La démarche Choix des exercices Attitude de 
Définition : 
l’éducateur 
Le déroulement de 
séance 
La pédagogie est une pr...
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l’éducateur 
Le déroulement de 
séance 
La démarche pédagogique
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euqi gogadép ehcr a méd aL 
l’éducateur 
Préambule : les 4 variables de la pé...
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euqi gogadép ehcr a méd aL 
l’éducateur 
Les 4 variables essentielles : 
• la...
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1- Adapte...
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2- Adapter les exercices aux pratiquants 
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3- complexifier et/ou simplifier 
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Directif, autoritaire, autocratique 
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3- les organisations pédagogiques 
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Le déroulement de 
séance 
4 - les 10 commandements de l’éducate...
La démarche Choix des exercices Attitude de 
La séance 
l’éducateur 
Déroulement chronologique : 
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1. la prise e...
La démarche Choix des exercices Attitude de 
l’éducateur 
La prise en main du groupe 
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La démarche Choix des exercices Attitude de 
L’échauffement 
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Le déroulement de 
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20 min. 
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La démarche Choix des exercices Attitude de 
La partie centrale 
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Le déroulement de 
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60 à 
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La démarche Choix des exercices Attitude de 
Le retour au calme 
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Bilan de séance et rangement du matériel 
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Exemple : 
l’éducateur 
Le déroulement de 
séance
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diaporama utiliser pour les premiers cours sur l'acte pédagogique. l'idée est est de présenter les grands principes à respecter (savoirs procéduraux) pour concevoir une séance pédagogique. Ici l'exemple en cyclisme

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Concevoir une séance pédagogique

  1. 1. La démarche Choix des exercices Attitude de Définition : l’éducateur Le déroulement de séance La pédagogie est une pratique d’intervention qui recherche une influence auprès d’autrui dans une perspective de formation.
  2. 2. La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur Le déroulement de séance La démarche pédagogique
  3. 3. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Préambule : les 4 variables de la pédagogie L’environnement L’enseignant Le pratiquant La discipline Le déroulement de séance
  4. 4. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Les 4 variables essentielles : • la discipline : Mais également d’autres notions : - réglementation, - mécanique, - historique… Questions d’ordre pédagogique : Quelles sont les contraintes de l’activité ? Comment la présenter ? Par quoi commencer ? … Le déroulement de séance
  5. 5. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Les 4 variables essentielles : Le déroulement de séance • le pratiquant : Celui-ci se situe à un certain niveau de développement biologique et de performance selon son âge et son niveau d’apprentissage. Questions d’ordre pédagogique : Quels sont leurs ressources ? (moteur, psychologique…) Quelles motivations pour l’activité ? Quelles représentations de l’activité ? Quel degré d’expertise dans l’activité ? …
  6. 6. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Les 4 variables essentielles : • le milieu d’intervention : Le déroulement de séance C’est le milieu au sein duquel va se dérouler l’action « d’apprentissage-enseignement ». Questions d’ordre pédagogique : Que m’autorise le milieu ? A l’inverse, qu’est ce qui m’est impossible à réaliser ? Ce milieu est-il stable ? Evolutif ? Aux quelles conditions ? …
  7. 7. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Les 4 variables essentielles : • l’éducateur : Les méthodes pédagogiques vont être différentes en fonction des intervenants. Questions d’ordre pédagogique : Quelles représentations de l’activité ? Quelles connaissances de l’activité ? Quelles maîtrise technique de l’activité ? Quelles conceptions de l’enseignement ? Quelles attentes ? … Le déroulement de séance
  8. 8. La démarche Choix des exercices Attitude de La démarche pédagogique : La mise en place d’une séance se construit toujours avec la même logique, c’est-à-dire en respectant les étapes suivantes : euqi gogadép ehcr a méd aL Evaluation, constat Détermination d’objectifs Exercices, séances d’entraînement Evaluation, contrôle Nouveaux objectifs l’éducateur Le déroulement de séance
  9. 9. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL le choix des exercices : l’éducateur Le déroulement de séance L’Initiateur conçoit et met en place des exercices afin de permettre , par exemple, l’apprentissage de techniques et de tactiques spécifiques.
  10. 10. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Le déroulement de séance 1- Adapter les exercices aux objectifs à atteindre La première condition à atteindre est de construire des exercices qui permettent d’atteindre l’objectif fixé. Exemple : Si au cours d’un tour de piste en BMX, un éducateur demande aux pilotes de le réaliser sans pédaler, il le fait pour atteindre des objectifs spécifiques : -réduire le ralentissement dans les bosses, -Sentir le gain d’énergie dans les descentes de bosses, -…
  11. 11. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL Les exercices doivent être réalisables par les cyclistes et les solliciter de façon optimum. • réussite immédiate • utilisation des capacités antérieures sans modifications • pas d’effort • pas de progrès Exercice trop facile : l’éducateur Le déroulement de séance 2- Adapter les exercices aux pratiquants
  12. 12. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL 2- Adapter les exercices aux pratiquants Exercice trop difficile : l’éducateur Le déroulement de séance • jamais de réussite, découragement • aucune capacité ne peut être utilisée • effort trop important, fatigue rapide intellectuelle et physique • pas de progrès
  13. 13. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur Le déroulement de séance 2- Adapter les exercices aux pratiquants • réussite après quelques répétitions Exercice adéquat : • modification progressive des capacités antérieures • effort indispensable mais mesuré • progrès : création de capacités nouvelles
  14. 14. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur 3- complexifier et/ou simplifier Le déroulement de séance Un exercice est plus ou moins complexe ou simple selon des facteurs techniques, énergétiques, informationnels et émotionnels. Exemple : La difficulté de passer un virage peut provenir de la nature du terrain, de la vitesse d’approche, de l’état de fatigue, du profil du virage, de la nécessité de prendre en compte ou non d’autres cycliste.
  15. 15. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur 4 – Varier les exercices Pour favoriser un apprentissage stable et pouvoir transférer des gestes moteurs. Le cyclisme est une activité se déroulant dans un environnement instable Les éléments pouvant varier : •Le sens de rotation •La nature du terrain •Les types d’obstacles •La vitesse d’approche ou d’exécution. Le déroulement de séance
  16. 16. La démarche Choix des exercices Attitude de euqi gogadép ehcr a méd aL l’éducateur 5 – Faire évoluer les exercices Le déroulement de séance Les exercices ne sont pas rigides mais au contraire évolutif. Il faut mieux rajouter.. Faire évoluer.. Que de proposer un autre exercice.
  17. 17. La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur Le déroulement de séance Les attitudes de l’éducateur 1)Les règles de l’animation 2)Les méthodes d’enseignement 3)Les organisations pédagogiques 4)Les 10 commandements de l’éducateur
  18. 18. La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur Le déroulement de séance 1- les règles de l’animation Les exercices seuls ne suffisent pas. Les éducateurs ne se contentent pas de mettre en place des exercices et de les laisser fonctionner mais interviennent pour favoriser les apprentissages : •L’attitude générale •Le placement •Les consignes •Les démonstrations •Les feed-back •L’évaluation
  19. 19. 20 La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur Directif, autoritaire, autocratique • Méthode centrée sur le contenu • Communication Caractéristiques : descendante • Groupe passif Situations propices à l’utilisation de cette méthode : Groupe important Public à canaliser Gestion de la sécurité Public sans expérience Le déroulement de séance 2- les méthodes d’enseignement
  20. 20. Le déroulement de séance 21 La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur 2- les méthodes d’enseignement Semi-directif, démocratique, coopératif Caractéristiques : • Le contenu s’individualise • Communication interactive • Méthode centrée sur le niveau de compréhension des pratiquants • Les pratiquants sont actifs Situations propices à l’utilisation de cette méthode : Public discipliné Environnement sécurisé Public peu nombreux Public ayant un minimum de connaissances/expériences
  21. 21. 22 La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur non-directif, laxiste, laisser faire Caractéristiques : • les pratiquants sont en autonomie • l’éducateur donne peu ou pas de consignes • le contenu est à découvrir par les pratiquants Situations propices à l’utilisation de cette méthode : Public discipliné Public motivé Public autonome Petit effectif Le déroulement de séance 2- les méthodes d’enseignement
  22. 22. La démarche Choix des exercices Attitude de 3- les organisations pédagogiques euqi gogadép noi t al er aL l’éducateur Le déroulement de séance •Le circuit simple •Le parcours parallèle •Le circuit simple évolutif • les ateliers •Le circuit training •Les jeux collectifs
  23. 23. La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur Le déroulement de séance 4 - les 10 commandements de l’éducateur: 1. Être toujours en avance pour être le premier à accueillir les enfants et préparer son matériel; 2. Accueillir avec sourire et dynamisme; 3. Rappeler le contenu de la séance précédente, exposer les objectifs et le déroulement de la présente séance; 4. Mettre en place les exercices en donnant des explications, des consignes simples et claires. 5. Soutenir, féliciter, encourager, corriger chacun des participants et expliciter continuellement ce qui paraît bien ou mal fait. 6. Ne pas hésiter à ajuster, adapter un exercice qui semble inadapté à la situation. 7. Alterner temps de travail et temps de repos actif où vous faîtes un bilan de l’exercice et présentez le suivant; 8. Ne pas hésiter à faire réfléchir et s’exprimer les participants; 9. Faire participer à la mise en place et au rangement du matériel 10. Être le dernier à partir et vérifier que rien n’a été oublié.
  24. 24. La démarche Choix des exercices Attitude de La séance l’éducateur Déroulement chronologique : ecnaés aL 1. la prise en main du groupe, 2. l’échauffement, 3. la partie centrale, 4. le retour au calme, Le déroulement de séance 5. le rangement du matériel,
  25. 25. La démarche Choix des exercices Attitude de l’éducateur La prise en main du groupe ecnaés aL Le déroulement de séance 5 min. Très importante car elle détermine souvent la suite de la leçon • rappel de ou des séances précédentes, • rappel de l’objectif principal, • présentation de l’objectif de la séance, • présentation très succincte de la séance et de son plan.
  26. 26. La démarche Choix des exercices Attitude de L’échauffement ecnaés aL Le déroulement de séance 15 à 20 min. l’éducateur « C ’est l ’ensemble des activités utiles pour établir l ’état optimal de préparation physique et psychique nécessaire à une pratique intense. » Pradet et Hubiche (1986) But : Assurer un meilleur rendement de la séance et « prévenir tout accident articulaire et musculaire ». Prépare à effectuer certains efforts physiques qui provoquent et nécessitent une activité fonctionnelle sur différents plans: •le système respiratoire •le système circulatoire •la contraction musculaire •la coordination motrice Caractéristiques : Progressif, adapté, complet et spécifique.
  27. 27. La démarche Choix des exercices Attitude de La partie centrale ecnaés aL Le déroulement de séance 60 à 90 min. l’éducateur Les exercices répondent à l’objectif recherché L’apprentissage nécessite un grand nombre de répétitions Préférer l’évolution, les variables, aux multitudes de situations. Favoriser l’individualisation Les situations d’apprentissage peuvent être proposées de différentes manières: • de manières successives, • par rotations, • par des ateliers, avec répartitions individualisées des élèves.
  28. 28. La démarche Choix des exercices Attitude de Le retour au calme ecnaés aL 10 min. Diminution progressive de l’activation des élèves. Des exercices de relâchement et d ’étirements s ’imposent après une séance particulièrement intense. Retour physiologique : Rythmes cardiaque et respiratoire. Elimination plus rapide des déchets produits par l ’organisme. Eviter les crampes et les courbatures qui sont dues en partie à l ’accumulation de l ’acide lactique. l’éducateur Le déroulement de séance
  29. 29. La démarche Choix des exercices Attitude de Bilan de séance et rangement du matériel ecnaés aL • Instaurer une communication entre les élèves et l ’enseignant. • Faire un bilan de la séance et revenir sur les temps forts. • S ’assurer que les objectifs ont été compris et atteints dans la mesure du possible. • Présenter de la séance suivante. • Responsabiliser les jeunes, les faire participer au rangement des outils pédagogiques. l’éducateur Le déroulement de séance
  30. 30. La démarche Choix des exercices Attitude de La fiche de séance ecnaés aL l’éducateur Le déroulement de séance Elle sera utilement accompagnée d’une fiche de bristol sur laquelle seront notées les grandes étapes de la séance afin de servir de fil conducteur. L’initiateur aura toujours intérêt à prévoir plus d’exercices que ne pourra en réaliser son groupe afin de ne pas se retrouver « à court ». Les premiers exercices proposés devront reprendre les acquis de la séance précédente pour établir une bonne transition.
  31. 31. La démarche Choix des exercices Attitude de ecnaés ed ehcif aL Exemple : l’éducateur Le déroulement de séance

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