. Rassembler les acteurs du territoire autour d’un
projet éducatif commun.
Affirmer la nécessité d’organiser un enseignement
explicite de l’oral, faire évoluer les pratiques de
classe

5. L’EXPOSE : synthèse parcours 6
Déf : Echange par lequel un énonciateur communique des informations à x énonciataires présents ou absents
Cycle 2
•Oser prendre la parole
•Adapter sa voix (parler fort, lentement en articulant)
•Avoir confiance en soi (regarder le public)
•Avoir une posture correcte
•Parler un minimum de temps (entre 1 et 5 minutes)
•Faire des phrases simples avec un vocabulaire compréhensible
•Ne pas lire, ni réciter
•Activités : Quoi de neuf ? tarot des contes, exposés ; objets à décrire pour les faire deviner (à planifier , à préparer en classe)
•Aides : donner des structures de phrases, donner le plan
Cycle 3
•Compétences de cycle 2 à reprendre
•Soigner les transitions de parole si plusieurs énonciateurs
•Ordonner les informations
•Ecrire le plan au tableau
•Utiliser les connecteurs, produire des phrases complexes
•Parler entre 5 et 10 minutes
•Utiliser un vocabulaire spécifique
•Fréquence au moins deux fois par an
•Activités exposés (sortie, sujet d’actualité)
INFORMATION / Le temps de travail est volontairement recentré sur la présentation de l’exposé, la préparation notamment la
recherche de documents est préparée par l’enseignant (e) afin de disposer de plus de temps.

6. Je me tais
Je ne sais pas
Je donne un exemple
Ça me fait penser à.. ;
Oui/non
Je donne mon avis
J'aime, j'aime pas
Je réponds
Je développe
J'argumente
Je ne prends pas en
compte l'avis de l'autre
Je prends en compte
L'avis de l'autre
Je (ne )suis( pas)
d'accord..;parce que...
J'essaie de
convaincre
N3
N4
N5

7. A quoi voit-on que ça marche ?
Cet outil a séduit les enseignants de la PS à
la troisième
Les enseignants (école et collège) se sont
engagés à le mettre en œuvre et à partager
leur expérience
L’équipe de pilotage a réinvesti cette
dynamique en la faisant évoluer

8. 3 compétences
Le débat réglé
La lecture
…
Le compte-rendu
L’interview
La récitation
L’exposé
…
…
Le théâtre
L’entretien

9. Compétences discursives :
- Prise et restitution de l’info
- Raconter, faire comprendre
- Témoigner, décrire
- Ordonner
- Informer
- Expliquer
- Débattre
Compétences linguistiques :
- Organisation du discours
- Vocabulaire spécifique
- Prononciation, articulation
Compétences communicationnelles
-Confiance en soi
- Neutralité
-Gestion du temps
-Accessibilité
Feuille : le compte-rendu

10. Le compte rendu
Niveau de maîtrise
Très bon Satisfaisant Fragile Insuffisant
Compétences communicationnelles
confiance en soi et voix audible
mise en voix neutre
gestion du temps
prendre en compte le destinataire
posture correcte
Compétences linguistiques
prononciation, articulation claire
vocabulaire spécifique et précis
organisation du discours
Compétences discursives
décrire
informer
faire comprendre
illustrer son discours

11. Une autre évaluation sur le compte rendu