L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
Depeche aef 143673
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Dépêche n°143673 Cyril Duchamp
Paris, Vendredi 14 janvier 2011, 16:02:54 Ligne directe: 01 53 10 39 37
Nouvelles compétences et numérique : « le C2i
enseignant est en train d'évoluer » (Claude Bertrand,
MESR)
« Le C2i (certificat informatique et internet) enseignant est en train d'évoluer », le ministère ayant
« produit un arrêté qui le redéfinit : il ne s'adresse plus seulement aux enseignants du scolaire
mais aussi à ceux du supérieur et à des formateurs de formation professionnelle », indique
Claude Bertrand, de la mission numérique pour l'enseignement supérieur à la Dgesip du
ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, lors de l'université Vivaldi organisée
par l'UNR Paris Île-de-France, les 12 et 13 janvier 2011 (AEF n°143672). Le nouveau C2i
concernant les enseignants du supérieur doit permettre d'apporter les compétences nécessaires
à l'exercice de leur métier qui connaît actuellement des « changements importants » avec le
numérique.
« La problématique pour les enseignants est de renouveler la qualité de l'enseignement »,
souligne Claude Bertrand : « massification, individualisation des parcours, égalité des chances…,
pour faire évoluer la qualité il faut peut-être se préoccuper de nouveaux dispositifs de formation,
et donc faire évoluer les pratiques des enseignants et des étudiants ». Le numérique a « au
moins la vertu d'interroger les stratégies formation et repenser l'acte pédagogique », poursuit-il.
« Il est porteur de potentialités pour imaginer d'autres dispositifs » de « communication
pédagogique », d' « accès aux savoirs », ou d' « accompagnement des apprentissages ».
« ENVIRONNEMENT PERSONNEL D'APPRENTISSAGE »
Ces approches doivent se faire « en accord avec les modes de vie et de communication des
étudiants, nous avons affaire à une autre génération », prévient Claude Bertrand. L'introduction
des technologies signifie que « nécessairement cela va changer les choses », car « aucune
technologie n'est neutre ». Ainsi, « l'outil permet de faire des choses, d'autres choses, mais il y a
aussi nécessairement des contraintes, notamment organisationnelles. Tout cela détermine
l'activité d'enseignement, peut modifier l'accès au savoir et le mode d'exposition du savoir ». Du
côté des étudiants, ils cherchent « d'autres interactions ». Pour Claude Bertrand, « il faut prendre
en compte que le public n'est plus le même, et donc que l'enseignement proposé non plus.
Peut-être aussi que le 'métier d'étudiant' est amené à se transformer ».
De fait, « on constate un décalage entre les outils '2.0' qu'on trouve à côté de l'université et les
services proposés dans l'organisation » traditionnelle, constate Claude Bertrand. « Je ne crois
pas que le seul espace d'apprentissage pour les étudiants soit les services multimédia
universitaires », argue-t-il. « Une des premières compétences que l'étudiant doit acquérir est
l'autonomie dans l'apprentissage, on parle maintenant d'environnement personnel
d'apprentissage plutôt que d'environnement institutionnel. Ainsi, chacun se construit son
environnement personnel en utilisant des outils institutionnels, mais pas seulement. L'enseignant
va sans doute devoir prendre en compte ce type de choses. »
BESOIN D'UN RÉFÉRENTIEL
L'enseignant a besoin de savoir précisément avec ces technologies « ce qui peut être spécifique
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