4. une méthode miracle
du tout ou rien
la disparition du prof
des vidéos
de l’étude surveillée
et
la dernière mode
qui passera ?
un outil
à utiliser quand on en a
besoin
permettant d’être plus
aux côtés des élèves en
activité
le passage pour
l’enseignant du face à
face au côte à côte
La classe inversée, mythes et réalités
6. Dégager du temps de cours pour en passer plus aux
côtés des élèves en activité
Mettre en autonomie les tâches cognitives les plus
simples pour passer plus de temps sur les tâches
cognitives les plus complexes aux côtés des élèves en
favorisant le travail collaboratif.
La classe inversée c’est…
7. autonomie de l’élève
… … concepteurproducteuracteur
Un gradient de classes inversées
élèves prennent le contrôle
de leur apprentissage
construisent
leurs savoirs
construisent leur
parcours
le cours
le parcours
d’apprentissage
enseigant
fournit :
des ressources
le parcours
d’apprentissage
des ressources
des objectifs
8. chacun à son rythme
Christophe Le Guelvouit
@profchrismath
Qu’en disent les élèves ?
9. la nature du travail à la maison
a changé
Qu’en disent les élèves ?
Christophe Le Guelvouit
@profchrismath
11. Qu’en disent les enseignants ?
La classe inversée : une centration sur l’élève
12. Qu’en disent les enseignants ?
97,5% des enseignants estiment que la classe inversée a
un effet (très) positif sur leur satisfaction au travail
97,5% des enseignants souhaitent continuer à utiliser la
classe inversée
Enquête Inversons la Classe !,
120 répondants ayant testé la classe inversée, 2015
13. Qu’en disent les enseignants ? Effets sur les élèves
Pour env. 90% des enseignants :
des élèves plus autonomes et
plus motivés
autonomie
0=trèsnettementbaissé
motivation
Pour env. 80% des enseignants :
des meilleurs résultats des élèves
10=trèsnettementaugmenté
notes
Enquête Inversons la Classe !,
120 répondants ayant testé la classe inversée, 2015
14. Qu’en disent les enseignants ? Effets sur les élèves
Enquête Inversons la Classe !, 120 répondants ayant testé la classe inversée, 2015
17. Inversons la classe ! : par et pour les enseignants
pour que la classe inversée fasse partie de la boîte à outils
+ partenariats
institutionnels et
médiatiques
98%
Ecosystème éducatif Acteurs
intéressés Praticiens
Organiser des espaces
d’échanges entre pairs
Répondre à un besoin
d’informations
Faire connaître la classe
inversée dans sa diversité
Générer la curiosité
Former et outiller
Faciliter l’inversion
nous sommes à l’origine
de 60% des publications
dans la presse spécialisée
des enseignants
ayant testé la
classe inversée
souhaitent
continuer*
* Enquête « Inversons la classe », été 2015 auprès de 120 enseignants ayant testé la classe inversée
+gros congrès enseignant
multi-discipline, -niveaux
en France
Plateforme de
mutualisation
18. Un croissance très accélérée par les associations d’enseignants
Google trends, données pour la France
classe inversée
école numérique
20. des principes pédagogiques anciens
Education nouvelle, socio-
constructivisme, pédagogies actives
M. Montessori
J. Dewey
C. Freinet
F. Oury
A. Vasquez
J. Piaget
R. Cousinet
L. Vygotsky
21. Toutes les caractéristiques d’une “innovation” à succès
2. compatibility
4. possibility of trying
3. simple and easy to use
1. relative advantage
5. observable outcome
E.M. Rogers, Diffusion of Innovations, Fifth Edition 2003, Free Press
22. La classe inversée va-t-elle faire pschitt ?
Non, c’est un mouvement de fond :
la généralisation des pédagogies actives facilitée et
potentialisée par le numérique
portée par les acteurs de terrain
et en accord avec l’institution
23. Merci !
CLasse Inversée : la Semaine
du 29 janvier au 4 février 2016
www.clise2017/org
www.inversonslaclasse.fr
@Classe_Inversee
24. Des origines multiples
The Journal of Economic Education
Vol. 31:1 (Winter, 2000), pp. 30-43
Foerstch, Moses et al.
Journal of Engineering Education
Vol 91:3, p 267–274, July 2002
Am. J. Phys. 69 9, Sept 200
25. Type 1 : the student are actors
and take control of their learning path
Geoffroy Laboudigue
@MathLaboudigue
26. student’s autonomy
… … creatorproduceractor
A gradient of 3 types of flipped classroom
students take control of
the learning path
build their own
knowledge
lessons
learning path
teachers
provide
ressources
learning path
27. Type 2 : the student are producers
and produce their own knowledge
David Bouchillon
@DBVoltaire
+ differentiation
28. student’s autonomy
… … creatorproduceractor
A gradient of 3 types of flipped classroom
students take control of
the learning path
build their own
knowledge
build their own
learning path
lessons
learning path
teachers
provide
ressources
learning path
ressources
learning goals
29. Type 3 : the students build their own learning path
Olivier Sauret
@olliviersauret
Marie-Camille Coudert
@ProfCoudert
Notes de l'éditeur
face à une classe de 30 élèves, il est difficile d’adapter l’apprentissage à chacun
Il n’y a pas un modèle unique de classe inversée,
Source : enquête réalisée par Christophe Le Guelvouit auprès de ses élèves (mathématiques, collège) en fin d’année 2013-2014, résultats publiés sur Twitter
Source : enquête réalisée par Christophe Le Guelvouit auprès de ses élèves (mathématiques, collège) en fin d’année 2013-2014, résultats publiés sur Twitter
Source : enquête réalisée par Christophe Le Guelvouit auprès de ses élèves (mathématiques, collège) en fin d’année 2013-2014, résultats publiés sur Twitter
Wordle réalisé à partir des résultats à la question « que vous apporte la classe inversée » à laquelle ont répondu 120 enseignants praticiens de la classe inversée (Source, Inversons la classe !, données non publiées)
Source, Inversons la classe !, enquête déclarative en ligne été 2015 auprès d’enseignants praticiens en classe inversée, 120 participants
Une fois la classe inversée essayée, elle est adoptée
Source, Inversons la classe !, enquête déclarative en ligne été 2015 auprès d’enseignants praticiens en classe inversée, 120 participants
Source, Inversons la classe !, enquête déclarative en ligne été 2015 auprès d’enseignants praticiens en classe inversée, 120 participants
Pour 90% des praticiens en classe inversée, cette pratique a un impact positif sur les élèves moyens
Ils sont 80% à déclarer la même chose pour les élèves en difficulté, et 60% pour les bons élèves
Ce résultat pour les bons élèves s’expliquent par le fait que ces derniers sont déjà performants dans un système « classique » : un changement de paradigme n’est donc pas pour eux spontaménent une bonne chose.
Ce chiffre (60%) et des entretiens individuels permettent cependant d’affirmer qu’il existe des stratégies efficaces pour faire adhérer les bons élèves à la classe inversée, et de les y faire progresser.
Résultats des méta-analyses menées par John Hattie
on peut identifier des stratégies éducatives à fort impact sur la réussite des élèves
Source, Inversons la classe !, enquête déclarative en ligne été 2015 auprès d’enseignants praticiens en classe inversée, 120 participants
exemple : en classe inversée, les enseignants utilisent plus l’évaluation formative, dont on sait qu’elle est un facteur à fort impact sur la réussite des élèves
c’est aussi le cas pour l’enseignement par les pairs notamment
si les problématiques peuvent être différentes dans l’enseignement supérieur (nombre d’étudiants, grands amphis), le numérique questionne cependant profondément les pratiques traditionnellement magistrales.
les MOOCs => cours accessibles pour tous
quel intérêt pour les étudiants à se déplacer en amphi pour écouter un cours dont ils ont les slides ?
la question de la plus-value de l’enseignant reste la même : la classe inversée permet de redonner du sens au temps en présentiel
on peut dater assez précisément le début du phénomène classe inversée en France : automne 2013
depuis, progression très importante
la classe inversée n’est elle qu’une mode ?
Les principes pédagogiques sous tendant la classe inversée sont en réalité anciens.
de plus, la pratique de la classe inversée pré existait avant que le terme ne soit inventé.
mais elle est potentialisée et facilitée par le numérique
la classe inversée n’est elle qu’une mode ?
Les origines de la classe inversée telle qu’on se la représente aujourd’hui sont multiples et correspondent à la popularisation des systèmes vidéos utilisables par des particuliers.
