Intégration des TICE dans l'enseignement de la Physique-Chimie.pptx
Enjeux d'une application pédagogique des outils du web social
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2. 1. CARACTÉRISTIQUES DU WEB 2.0
2. ENJEUX DU WEB 2.0 EN EDUCATION
3. OUTILS/RESSOURCES WEB 2.0 & PÉDAGOGIE
4. APPORTS DU COURS D9CW3
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3. 1. CARACTÉRISTIQUES DU WEB 2.0
• Web dynamique = Web social
• Internautes : acteurs de leur navigation / producteurs de contenus
• Interactions entre utilisateurs = Changement des rôles sociaux et des principes
hiérarchiques, ainsi que de l’évaluation qui peut être réalisée par tous
• Collaboration intuitive, sociale, ouverte
• Partage des contenus multimédias, des informations, des connaissances = Intelligence
collective
• Nombreux outils web 2.0 et ressources gratuits
• Applications Internet riches (RIA), syndication de contenus web, RSS, étiquetage,
protocoles de communication web
• Stockage des données en dehors du PC : Cloud Computing
• Développement des objets nomades : téléphone mobile, tablettes tactiles
• Accès permanent et en temps réel à l'information : Décloisonnement / Rapport
habituel au temps et à l’espace rompu
• Vie privée pouvant être visible par tous : Question de l’identité numérique et de l’e-
réputation
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4. 2. ENJEUX DU WEB 2.0 EN EDUCATION
• Apprenants :
• Apprentissages + attrayants, + ludiques
• Favorisation de la créativité et de l’engagement actif
• Interactions entre apprenants : Partage d’expériences et co-apprentissages avec
les pairs
• Déplacement des frontières habituelles des apprentissages
• Favorisation de l’accès à l’emploi / Atténuation des inégalités
• Participation aux activités de conception et production pédagogique
• Éducation à la gestion de son identité numérique
• Levier de développement personnel :
• Performance individuelle
• Motivation
• Participation
• Développement de compétences transversales (dont numérique et informationnelle)
• Auto-apprentissage
• Apprentissage tout au long de la vie
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5. • Enseignants et formateurs : Développement de pratiques innovantes
• Développement d’une nouvelle culture pédagogique et de
pratiques innovantes / expérimentales
• Personnalisation de l’apprentissage individuel selon le besoin
de l’apprenant
• Accroissement de la qualité/efficacité des formations
• Diversification des outils de formation et de suivi des
apprenants
• Transformation du rôle de l’enseignant habituellement
instructeur
• Augmentation des interactions et de la collaboration entre
enseignants et apprenants
• Co-construction à distance de ressources éducatives, entre
enseignants et formateurs de mêmes institutions et
d’institutions différentes
• Feedback et traçabilité des apprentissages
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6. • Institutions éducatives :
• Facilitation de la coopération entre institutions
• Rupture des barrières culturelles et linguistiques par des
pratiques et des outils communs
• Rapprochement des enseignements non formel, extrascolaire
et institutionnalisé
• Nécessité d’évaluation critique
• Stimulation de l’amélioration interne, de l’innovation et de la
réutilisation
• Adaptation et mise à disposition d’infrastructures permettant
l’accès à tous : structures informatiques, matériels, logiciels,
licences
• Création d’une atmosphère de soutien aux apprentissages 2.0
• Formation du personnel enseignant et développement de
leurs compétences numériques
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7. • Matériel éducatif :
• Développement de nouveaux outils pour les contenus
numériques pédagogiques :
• De production
• D’utilisation
• De stockage
• De gestion
• D’acquisition numérique
• Outils web 2.0 complémentaires aux outils traditionnels
d’enseignement, pour un enseignement tradigital
• Développement de nouveaux formats de connaissances :
• De qualité
• Interopérables (répondant aux normes et standards de l’e-formation)
• Accessibles par les apprenants et les enseignants
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8. 3. OUTILS/RESSOURCES WEB 2.0 & PÉDAGOGIE
• Les outils de présentation :
• Animoto - Stupeflix : Création et partage de vidéos en ligne
• Prezi : Création de présentations qui zooment
• Zohoshow - - Flixtime : Création, édition et partage de présentations en ligne
• Powtoon : Création de vidéos et présentations animées
• Make Belief Comix : Création de bande dessinée en ligne
• DoYouBuzz : Création de CV web de manière intuitive
• Dipity : Création de frise chronologique en ligne
• Wordle : Création d’un nuage de mots-clés
• Pearltrees : Création de présentations avec des bulles d’informations
• Paper.li : Création d’un journal quotidien à partir de Twitter, …
• Scribd – Slideshare : Publication de présentations et partage
• Calameo : Transformation de documents en publication digitale et partage
• …
Apprenant : Favorisation de la créativité
Enseignant : Dynamisation de ses interventions et partage
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9. • Les réseaux sociaux :
• Facebook - Google+ : Réseaux sociaux
• Twitter - Tumblr : Outils de micro-blogging
• Viadeo – LinkedIn : Réseaux sociaux professionnels
• Ning – Whaller : Construire et gérer son propre réseau social
• Beebac : Réseau social éducatif
• …
Facilitation des interactions sociales : apprenant-apprenants / apprenants-
enseignants
Construction d’un groupe « classe » numérique
Renforcement / Maintien des liens et de la collaboration entre les
apprenants et enseignants en dehors du cadre formel
Partage de contenus numériques tous formats
Diffusion d’informations liées aux activités pédagogiques et extra-scolaires
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10. • Les blogs : Wordpress.com - Wordpress.org – Blogger …
• Valorisation de l’écrit par la lecture et la production
• Interactivité grâce aux fonctions de commentaires
• Outil nomade : continuité pédagogique
• Développement du travail collaboratif
• Publication et gestion simple des informations et contenus
• Stimulation des apprenants, participation plus active des
apprenants en difficulté
• Moyen d’éducation aux médias et à Internet
• Accompagnement du travail des apprenants en dehors de la
classe
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11. • Les wikis : MediaWiki – Referata – Wikia – PBWiki …
• Pour les apprenants :
• Contribuer à l’élaboration de documents de référence sur la formation
• Evaluer la valeur et la pertinence des sources documentaires
• Publier des ouvrages et leur discussion
• Élaborer collectivement des documents dans un travail d’équipe
• Résoudre des problèmes
• Créer du lien social au sein du groupe d’apprenants
• Être acteur de sa formation en endossant un rôle, une fonction
particulière liée au travail sur le wiki
• Réfléchir sur ses apprentissages et le concept de portfolios
• Échanger à distance sur un même sujet
• Pour les enseignants :
• Diffuser l’information auprès des apprenants
• Construire un dépôt de documentation
• Élaborer des documents en collaboration avec d’autres enseignants
• Evaluer les apprenants en consultant les mises à jour successives
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12. • Les outils de partage et de curation :
• NetVibes : Agrégation de flux RSS
• Scoop.it - Storify - Paper.li - Pinterest : Agrégation (sous forme de journal, de
tableau d’épingles…) de contenus de différents formats trouvés sur le web
• Pearltrees : Curation de contenus sous forme de cartes mentales en bulles
• Flipboard : Application permettant d’agréger ses différents comptes sur les
réseaux sociaux
• WikIndx – CiteULike – Zotero : Gestion et partage de bibliographies
collectives
• Del.icio.us - Pocket – Diigo : Collecte, organisation et partage de liens web
• YouTube – Dailymotion : Partage de vidéos
• FlickR – Picasa - Instagram : Partage de photos
Publication : diffusion et partage de la veille documentaire
Échanges d’informations et collaboration à la recherche documentaire
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13. • Le micro-blogging : Twitter – Tumblr …
• Apprenant :
• Suivre et garder une trace des informations liées aux enseignements grâce
aux hashtags #
• Interactions avec les autres apprenants et les enseignants
• Interactions avec des internautes n’appartenant pas au groupe classe
• Construction d’un réseau professionnel
• Participation et implication des proches de l’apprenant dans ses apprentissages
• Enseignant :
• Support d’animation de cours
• Conception et diffusion d’activités d’évaluation (quizz-tests)
• Suivi des apprenants alternatif au suivi traditionnel
• Utilisation comme bulletin d’informations
• Animation de jeu de rôle
• Création d’un journal numérique (Paper.li)
• Temps de jeux et détente
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14. • Les cartes heuristiques en ligne : MindMeister – Cacoo –
Mindomo – Connected-Mind – ExoBrain – Slatebox – SpideScribe
– CrowdMap …
• Apprenant :
• Organisation d’informations
• Organisation de notions et meilleure compréhension
• Amélioration de la mémorisation et utilisation pour les révisions
• Auto-évaluation des connaissances
• Enseignant :
• Préparation des cours, organisation d’un projet pédagogique
• Conception d’évaluation des connaissances des apprenants (cartes à
trous, …)
• Conception de fiches méthodologiques à destination des apprenants
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15. • Les Ressources Éducatives Libres (REL) : Banque de ressources,
MOOC, …
• Apprenants :
• Devenir acteur de sa formation
• Bénéficier d’un apprentissage interactif
• Influence positive sur la motivation et sur leur sentiment de compétence
• Développer la compétence informationnelle, essentielle pour la formation,
permettant de devenir autonome dans la recherche et d’avoir plus de contrôle
sur son propre apprentissage
• Faciliter son apprentissage tout au long de la vie
• Développer ses compétences numériques
• Développer ses compétences générales et transversales :
• esprit critique
• prise de décision
• Communication
• résolution de problèmes
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16. • (Les Ressources Éducatives Libres)
• Enseignants :
• Revenir aux valeurs éducatives fondamentales et partager les savoirs
• Disposer de nouveaux instruments d’enseignement
• Développer ses compétences numériques
• Travail à distance avec d’autres enseignants sur la conception de ressources
• Mise en œuvre d’une pédagogie inversée
• Disposer des possibilités de feedbacks rapides
• Favoriser la compréhension des concepts et phénomènes
• Valoriser sa renommée auprès des initiés de sa discipline, avoir l’avantage de
l’antériorité, etc,
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17. • Les Podcasts :
• Apprenants :
• Disposer très rapidement de contenus gratuits, mobiles et
accessibles sans contraintes horaires, à l’aide des logiciels (iTunes,
Juice)
• Rattraper un cours manqué
• Compléter son apprentissage d’un cours : Compléter et/ou
structurer ses notes de cours, revoir un passage du cours non
compris, réécouter un cours, réviser
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18. • (Les Podcasts )
• Enseignants :
• Mettre à disposition des consignes dans le cadre d’un enseignement à
distance
• Offrir des contenus supplémentaires à la formation pour que les apprenants
puissent dépasser le cadre strict du programme fixé
• Offrir des médiations aux apprenants en retard/en difficulté
• Améliorer la compréhension des apprenants étrangers
• Faciliter l’accès aux enseignements pour les apprenants absents, malades ou
handicapés ne pouvant assister au cours en présentiel
• Diffuser les documents vidéo utilisés pendant le cours
• Motiver les apprenants grâce à une mise en œuvre efficace des nouvelles
technologies
• Augmenter le temps imparti aux questions ou aux exercices pendant les «
heures de présentiel », en remplaçant une partie du cours par un podcast
lorsque l’interactivité n’est pas nécessaire
• S’auto-évaluer et analyser son enseignement
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19. • Les outils professionnels permettant aux étudiants et
enseignants de travailler à distance en groupe projet :
• Evernote : Création et partage de notes, de contenus web,
texte, photos, vidéos, audios
• Evernote Skitch : Création et partage de captures d’écran
• Wimi pro - Plum pro : Gestion de projet et collaboration en
ligne
• Doodle : Planification d’évènements par vote des participants
• DropBox – Google Drive : Stockage, édition et partage de
fichiers en ligne
• Google Agenda : Création et partage d’agenda
• Loomio : Prise de décision collaborative par vote
• Trello : Gestion de projet et de tâches en équipe
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20. • Dispositifs et gestion e-formation : Plateformes LMS gratuites en
ligne (sans installation logicielle)
Piazza – EdModo – Schoology – MyiCourse – eFront – Mdl2.com
(basé sur Moodle) – Coursesites by BlackBoard…
• Plateformes pour apprendre et enseigner :
• Réseau social privé
• Organisation des cours, planning
• Publication de ressources et partage
• Commentaires
• Messagerie, forums
• Interactions entre apprenants et enseignants
• Statistiques pour le suivi des apprenants
• Création d’activités d’évaluation (tests, quizz…)
• Accès possible pour les proches sur certaines plateformes
• …
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21. 4. APPORTS DU COURS D9CW3
• Niveau de motivation croissant au fil des semaines pour ce cours,
grâce aux feedbacks réguliers de l’enseignante et aux échanges avec les
autres étudiants sur le forum = très stimulant
• Activités d’apprentissage accessibles et ludiques, pertinentes au
regard du programme du Master AIGEME = ont répondu à mes attentes
• Découverte de nombreux outils qui m’étaient jusqu’ici inconnus =
Panorama des outils web 2.0 désormais + complet
• Meilleure compréhension des enjeux du web 2.0 en éducation
• Nouvelles perspectives dans ma pratique professionnelle quotidienne
(tutorat en présence et à distance)
MERCI !
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