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Veille documentaire et outils du web 2.0 : 
Flux Rss, Agrégateurs de fl...
Présentation 
Qui suis-je ? 
http://profdocalouest.wordpress.com/ 
Outils de présentation animée : 
PowToon : http://www.p...
Objectifs de la formation
Plan de la formation 
I – Veille et information 
1 – Définitions et rôle du veilleur 
2 – Typologies de la veille et sourc...
Brainstorming 
Pour vous, 
qu'est-ce que 
la veille documentaire 
et informationnelle ? 
Pourquoi faire de la veille ? 
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Infographie
Mettre en place un dispositif de veille 
1) Définir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner ...
Panorama général 
Moteurs de recherche 
Newsletters et listes de diffusion 
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Les outils de surveillance du web 
Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec 
des critères très variés. 
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Les critères de choix 
● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service. 
● Multiplier les outils ou se concent...
« Open source » versus propriétaire 
« On entend par standard ouvert tout protocole de communication, 
d'interconnexion ou...
Les fils ou flux RSS 
Ne pas perdre le fil... 
● Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement 
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Agrégateurs de flux 
Un logiciel d'agrégateur de flux prévient de la mise à jour d'un site 
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Agrégateurs de flux en ligne 
Feedly : https://feedly.com 
Tutoriels : 
● http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article407 
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Focus sur Netvibes 
Type : Netvibes est un portail Web français personnalisable. 
Objectifs : Il offre à ses utilisateurs ...
Agrégateurs de flux à installer 
Ce sont des logiciels ou extensions à intégrer à un navigateur. 
De fait, ils s'installen...
Conseils pratiques 
Quatre règles pour ne pas se sentir submergé par les flux : 
● Dotez-vous d’un lecteur adapté à vos be...
Social bookmarking 
Le social bookmarking (en français « marque-page social », 
« navigation sociale » ou « partage de sig...
Delicious et Diigo 
Delicious, Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de 
sauvegarder et de partager ses...
Focus sur Pearltrees 
Type : partage de favoris. 
Objectifs : bibliothèque digitale qui permet de partager des pages, site...
Les outils de Mozilla Firefox 
Les fonctions les plus appréciables de 
Mozilla Firefox sont : 
● La gestion des marque-pag...
X-marks 
Module de gestion des favoris/bookmarks 
qui fonctionne avec plusieurs navigateurs 
dont Firefox et Chrome. 
Il p...
Zotero 
● Zotero est une extension destinée au navigateur Mozilla Firefox qui 
propose un système de gestion bibliographiq...
Surveiller ses sources 
Exercice pratique 
Organiser ses sources, 
ses prescripteurs 
Nom de la ressource 
Nom du site 
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Le Cloud Computing 
Mutualiser son travail 
grâce aux outils d'échanges en ligne : 
● Suites bureautiques en ligne : Googl...
Le traitement de l'information 
Productions d’information à 
valeur ajoutée (fond) 
● Étude comparative 
● Note synthèse 
...
Les outils de communication du professeur 
documentaliste 
Un ENT : E-lyco 
Veille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/ ...
Le kit de survie du veilleur 
Posséder un système d'information 
personnel performant comprenant 
● Un navigateur web ; 
●...
Pérenniser sa démarche de veille 
● Les missions de veille doivent être inscrites dans la politique 
documentaire de l’EPL...
Enseigner la veille ? (1) 
● Cadre général : « Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de 
l'école de la...
Enseigner la veille ? (2) 
● La place de la veille dans les apprentissages : 
La formation à la veille doit répondre à un ...
Typologie des usages pédagogiques 
des médias sociaux 
Source : http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-soci...
Axes majeurs à considérer (1) 
● Inscription dans la politique documentaire de l’EPLE 
● S’organiser à partir de : 
– Une ...
Axes majeurs à considérer (2) 
● Respecter le droit de l’information 
– citation des sources 
– autorisation des éditeurs ...
Axes majeurs à considérer (3) 
● Accepter que les productions aient des cycles de vie courts 
● Varier les types de produi...
Glossaire 
● Folksonomie : terme désignant un 
système de classification collaborative 
décentralisée spontanée, basé sur ...
Bibliographie (1) 
Livres documentaires 
● Amar, M et Mesguish, V, (dir.), « Le web 2.0 en bibliothèques : quels services ...
Bibliographie (2) 
Périodiques 
● Cahiers pédagogiques « Apprendre à chercher, chercher pour apprendre » n°508, novembre 2...
Bibliographie (3) 
Sites Internet 
● Cassaigne, C., « De la dissémination à l’identité numérique des CDI : enjeux pédagogi...
Pour s'évaluer et s'évader... 
Un mini-quiz sur la veille... 
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Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarking

  1. 1. La gestion pédagogique de l'information numérique Veille documentaire et outils du web 2.0 : Flux Rss, Agrégateurs de flux et Social Bookmarking Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Décembre 2014
  2. 2. Présentation Qui suis-je ? http://profdocalouest.wordpress.com/ Outils de présentation animée : PowToon : http://www.powtoon.com/ Tutoriel : http://www.nouveautes-jeunesse.com/2014/12/mini-videos-mode-d-emploi-powtoon.html Moovly : http://www.moovly.com/ Animoto : http://animoto.com/ Explee : https://explee.com/ … Professeur documentaliste 2.0 : Acteur et veilleur du web social !
  3. 3. Objectifs de la formation
  4. 4. Plan de la formation I – Veille et information 1 – Définitions et rôle du veilleur 2 – Typologies de la veille et sources d'information 3 – Mettre en place un dispositif de veille II – Veille et outils de surveillance du web 1 – Flux Rss 2 – Agrégateurs de flux 3 – Social bookmarking III- Veille et EPLE 1 – Le traitement de l'information 2 – La diffusion sélective de l'information 3 – Pérenniser sa démarche et former à la veille
  5. 5. Brainstorming Pour vous, qu'est-ce que la veille documentaire et informationnelle ? Pourquoi faire de la veille ? Pour qui faire de la veille ? Quand faire de la veille ? Où faire de la veille ? Comment faire de la veille ? Flux Rss – Agrégateurs – Social Bookmarking Réflexion cartographique sur les outils de veille : ● http://fr.padlet.com/ ● http://groupzap.com/ ● http://en.linoit.com/
  6. 6. Infographie
  7. 7. Mettre en place un dispositif de veille 1) Définir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des élèves, les événements pédagogiques...) ; 2) Définir la durée de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci ; 3) Sélectionner les sources d'information (sites Internet...) ; 4) Définir les méthodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille ; utiliser de manière optimum les outils informatiques tels que la messagerie, les navigateurs en les paramétrant au mieux ; 5) Définir avec le public les modes et la fréquence de diffusion des résultats de la veille (communication par lettre électronique tous les mois, par dossier papier toutes les semaines...) ; 6) Définir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille ; 7) Définir le mode d'évaluation de chaque type de veille (feedback). Source : « Les professeurs documentalistes » CRPP Orléans-Tours, 2006 (collection Livre Bleu).
  8. 8. Panorama général Moteurs de recherche Newsletters et listes de diffusion Flux Rss eett aaggrrééggaatteeuurrss ddee fflluuxx SSoocciiaall bbooookkmmaarrkkiinngg Réseaux sociaux Bibliothèques en ligne Outils de curation ... Outils de classification des données Suites bureautiques Mind-mapping ... Outils de Veille ENT Portails documentaires Plates-formes de travail collaboratif Blogs, sites, wikis Outils de gestion de newsletters ... Collecte Analyse Diffusion
  9. 9. Les outils de surveillance du web Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec des critères très variés. Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses attentes. Mais également le contexte dans lequel on mène la veille, et les personnes impliquées. Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à un objectif.
  10. 10. Les critères de choix ● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service. ● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ? ● Choisir un outil ergonomique. ● Repérer les contraintes techniques spécifiques. ● Prendre en compte les contraintes de temps liés à l'outil. ● Choisir les fonctionnalités collaboratives, mono ou multi-auteurs ? ● Penser à l'interactivité : les outils du web 2.0 réclament l'implication des utilisateurs. ● Réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : Quelles possibilités de publication ? ● Choisir un outil en ligne ou à installer ? ● Prendre en compte le coût éventuel.
  11. 11. « Open source » versus propriétaire « On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction d'accès ni de mise en oeuvre.» Source : Journal Officiel Logiciel lliibbrree eett ggrraattuuiitt A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement protégés par des brevets : LLooggiicciieell ggrraattuuiicciieell LLooggiicciieell ffrreeeenniiuumm Source : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/
  12. 12. Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil... ● Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises à jour d’un site web. ● Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codé selon le standard RSS qui s'appuie lui-même sur le langage informatique XML. ● L'utilisation de flux RSS permet une collecte programmée et automatisée de l'information, l'outil agit en lieu et place de l'individu dans l'objectif d'améliorer l'accès à l'information. ● Comment les récupérer ? Sur les sites Internet, les blogs, les portails... en cliquant sur le logo. Annuaire thématique de flux : http://fluxrss.fr/ Moteur de recherche de flux : http://ctrlq.org/rss/ Portail sur les flux : http://www.lamoooche.com/
  13. 13. Agrégateurs de flux Un logiciel d'agrégateur de flux prévient de la mise à jour d'un site web ou des actualités qu'il publie (par notification sonore, visuelle, etc.). Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Agr%C3%A9gateur ● Une question de mode ? 2013 : fin de Google Reader, fin de Igoogle = fin des agrégateurs ? ● Les raisons de la fermeture de Google Reader : http://www.presse-citron.net/google-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture- de-google-reader/
  14. 14. Agrégateurs de flux en ligne Feedly : https://feedly.com Tutoriels : ● http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article407 ● http://www.commentcamarche.net/faq/37786-veille-d-inform ations-bien-utiliser-feedly Symbaloo : http://www.symbaloo.com/ Guide pédagogique : ● http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve465 Exemple : ● http://www.symbaloo.com/mix/moyen-age-videos
  15. 15. Focus sur Netvibes Type : Netvibes est un portail Web français personnalisable. Objectifs : Il offre à ses utilisateurs un site web personnel constitué par des pages onglets. Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agrège le contenu en provenance d'autres sites. Fonctionnalités : Il s'appuie sur les standards que sont RSS, Atom et iCal, ce qui permet d'agréger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats. Des modules spécialisés ont été développés pour augmenter l'intégration des sites particulièrement populaires (Gmail, Twitter, Flickr, Myspace, Facebook, etc...). On peut aussi y ajouter des modules pré-programmés tels que la météo, un compte mail ou ses favoris. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Netvibes Exemples : ●http://www.netvibes.com/docacad ●http://www.netvibes.com/constantinople#a_propos ●http://www.netvibes.com/docsdocs#Page_d%27accueil ●http://www.netvibes.com/julesferrymontaigu#Informations_generales_college ●http://www.netvibes.com/cdilumiere#J%27ecris_mon_journal
  16. 16. Agrégateurs de flux à installer Ce sont des logiciels ou extensions à intégrer à un navigateur. De fait, ils s'installent donc en local. Ils permettent de travailler sur les flux sélectionnés en fonction de ses besoins. ● Sage-Too – Extension Firefox http://www.clubic.com/telecharger-fiche15135-sage.html ● Posh : http://www.ericmathieu.net/portaneo/ Guide d'utilisation : http://doctice.free.fr/spip.php?article134 ● Rss Owl :http://www.clubic.com/telecharger-fiche13660-rssowl.html ● Feed-garner : http://www.clubic.com/telecharger-fiche14843-feed-garner.html ● Tadaweb : http://eduveille.hypotheses.org/5638
  17. 17. Conseils pratiques Quatre règles pour ne pas se sentir submergé par les flux : ● Dotez-vous d’un lecteur adapté à vos besoins ; ● Classez vos Flux RSS par catégories/sujets/dossiers/thèmes ; ● Supprimez les flux que vous jugez inutiles : ne suivez pas systématiquement votre instinct de conservation et vérifiez régulièrement vos flux RSS ; ● Résistez à la tentation de consulter systématiquement vos flux RSS. Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour.
  18. 18. Social bookmarking Le social bookmarking (en français « marque-page social », « navigation sociale » ou « partage de signets ») est une façon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris. Dans un système ou réseau de bookmarking social, les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qu’ils trouvent utiles. Ces listes sont accessibles aux utilisateurs d'un réseau ou site web. D’autres utilisateurs ayant les mêmes centres d’intérêt peuvent consulter les liens par sujet, catégorie, étiquette ou même de façon aléatoire. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking
  19. 19. Delicious et Diigo Delicious, Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots clés (ou tags). Les tags sont choisis par l'utilisateur lui-même, ce qui lui permet de gérer entièrement ses marque-pages. L'interface des sites repose sur du HTML simple, ce qui les rend facile d'utilisation. http://delicious.com http://www.diigo.com https://delicious.com/cdi_lpolonne https://delicious.com/emiledubois https://delicious.com/jpthomas https://www.diigo.com/profile/annedelannoy https://www.diigo.com/user/ndugas https://www.diigo.com/user/cdimontbareil
  20. 20. Focus sur Pearltrees Type : partage de favoris. Objectifs : bibliothèque digitale qui permet de partager des pages, sites et collections de liens. Fonctionnalités : création d'un compte gratuit soit directement via le site, soit via Facebook ou Twitter. Chaque utilisateur dispose d'un « arbre » sur lequel il peut publier des « perles » qui sont reliées entre elles par un lien hiérarchique. Une perle peut être une page web, une photo ou une note. Un perleur est disponible sous la forme d'une extension pour navigateur, il est destiné à faciliter le travail de collecte. Le travail collaboratif est favorisé par une présentation très visuelle. ● Tutoriel : http://fr.slideshare.net/fabifi/utiliser-pearltrees ● Exemple d'un Pearltrees sur des sites canulars : http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw=-1&N -u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635 ● Exemple d'intégration d'un Pearltrees sur E-sidoc : http://0850639h.esidoc.fr/rubrique/view/id/14
  21. 21. Les outils de Mozilla Firefox Les fonctions les plus appréciables de Mozilla Firefox sont : ● La gestion des marque-pages (organisés en dossiers/sous-dossiers). ● L'affichage des flux RSS dans les signets, les "live bookmarks". ● Si ces signets deviennent collaboratifs, on parle de « Social Bookmarking ». ● Exemple : http://signets.bnf.fr/ ● Exemple sur les livres numériques : http://signets.bnf.fr/html/categories/c_ 999actualite_livnum.html
  22. 22. X-marks Module de gestion des favoris/bookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome. Il permet de conserver et d'organiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver d’un ordinateur à un autre (personnel/professionnel ou sur smartphone/tablette numérique). http://download.xmarks.com/download
  23. 23. Zotero ● Zotero est une extension destinée au navigateur Mozilla Firefox qui propose un système de gestion bibliographique (collecte, gestion, export de références). ● Intégrée au navigateur, cette extension permet d'extraire les métadonnées des pages consultées. ● Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi: http://www.zotero.org/ http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentatio n/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentalist e.html ● Tutoriel réalisé pour des étudiants : http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/zotero-pour-grer-sa-bibliographiev 6
  24. 24. Surveiller ses sources Exercice pratique Organiser ses sources, ses prescripteurs Nom de la ressource Nom du site Adresse URL Date de consultation Type d'information Généraliste Thématique (à préciser) Educationnelle Juridique Technologique... Degré de fiabilité Faible – Moyen – Variable – Fiable – Expert – Maximal - Liste collaborative de ressources à surveiller : Chercheur ● https://lite5.framapad.org/p/Sources_%C3%A0_surveiller Moyen de récupération des données Newsletter Flux Rss Agrégateur Bookmark Autre ...
  25. 25. Le Cloud Computing Mutualiser son travail grâce aux outils d'échanges en ligne : ● Suites bureautiques en ligne : Google drive, ZohoDocs, ThinkFree... ● Utilisation de Pad, éditeurs de texte collaboratif en ligne : Etherpad, Framapad, Titanpad... ● Prendre des notes : Evernote ● Stockage de données en ligne : Dropbox, MultCloud... ● Publication de diaporama en ligne : Prezi, Slides, Emaze, Flowboard... ● Publication d'infographies en ligne : Easel.ly, PickToChart, Infogr.am... ● Créer des nuages de tags : Wordle, Tagul, Tagxedo... ● Convertir des documents Microsoft ou PDF en html : Crocodoc. ● Publication de documents en ligne : Calaméo, Issuu, Scribd Slideshare... ● Plateformes d'échanges : Caraïbes. Outils qui permettent d'échanger et de travailler en communauté en stockant les données « dans les nuages ».
  26. 26. Le traitement de l'information Productions d’information à valeur ajoutée (fond) ● Étude comparative ● Note synthèse ● Brève ● Revue de presse ● Lettre d’actualité / Newsletter ● Liste de diffusion ● Compte Rendu Types de support (forme) ● Intranet / ENT / portail (pull) ● E-mails & alertes personnalisés (push) ● Papier (journal interne, affichage/ en ligne) ● Réseaux sociaux ● Oral (réunion)
  27. 27. Les outils de communication du professeur documentaliste Un ENT : E-lyco Veille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/ Kit de déploiement – Cahier 6 : publication sur les portails – préconisations : http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiem ent-5541.htm ● Créer un comité de pilotage : « Qui fait quoi ? » afin d'animer le site ; ● Se positionner en webmestre ; ● Toutes les publications se font sous la responsabilité du chef d'établissement. E-sidoc Outil développé par le CRDP de Poitiers qui permet de créer un portail de ressources documentaires en ligne : ● Présentation de Poitiers : http://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sidoc/ intro-sec.php ● Présentation vidéo sur Docsdocs : http://docsdocs.free.fr/spip.php?breve442 ● Liens vers des exemples de portails E-sidoc : http://0850639h.esidoc.fr/ http://0110007y.esidoc.fr / ● Intégrer des flux Rss dans E-sidoc : http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/ intgrer_des_flux_rss.html
  28. 28. Le kit de survie du veilleur Posséder un système d'information personnel performant comprenant ● Un navigateur web ; ● Une messagerie ; ● Un lecteur de flux Rss ; ● Un gestionnaire de favoris ; ● Une suite bureautique. Créer son Environnement Personnel d'Apprentissages ● Lister les outils dont on se sert ; ● Les hiérarchiser en fonction de leur utilisation ; ● Faire le point sur leurs lacunes et leurs réussites. Mon EPA (Version 2014) : http://www.mindomo.com/fr/mindmap/epa-novembre-2014-083332f09da041c 9bafbec8f948136cd VVoottrree EEPPAA ??
  29. 29. Pérenniser sa démarche de veille ● Les missions de veille doivent être inscrites dans la politique documentaire de l’EPLE et doivent faire l’objet d’une évaluation régulière. ● Les objectifs de la veille doivent être sans cesse redéfinis en fonction de l’évolution des contextes (nouveaux produits, nouveaux dispositifs, découvertes pédagogiques, nouvelles options dans l’EPLE...) ● Les résultats de la veille doivent être accessibles par tous les acteurs de la communauté scolaire. ● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des décideurs, des utilisateurs finaux des produits de la veille afin d'améliorer sa démarche.
  30. 30. Enseigner la veille ? (1) ● Cadre général : « Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013 » ● « Faire entrer l'école dans l'ère du numérique » http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecole-numerique.html « La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques est dispensée dans les écoles et les établissements d'enseignement (…). Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l'usage de l'internet et des réseaux, dont la protection de la vie privée et le respect de la propriété intellectuelle. » Portail Eduthèque : http://www.edutheque.fr/presentation.html ● Conseil National du Numérique : http://www.cnnumerique.fr/education-2/ ● La veille une compétence à acquérir : ✔ B2i-Collège Domaine 4 : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/2012/00/6/Referentiel_B2i_college_decembre_ 2011_201198_226006.pdf ✔ B2i-Lycée Domaine 4 : http://eduscol.education.fr/pid26761/espace-b2i-lycee-documents-appui.html
  31. 31. Enseigner la veille ? (2) ● La place de la veille dans les apprentissages : La formation à la veille doit répondre à un besoin d'information des élèves, suivi et continu, dans un domaine ciblé. Ainsi, la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans l'éducation à l'orientation que dans la préparation aux études supérieures. ✔ « Enseigner la veille technologique en Lycée des Métiers deux notions préalables : le document technique et la validation de l’information » publié le 01 Novembre 2012 http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.html ✔ Synthèse de travaux sur la veille réalisée par l'Académie de Rouen : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article398 ✔ Synthèse de travaux sur la veille réalisée par l'Académie de Versailles : http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180 ● Ressources pédagogiques sur l'enseignement de la veille : http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/ http://idbase.esmeree.fr/?notion[]=Veille+documentaire&texte=
  32. 32. Typologie des usages pédagogiques des médias sociaux Source : http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux/ Usages Exemples d'activités d'apprentissages Outils Réseautage ● Communauté d'apprentissages ● Communauté de pratiques Réseaux sociaux Partage de contenus ● Récit d'expérience ● Métacognition ● Défis littéraires Blogs, wikis, micro-blogs Construction de sens ● Veille ● Structuration et organisation de contenus Agrégateurs de flux, Social Bookmarking Production collaborative Projets multimédias Sites de partages de contenus Base de connaissance collaborative Construction de sens ● Communication avec des experts ● « Learning by doing » Mooc, visioconférences
  33. 33. Axes majeurs à considérer (1) ● Inscription dans la politique documentaire de l’EPLE ● S’organiser à partir de : – Une analyse des besoins – Un cahier des charges ● S’appuyer sur un groupe d’enseignants experts ● Budgétiser et étudier tôt les conditions de faisabilité ● Commencer par une (des) production(s) modeste(s) ● Penser les modalités de réception (côté récepteur) et non pas documentaliste
  34. 34. Axes majeurs à considérer (2) ● Respecter le droit de l’information – citation des sources – autorisation des éditeurs – diffusion de produits à des usagers appartenant à la base du CDI ou à l’annuaire de l’EPLE (http://www.cnil.fr/) – dépôt légal des productions ● Retenir des modalités de communication et un bilan sur cette même communication ● Penser au réajustement ● Surprendre ponctuellement
  35. 35. Axes majeurs à considérer (3) ● Accepter que les productions aient des cycles de vie courts ● Varier les types de produits documentaires : Dossiers documentaires (numérisés), Revue de presse, Bulletins, Newsletter, Bibliographies spécialisées, Note d’information, Référencement-analyse de sites, de blogs... ● Privilégier la simplicité et la méthode ● Fédérer ce qui se fait déjà dans votre structure/EPLE plutôt que remettre l’organisation existante à plat ● Accepter la visibilité du service (CDI) réelle et virtuelle.
  36. 36. Glossaire ● Folksonomie : terme désignant un système de classification collaborative décentralisée spontanée, basé sur une indexation effectuée par des non-spécialistes. ● Social Bookmarking : c'est une façon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris. ● Tag : c'est un mot-clé (signifiant) assigné à de l'information qui décrit ainsi l'objet et permet une classification des informations basée sur les mots-clés. ● Widget : c'est un petit outil qui permet d'obtenir des informations (météo, actualité, dictionnaire, carte routière, pense-bête...) automatiquement. ● Cloud Computing : consiste à stocker des données numériques à distance par l'intermédiaire du réseau Internet.
  37. 37. Bibliographie (1) Livres documentaires ● Amar, M et Mesguish, V, (dir.), « Le web 2.0 en bibliothèques : quels services ? quels usages ? » Paris : Éd. du Cercle de la librairie, 2009. ● Anderruthy, J.-N., « Techniques de veille et e-réputation : comment exploiter les outils Internet ? », Éd. ENI, 2009. ● Axa Prévention, « Internet sans danger : le guide du bon sens numérique » Bayard, 2013. ● Collectif, « Les professeur documentalistes » Scéren CRDP Orléans-Tours, 2006. Collection Livre Bleu. ● Collectif « Vivre le CDI », « C'est de plus en plus fou tout ce qu'on peut encore faire au CDI ! », Paris : l'Harmattan, 2012. ● Delengaigne, X., « Organiser sa Veille sur Internet : au delà de Google... », Paris : Eyrolles, 2e édition, 2014. ● Dompnier, N. « Le guide de l'enseignant documentaliste : de la politique documentaire aux environnements numériques » Scéren CRDP Franche-Comté, 2006. ● Guéguen, E., « Guide pratique des médias sociaux à l'usage des bibliothèques & centres de documentation », Éd. Klog, 2012. ● Mesguich, V., Thomas, A., « Net recherche 2009 : le guide pratique pour mieux trouver l'information utile et surveiller le web » ADBS Editions, 2009. Collection Sciences et Techniques de l'Information. [Réed 2010] ● Tuchais, D et Véran J.P., « Guide TICE pour le professeur-documentaliste : Enjeux numériques » Scéren-CNDP, 2012. Collection Repères pour Agir, Disciplines & Compétences. ● Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer l'information sur Internet » Caen : C&F éd., 2012.
  38. 38. Bibliographie (2) Périodiques ● Cahiers pédagogiques « Apprendre à chercher, chercher pour apprendre » n°508, novembre 2013. ● Cahier pédagogiques « Apprendre avec le numérique » n°498, juin 2012. ● Cahiers pédagogiques « Le web 2.0 et l'école » n°482, juin 2010. ● Cahiers pédagogiques « Les élèves et la documentation » n°470, février 2009. ● Echanger « La culture numérique » avril 2009, n° 87. ● Cassaigne, C. « Vers une identité numérique des CDI » InterCDI, mars-avril 2012, p. 62-64. ● Delarue, V. « Repérer, choisir, sélectionner, évaluer... » InterCDI, nov-déc 2012, p. 65-66. ● Giacomotto, G. « Cyberdocs » InterCDI, janv-fev 2012, p. 75-76. ● Jourdain, T. « Profs docs sur le web », InterCDI, janv-fec 2014, p. 80-82. ● Leturcq, S. « Créer une page Netvibes » InterCDI, janv-fev 2010, p.80. ● Leturcq, S. « Utiliser Facebook » InterCDI, nov-dec 2013, p.70-71. ● TDC « La révolution Internet » n°1042, 15 octobre 2012.
  39. 39. Bibliographie (3) Sites Internet ● Cassaigne, C., « De la dissémination à l’identité numérique des CDI : enjeux pédagogiques et identitaires des CDI virtuels » http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00671748 mise à jour 11/09/2011. ● Ducournau J. (CRDP d'Aquitaine), Liquete, V. (IUFM d'Aquitaine), « Veille », http://crdp.ac-bordeaux.fr/documentalistes/formation/veille/veille.asp, mise à jour 01/2012. ● Enssib, « Ressources électroniques pour les Etudiants, la Recherche et l'enseignement »,http://repere.enssib.fr/ mise à jour 2011. ● Lachiver, D., « TP Se constituer et organiser des ressources – Pratiquer une veille », http://lachiver.fr/?p=1322 , mise à jour 10/12/13. ● Les Infostratèges « Veille » http://www.les-infostrateges.com/rubrique/veille mise à jour 2007. ● Serres A., « Évaluation de l’information et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? » http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html Article paru dans le Mediadoc N°8 en Juin 2012. ● Stalder, A., « Enseigner la veille technologique en Lycée des Métiers », http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.html , Article paru dans le Mediadoc N°8 juin 2012. ● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mise à jour 2013.
  40. 40. Pour s'évaluer et s'évader... Un mini-quiz sur la veille... http://www.uclouvain.be/sites/infosphere/sciences_humaines/module0/quiz9.html Le métier de veilleur dans 50 ans... http://www.outilsfroids.net/news/paris-2063

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