diaporama utiliser pour les premiers cours sur l'acte pédagogique. l'idée est est de présenter les grands principes à respecter (savoirs procéduraux) pour concevoir une séance pédagogique. Ici l'exemple en cyclisme

2. La démarche Choix des exercices Attitude de
Définition :
l’éducateur
Le déroulement de
séance
La pédagogie est une pratique d’intervention
qui recherche une influence auprès d’autrui
dans une perspective de formation.

3. La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
Le déroulement de
séance
La démarche pédagogique

4. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Préambule : les 4 variables de la pédagogie
L’environnement
L’enseignant Le pratiquant
La discipline
Le déroulement de
séance

5. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Les 4 variables essentielles :
• la discipline :
Mais également d’autres notions :
- réglementation,
- mécanique,
- historique…
Questions d’ordre pédagogique :
Quelles sont les contraintes de l’activité ?
Comment la présenter ?
Par quoi commencer ?
…
Le déroulement de
séance

6. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Les 4 variables essentielles :
Le déroulement de
séance
• le pratiquant : Celui-ci se situe à un certain
niveau de développement
biologique et de performance
selon son âge et
son niveau d’apprentissage.
Questions d’ordre pédagogique :
Quels sont leurs ressources ? (moteur, psychologique…)
Quelles motivations pour l’activité ?
Quelles représentations de l’activité ?
Quel degré d’expertise dans l’activité ?
…

7. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Les 4 variables essentielles :
• le milieu
d’intervention :
Le déroulement de
séance
C’est le milieu au sein duquel va
se dérouler l’action
« d’apprentissage-enseignement ».
Questions d’ordre pédagogique :
Que m’autorise le milieu ?
A l’inverse, qu’est ce qui m’est impossible à réaliser ?
Ce milieu est-il stable ? Evolutif ? Aux quelles conditions ?
…

8. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Les 4 variables essentielles :
• l’éducateur : Les méthodes pédagogiques
vont être différentes en fonction
des intervenants.
Questions d’ordre pédagogique :
Quelles représentations de l’activité ?
Quelles connaissances de l’activité ?
Quelles maîtrise technique de l’activité ?
Quelles conceptions de l’enseignement ?
Quelles attentes ?
…
Le déroulement de
séance

9. La démarche Choix des exercices Attitude de
La démarche pédagogique :
La mise en place d’une séance se construit toujours avec la
même logique, c’est-à-dire en respectant les étapes
suivantes :
euqi gogadép ehcr a méd aL
Evaluation, constat
Détermination d’objectifs
Exercices, séances d’entraînement
Evaluation, contrôle
Nouveaux objectifs
l’éducateur
Le déroulement de
séance

10. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
le choix des exercices :
l’éducateur
Le déroulement de
séance
L’Initiateur conçoit et met en place des exercices
afin de permettre , par exemple, l’apprentissage
de techniques et de tactiques spécifiques.

11. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Le déroulement de
séance
1- Adapter les exercices aux objectifs à atteindre
La première condition à atteindre est de construire des
exercices qui permettent d’atteindre l’objectif fixé.
Exemple :
Si au cours d’un tour de piste en BMX, un éducateur demande aux pilotes
de le réaliser sans pédaler, il le fait pour atteindre des objectifs
spécifiques :
-réduire le ralentissement dans les bosses,
-Sentir le gain d’énergie dans les descentes de bosses,
-…

12. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
Les exercices doivent être réalisables par les cyclistes et les
solliciter de façon optimum.
• réussite immédiate
• utilisation des capacités antérieures
sans modifications
• pas d’effort
• pas de progrès
Exercice trop
facile :
l’éducateur
Le déroulement de
séance
2- Adapter les exercices aux pratiquants

13. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
2- Adapter les exercices aux pratiquants
Exercice trop
difficile :
l’éducateur
Le déroulement de
séance
• jamais de réussite, découragement
• aucune capacité ne peut être utilisée
• effort trop important, fatigue rapide
intellectuelle et physique
• pas de progrès

14. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
Le déroulement de
séance
2- Adapter les exercices aux pratiquants
• réussite après quelques répétitions
Exercice
adéquat : • modification progressive des
capacités antérieures
• effort indispensable mais mesuré
• progrès : création de capacités
nouvelles

15. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
3- complexifier et/ou simplifier
Le déroulement de
séance
Un exercice est plus ou moins complexe ou simple selon des facteurs
techniques, énergétiques, informationnels et émotionnels.
Exemple :
La difficulté de passer un virage peut provenir de la nature du terrain, de
la vitesse d’approche, de l’état de fatigue, du profil du virage, de la
nécessité de prendre en compte ou non d’autres cycliste.

16. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
4 – Varier les exercices
Pour favoriser un apprentissage stable et pouvoir transférer des gestes
moteurs. Le cyclisme est une activité se déroulant dans un
environnement instable
Les éléments pouvant varier :
•Le sens de rotation
•La nature du terrain
•Les types d’obstacles
•La vitesse d’approche ou d’exécution.
Le déroulement de
séance

17. La démarche Choix des exercices Attitude de
euqi gogadép ehcr a méd aL
l’éducateur
5 – Faire évoluer les exercices
Le déroulement de
séance
Les exercices ne sont pas rigides mais au contraire évolutif. Il faut
mieux rajouter.. Faire évoluer.. Que de proposer un autre exercice.

18. La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
Le déroulement de
séance
Les attitudes de l’éducateur
1)Les règles de l’animation
2)Les méthodes d’enseignement
3)Les organisations pédagogiques
4)Les 10 commandements de l’éducateur

19. La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
Le déroulement de
séance
1- les règles de l’animation
Les exercices seuls ne suffisent pas.
Les éducateurs ne se contentent pas de mettre en place des exercices et de les laisser
fonctionner mais interviennent pour favoriser les apprentissages :
•L’attitude générale
•Le placement
•Les consignes
•Les démonstrations
•Les feed-back
•L’évaluation

20. 20
La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
Directif, autoritaire, autocratique
• Méthode centrée sur le contenu
• Communication Caractéristiques : descendante
• Groupe passif
Situations propices à l’utilisation de cette méthode :
Groupe important
Public à canaliser
Gestion de la sécurité
Public sans expérience
Le déroulement de
séance
2- les méthodes d’enseignement

21. Le déroulement de
séance
21
La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
2- les méthodes d’enseignement
Semi-directif, démocratique, coopératif
Caractéristiques :
• Le contenu s’individualise
• Communication interactive
• Méthode centrée sur le niveau de
compréhension des pratiquants
• Les pratiquants sont actifs
Situations propices à l’utilisation de cette méthode :
Public discipliné
Environnement sécurisé
Public peu nombreux
Public ayant un minimum de connaissances/expériences

22. 22
La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
non-directif, laxiste, laisser faire
Caractéristiques :
• les pratiquants sont en autonomie
• l’éducateur donne peu ou pas de consignes
• le contenu est à découvrir par les
pratiquants
Situations propices à l’utilisation de cette méthode :
Public discipliné
Public motivé
Public autonome
Petit effectif
Le déroulement de
séance
2- les méthodes d’enseignement

23. La démarche Choix des exercices Attitude de
3- les organisations pédagogiques
euqi gogadép noi t al er aL
l’éducateur
Le déroulement de
séance
•Le circuit simple
•Le parcours parallèle
•Le circuit simple évolutif
• les ateliers
•Le circuit training
•Les jeux collectifs

24. La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
Le déroulement de
séance
4 - les 10 commandements de l’éducateur:
1. Être toujours en avance pour être le premier à accueillir les enfants et préparer son
matériel;
2. Accueillir avec sourire et dynamisme;
3. Rappeler le contenu de la séance précédente, exposer les objectifs et le déroulement
de la présente séance;
4. Mettre en place les exercices en donnant des explications, des consignes simples et
claires.
5. Soutenir, féliciter, encourager, corriger chacun des participants et expliciter
continuellement ce qui paraît bien ou mal fait.
6. Ne pas hésiter à ajuster, adapter un exercice qui semble inadapté à la situation.
7. Alterner temps de travail et temps de repos actif où vous faîtes un bilan de l’exercice
et présentez le suivant;
8. Ne pas hésiter à faire réfléchir et s’exprimer les participants;
9. Faire participer à la mise en place et au rangement du matériel
10. Être le dernier à partir et vérifier que rien n’a été oublié.

25. La démarche Choix des exercices Attitude de
La séance
l’éducateur
Déroulement chronologique :
ecnaés aL
1. la prise en main du groupe,
2. l’échauffement,
3. la partie centrale,
4. le retour au calme,
Le déroulement de
séance
5. le rangement du matériel,

26. La démarche Choix des exercices Attitude de
l’éducateur
La prise en main du groupe
ecnaés aL
Le déroulement de
séance
5 min.
Très importante car elle détermine souvent la suite de la leçon
• rappel de ou des séances précédentes,
• rappel de l’objectif principal,
• présentation de l’objectif de la séance,
• présentation très succincte de la séance et de son plan.

27. La démarche Choix des exercices Attitude de
L’échauffement
ecnaés aL
Le déroulement de
séance
15 à
20 min.
l’éducateur
« C ’est l ’ensemble des activités utiles pour établir l ’état optimal de
préparation physique et psychique nécessaire à une pratique intense. »
Pradet et Hubiche (1986)
But : Assurer un meilleur rendement de la séance et « prévenir tout
accident articulaire et musculaire ».
Prépare à effectuer certains efforts physiques qui provoquent et
nécessitent une activité fonctionnelle sur différents plans:
•le système respiratoire
•le système circulatoire
•la contraction musculaire
•la coordination motrice
Caractéristiques : Progressif, adapté, complet et spécifique.

28. La démarche Choix des exercices Attitude de
La partie centrale
ecnaés aL
Le déroulement de
séance
60 à
90 min.
l’éducateur
Les exercices répondent à l’objectif recherché
L’apprentissage nécessite un grand nombre de répétitions
Préférer l’évolution, les variables, aux multitudes de situations.
Favoriser l’individualisation
Les situations d’apprentissage peuvent être proposées de différentes
manières:
• de manières successives,
• par rotations,
• par des ateliers, avec répartitions individualisées
des élèves.

29. La démarche Choix des exercices Attitude de
Le retour au calme
ecnaés aL
10 min.
Diminution progressive de l’activation des élèves.
Des exercices de relâchement et d ’étirements s ’imposent après une séance
particulièrement intense.
Retour physiologique : Rythmes cardiaque et respiratoire.
Elimination plus rapide des déchets produits par l ’organisme.
Eviter les crampes et les courbatures qui sont dues en partie à l ’accumulation de
l ’acide lactique.
l’éducateur
Le déroulement de
séance

30. La démarche Choix des exercices Attitude de
Bilan de séance et rangement du matériel
ecnaés aL
• Instaurer une communication entre les élèves et l ’enseignant.
• Faire un bilan de la séance et revenir sur les temps forts.
• S ’assurer que les objectifs ont été compris et atteints dans la mesure
du possible.
• Présenter de la séance suivante.
• Responsabiliser les jeunes, les faire participer au rangement des outils
pédagogiques.
l’éducateur
Le déroulement de
séance

31. La démarche Choix des exercices Attitude de
La fiche de séance
ecnaés aL
l’éducateur
Le déroulement de
séance
Elle sera utilement accompagnée d’une fiche de bristol sur
laquelle seront notées les grandes étapes de la séance
afin de servir de fil conducteur.
L’initiateur aura toujours intérêt à prévoir plus d’exercices
que ne pourra en réaliser son groupe afin de ne pas se
retrouver « à court ».
Les premiers exercices proposés devront reprendre les
acquis de la séance précédente pour établir une bonne
transition.

32. La démarche Choix des exercices Attitude de
ecnaés ed ehcif aL
Exemple :
l’éducateur
Le déroulement de
séance