Présentation de Marie-Anne Corbin, directrice de l'APapp, lors de l'atelier "La mise en place du S2CP" lors des 13es rencontres du FFFOD, à Saint-Brieuc le 18/11/15.

1. Vers la Certification CléA
« Socle de connaissances et de compétences
professionnelles»
Avec le réseau des APP
26/11/2015
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2. Le DIPE-CléA pour la certification du socle
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Clarifier et identifier les compétences et savoirs
attendus au regard du Socle
Formaliser et valoriser les acquis de la personne
Un outil de positionnement et
de validation relatif au Socle
Un dispositif individualisé au service de la personne
Une certification CléA
Valider les compétences socle
Certifier la maitrise des
compétences du Socle
Préconiser des parcours de formation
Évaluer les compétences acquises
après le parcours de formation
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3. Un outil aux caractéristiques singulières
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Environnement de
passation
Bienveillance
Mise en confiance
Principes de la
démarche
Positivité
Interactivité
Compréhension
Échanges
Co-construction
de sens
Modalités d’évaluations
diversifiées
Entretiens individuels
Auto-évaluation
Observation
Accompagnement
individualisé
Mise en situation
contextualisée
Réalisations d’actions en
collectif et en individuel
Co-évaluation
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4. Le parcours général
4
Positionnement préalable des acquis en 6 heures, 2 possibilités:
• Validation totale des compétences
• Ou validation partielle des compétences, avec préconisation
de parcours de formation. Dans ce cas une évaluation post
formation est effectuée.
Compétences
validées en totalité
Compétences acquises
partiellement
Conseils, préconisations de
parcours de formation
Constitution d’un dossier
de certification
Des écarts sont constatés sur
certaines compétences, elles
sont validées partiellement.
Des attestations de validation
de compétences sont émises.
Ils portent sur les compétences non validées
en lien avec les écarts constatés.
Nouvelle évaluation des
compétences à valider
Attribution de la certification
par un jury ad hoc
A réaliser dans un délai maximal
de 5 ans
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5. 26/11/2015
5 Temps 1 Temps 2 Temps 3
• 1 h Accueil individualisé, présentation du service, de la
démarche, échange interactif, repérage des acquis non
formels et informels;
• Auto-évaluation des acquis non formels et informels à
partir des expériences.
• 4 h Positionnement en présentiel, 2h travaux collectifs, 2h travaux
individuels, définition du potentiel et capacités de la personne dans les
compétences Socle;
• Evaluation par une mise en situation contextualisée (activités),
observation, accompagnement et prise en compte de l’auto-
évaluation.
• 1 h Entretien individuel et bilan, restitution des résultats de l’évaluation;
• Analyse partagée des acquis et des écarts constatés sur la base de
l’évaluation et de l’auto-évaluation;
• Définition commune de préconisations;
• Validation de compétences
Portfolio et préconisations
Un positionnement en 6 heures
Temps 2
≠ temps 1
Temps 3
= temps 1
+ 30 jour
max
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6. 26/11/2015
Présentation des
résultats sur graphe
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SD 1: Identifier ses
principaux atouts acquis et
ses axes de progrès
SD 1: Comprendre la
nécessité de son
apprentissage
SD 1: Illustrer ses points
forts par des réalisations
positives
SD 1: Créer et mettre à jour
son CV
SD 1: Formuler un projet
professionnel réaliste
SD 2: Repérer les sources
d'informations mobilisables
au sein de son…
SD 2: Se renseigner sur les
activités et les besoins de
compétences
SD 3: Faire le lien entre
objectifs de formation et
objectifs professionnels
SD 3: Se donner des
exigences de qualité
SD 3: se concentrer da,s la
durée et stimuler sa
mémoire
SD3: Identifier sa
progression et ses
acquisitions
Sous-domaines
Maîtrise partielle
Aucune maîtrise
Exp domaine Apprendre à Apprendre. Sous-Domaines (SD):
SD 1: Accumuler de l'expérience et en tirer les leçons appropriées
SD 2: Entretenir sa curiosité et sa motivation pour apprendre dans le
champ professionnel
SD 3: Optimiser les conditions d’apprentissage
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7. Le parcours de formation
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ACCUEIL
Entretien individuel
ELABORATION DU PARCOURS
INDIVIDUALISE sur la base des
préconisations de l’évaluation CléA
Objectifs, contenus, emploi du temps, date de
début, date de fin, durée et lieu de l’action, nom du
référent
Entrée en formation
Bilan final et évaluation de la formation
Relevé de compétences
FIN DE FORMATION
FORMATION
Accompagnement personnalisé
Parcours séquencé par des bilans
intermédiaires et validation des modules

8. L’apprenant au centre de la démarche APP
8
Pas de parcours
de formation
« type ».
Un parcours modulaire:
durée, rythme, contenu
personnalisés, négociés et
contractualisés selon chaque
personne.
Un programme détaillé en
objectifs clairs à atteindre par
compétences, et adapté au
niveau évalué de la personne lors
de l’évaluation préalable.
L’autonomisation
des participants,
méthodes et outils
personnalisés.
Un accompagnement
formatif, suivi régulier,
soutien et contrôle régulier
de l’acquisition des modules.
Apprenant
APP
Un carrefour de modalités
pédagogiques favorisant la
réflexion de la personne
sur ses habitudes, ses
méthodes et les modalités
d’apprentissages.
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9. L’évaluation post-formation
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9
Livrables
Portfolio
Supports de
formation
Validation des
compétences
Dossier de
certification
Évaluation post-
formation durée : 1h30 à
4h30 selon le nombre de
modules (soit un temps
approximatif de
réalisation de 45min-1h
par module)
Entretien de restitution : durée 30 min
Jury de
certification
DIPE
Socle

10. Couverture territoriale ,,,,,,e
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 APP en chiffres :
 170 évaluateurs formés pour la mise en
œuvre du DIPE-CléA (DOM-TOM compris)
Près de 200 points d’accès à
la formation en France
Métropolitaine et DOM-TOM
38 000 personnes accueillies
2 800 000 heures de formation
(chiffres 2014)